第五課正確運(yùn)用判斷課件-高考政治一輪復(fù)習(xí)治選擇性必修三邏輯與思維

選擇性必修三邏輯與思維2024屆高三一輪復(fù)習(xí)第五課正確運(yùn)用判斷山東省單縣第二中學(xué)目錄CONTENTS01課標(biāo)展示，明確考向020304網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，宏觀把握基礎(chǔ)梳理，必備知識(shí)重點(diǎn)突破，整合拓展05對點(diǎn)訓(xùn)練，經(jīng)典再研課程標(biāo)準(zhǔn)考情預(yù)測1.知道判斷的基本特征；了解形成恰當(dāng)判斷的條件；2.學(xué)會(huì)正確運(yùn)用判斷；結(jié)合具體的判斷活動(dòng)，區(qū)分判斷的不同類型。(1)從命題內(nèi)容上看，區(qū)分判斷的不同類型是考查的重點(diǎn)(2)從考査形式上看，選擇題和主觀題都有考查可能(3)命題常常結(jié)合從生活邏輯的情境出發(fā)來進(jìn)行判斷的基本特征、區(qū)分判斷的不同類型的考查。【考綱考情分析】【體系構(gòu)建】問題導(dǎo)學(xué)自主復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)梳理（4分鐘）結(jié)合教材P30-42,梳理鞏固以下問題答案。1.判斷的含義、基本特征、表達(dá)和類型？2.正確運(yùn)用簡單判斷：（1）性質(zhì)判斷的含義、構(gòu)成、種類及要求？

（2）關(guān)系判斷的構(gòu)成、種類？3.正確運(yùn)用復(fù)合判斷：（1）復(fù)合判斷的含義、種類？

（2）把握聯(lián)言判斷正確與否的判定規(guī)則？

（3）選言判斷的分類及真假值斷定？

（4）假言判斷的類型及真假值斷定？含義基本特征表達(dá)類型簡單判斷復(fù)合判斷對認(rèn)識(shí)對象有所斷定的思維形式①對認(rèn)識(shí)對象有所斷定。（肯定或否定）②判斷有真假之分。（是否符合認(rèn)識(shí)對象實(shí)際情況）語句---判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式。直接由概念構(gòu)成而不包含其他判斷的判斷，分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷包含其他判斷的判斷，分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷【基礎(chǔ)梳理】一、判斷的概述【突破拓展】【知識(shí)拓展】：全面理解判斷和語句的關(guān)系二者有著不可分割的聯(lián)系：判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式。(1)判斷都要用語句表達(dá)，但并非所有的語句都表達(dá)判斷。疑問句、祈使句和感嘆句一般不直接表達(dá)判斷。(2)同一個(gè)判斷可以用不同的語句表達(dá)。例如：①所有人都應(yīng)該遵守交通規(guī)則；②沒有人不應(yīng)該遵守交通規(guī)則；③難道有人不應(yīng)該遵守交通規(guī)則嗎？(3)同一個(gè)語句可以表達(dá)不同的判斷。

例如：這房間的燈不亮（燈壞了、沒通電/燈不夠明亮、昏暗）性質(zhì)判斷含義構(gòu)成類型要求關(guān)系判斷含義構(gòu)成類型斷定認(rèn)識(shí)對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷.

量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)、謂項(xiàng)全稱肯定、全稱否定、特稱肯定、特稱否定、單稱肯定、單稱否定判斷

斷定認(rèn)識(shí)對象之間關(guān)系的判斷關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)A:對稱性關(guān)系：對稱關(guān)系、反對稱關(guān)系、非對稱關(guān)系B:傳遞性關(guān)系：傳遞關(guān)系、反傳遞關(guān)系、非傳遞關(guān)系【基礎(chǔ)梳理】二、正確運(yùn)用簡單判斷【突破拓展】劃分標(biāo)準(zhǔn)種類判斷的質(zhì)肯定判斷和否定判斷判斷的量全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分單稱判斷判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對象“質(zhì)”與“量”的結(jié)合上注意：1.性質(zhì)判斷的構(gòu)成及類型量項(xiàng)主項(xiàng)(S)聯(lián)項(xiàng)謂項(xiàng)(P)所有商品是有價(jià)值的①所有真理不是一成不變的②有些中學(xué)生是共青團(tuán)員③有些中學(xué)生不是球迷④許海峰是運(yùn)動(dòng)員⑤這個(gè)人不是小學(xué)生⑥全稱肯定判斷全稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷【突破拓展】特別提醒：準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題①不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。②避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物的狀況，容易造成誤解。③要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。

對稱性關(guān)系對稱關(guān)系甲和乙是同學(xué)反對稱關(guān)系甲比乙大3歲非對稱關(guān)系甲認(rèn)識(shí)乙傳遞性關(guān)系傳遞關(guān)系甲的歲數(shù)比乙大，乙的歲數(shù)比丙大反傳遞關(guān)系甲是乙的父親，乙是丙的父親非傳遞關(guān)系甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)ab有某關(guān)系也有某關(guān)系ab有某關(guān)系無某關(guān)系ab有某關(guān)系可能有、可能無某關(guān)系ac也有某關(guān)系有某關(guān)系b有某關(guān)系ac無某關(guān)系有某關(guān)系b有某關(guān)系ac可能有、可能無某關(guān)系有某關(guān)系b有某關(guān)系注意：2.關(guān)系判斷的類型區(qū)分【突破拓展】【易混易錯(cuò)辨析】

1.（2022山東菏澤期中）讀唐代詩人王維所寫的詩《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！痹娭械乃木湓?，屬于判斷的有(

)①紅豆生南國

②春來發(fā)幾枝

③愿君多采擷

④此物最相思A.

①②

B.

①④

C.

②③

D.

③④B【經(jīng)典再研應(yīng)用訓(xùn)練】2.下列語句屬于真判斷的是（

）①飛流直下三千尺②草色遙看近卻無③誰家新燕啄春泥④每逢佳節(jié)倍思親A.①③B.①④C.②③D.②④D【經(jīng)典再研應(yīng)用訓(xùn)練】【經(jīng)典再研應(yīng)用訓(xùn)練】3．（2023上·浙江·高三校聯(lián)考階段練習(xí)）某君請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說：“唉，該來的沒來！”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出：“不該走的走了！”話音剛落，所有客人都走了。此君傻了：“我錯(cuò)在哪兒？”從性質(zhì)判斷看，以下與此君請客失敗所犯錯(cuò)誤相同的是（

）①實(shí)習(xí)生是我們進(jìn)入工作的第一階段，我不能浪費(fèi)這段時(shí)光②有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的③公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別④所有的違法行為都是要受到刑法嚴(yán)厲制裁的A．①② B．①③ C．②④ D．③④C

4.（2022·遼寧大連·高三一模）小紅的成績比小明的成績高，小明的成績比小亮的成績高，則小紅的成績比小亮的成績高。對這一邏輯判斷認(rèn)識(shí)正確的是（

）A．該邏輯判斷是正確的，因?yàn)椤啊取煽兏摺标P(guān)系是一種對稱性關(guān)系B．該邏輯判斷是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤啊取煽兏摺标P(guān)系是一種反傳遞關(guān)系C．該邏輯判斷是正確的，因?yàn)椤啊取煽兏摺标P(guān)系是一種傳遞關(guān)系D．該邏輯判斷是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤啊取煽兏摺标P(guān)系是一種非傳遞關(guān)系C【經(jīng)典再研應(yīng)用訓(xùn)練】【經(jīng)典再研應(yīng)用訓(xùn)練】A【基礎(chǔ)梳理】三、正確運(yùn)用復(fù)合判斷1、含義：復(fù)合判斷是其本身包含其他判斷的判斷。2、類型：根據(jù)斷定情況的不同，復(fù)合判斷分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等（1）聯(lián)言判斷：斷定對象的幾種情況同時(shí)存在的判斷。

結(jié)構(gòu)聯(lián)言支

聯(lián)結(jié)項(xiàng)

組成聯(lián)言判斷的支判斷叫作聯(lián)言支。一個(gè)聯(lián)言判斷至少包含兩個(gè)聯(lián)言支。①舉例：“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“雖然……但是……”等；②聯(lián)言判斷的聯(lián)結(jié)項(xiàng)有時(shí)可以省略。（如“此商品物美價(jià)廉”）（2）選言判斷：斷定對象的可能情況的判斷。

結(jié)構(gòu)選言支一個(gè)選言判斷至少包含兩個(gè)選言支。聯(lián)結(jié)項(xiàng)①舉例：“或者……或者……”、“要么……要么……”、

“不是……就是……”等；

②選言判斷的聯(lián)結(jié)項(xiàng)一般不可以省略。分類相容選言判斷斷定選言支中至少有一真的選言判斷。“或者……或者……”“是……還是……”“也許……也許……”不相容選言判斷斷定有且只能有一個(gè)選言支為真的選言判斷。

“要么……要么……”“不是……就是……”【基礎(chǔ)梳理】三、正確運(yùn)用復(fù)合判斷（3）假言判斷：斷定事物某情況的存在(或不存在)是另一情況存在(或不存在)的條件的判斷。假言判斷又叫條件判斷。

結(jié)構(gòu)

一個(gè)假言判斷由表示條件關(guān)系的兩個(gè)判斷組成。其中，表示條件的判斷叫做假言判斷的前件，表示依賴這一條件而成立的判斷叫做假言判斷的后件。分類充分條件假言判斷常用聯(lián)結(jié)項(xiàng)：“若…則…”“如果…那么…”“只要…就…”必要條件假言判斷常用聯(lián)結(jié)項(xiàng)：“只有…才…”“必須…才…”“不…就不…”

“除非……才……”“沒有……就沒有……”充分必要條件假言判斷常用聯(lián)結(jié)項(xiàng)：當(dāng)且僅當(dāng)【基礎(chǔ)梳理】三、正確運(yùn)用復(fù)合判斷類型規(guī)則及方法真假值正確運(yùn)用聯(lián)言判斷正確運(yùn)用選言判斷正確運(yùn)用假言判斷①在聯(lián)言判斷中,只有組成它的各個(gè)聯(lián)言支都是真的,這個(gè)聯(lián)言判斷才是真的;（都真才真）②如果有一個(gè)聯(lián)言支是假的,這個(gè)聯(lián)言判斷就是假的。（一假必假）①相容選言判斷：（一真即真，全假則假）②不相容選言判斷：要求它的選言支中有而且只能有一個(gè)是真的。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選言支是真的,或者沒有選言支是真的,這個(gè)不相容選言判斷就是假的。（只有一真為真，全真全假皆假）①充分條件假言判斷：有前必有后，無后必?zé)o前②必有條件假言判斷：無前必?zé)o后，有后必有前③充要條件假言判斷：有前必有后，無前必?zé)o后（如果天下雨，那么地會(huì)濕）（只有年滿18周歲，才有選舉權(quán)）（一個(gè)數(shù)是偶數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)，這個(gè)數(shù)能被2整除）【基礎(chǔ)梳理】三、正確運(yùn)用復(fù)合判斷【突破拓展】特別提醒1：正確理解假言判斷的邏輯性質(zhì)①假言判斷既然是反映事物情況之間條件關(guān)系的判斷，它的真假就不取決與前件、后件本身的真假，而取決與判斷所揭示的事物情況之間條件關(guān)系能否成立。②如果前件和后件都是假的，但是事物情況之間確實(shí)存在著某種條件關(guān)系，這樣的判斷仍然可以是真的。特別提醒2：判斷的重要性（意義）①判斷是由概念構(gòu)成的，又是構(gòu)成推理的基本要素。②沒有判斷，就不能明確概念，沒有判斷，也不能進(jìn)行推理。

例：如果人可以長生不老，那么地球上的人早就沒地方站了。1.“小劉和小趙是球迷”是一個(gè)簡單判斷。

提示“小劉和小趙是球迷”是由“小劉是球迷”“小趙也是球迷”兩個(gè)性質(zhì)判斷組成的聯(lián)言判斷。2.相容選言判斷選言支所斷定的情況可以同時(shí)存在。

3.某國領(lǐng)導(dǎo)人在講話中說:“世界各國,不支持銷毀核武器,就是想發(fā)展核武器。”這是一個(gè)準(zhǔn)確的不相容選言判斷。

提示世界各國對核武器的態(tài)度還有一種可能,即不銷毀也不發(fā)展。這個(gè)選言判斷沒有列舉對象的所有可能情況,判斷不準(zhǔn)確,思維不嚴(yán)密。4.假言判斷的真假取決于前件、后件本身的真假。

提示假言判斷的真假并不取決于前件、后件本身的真假,而取決于判斷所揭示的事物之間的條件關(guān)系能否成立?！疽谆煲族e(cuò)辨析】√5.（2022·海南?？凇ひ荒＃ο铝信袛嗟姆N類分析正確的是（

）①“一切脫離實(shí)踐的理論都是紙上談兵”屬于全稱肯定判斷②“美國不是＇自由燈塔＇”屬于特稱肯定判斷③“新冠肺炎疫情不僅是一場健康危機(jī)，也暴露了當(dāng)今世界的政治分歧以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不平等現(xiàn)象”屬于相容選言判斷④“只有不斷加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，才能推動(dòng)黨和國家事業(yè)的發(fā)展”屬于必要條件假言判斷A．①③ B．①④ C．②③ D．②④B【經(jīng)典再研應(yīng)用訓(xùn)練】【經(jīng)典再研應(yīng)用訓(xùn)練】6.

（2023·重慶·統(tǒng)考高考真題）明代思想家顧憲成在東林書院留下“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。該對聯(lián)(

)A．以直言判斷形式描述當(dāng)時(shí)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境

B．以選言判斷形式呼吁要認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)知識(shí)C．以假言判斷形式揭示了讀書愛國的條件關(guān)系

D．以聯(lián)言判斷形式的倡導(dǎo)將讀書與愛國相結(jié)合D【經(jīng)典再研應(yīng)用訓(xùn)練】7.

（2023·全國·模擬預(yù)測）“只有建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。”據(jù)此推斷，下列是假判斷的有（

）①如果不建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，就不能團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量②即使建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，也不一定能團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量③不建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，也能團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力