高考考前原創(chuàng)預測押題模擬卷05（適用于新高考全國Ⅰ卷地區(qū)）

第=page11頁，共=sectionpages11頁高考考前原創(chuàng)預測押題模擬卷05（適用于新高考全國Ⅰ卷地區(qū)）命題：溫襲明（湖北鄂東溫德克英教研工作室）審題：北智（黃岡襲明語文教研組）一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共60分。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：有有我之境，有無我之境?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”，有我之境也。“采菊東籬下，悠然見南山”，“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”，無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者為多。然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士能自樹立耳。（摘編自王國維《人間詞話》第三則）材料二：對于王國維先生的“有我之境”，葉嘉瑩先生在《王國維及其文學批評》一書中稱：“‘有我之境’指的是當吾人存有‘我’之意志，因而與外物有某種對立之利害關系時之境界?！彼^對立之利害關系，即充分肯定我的存在，以我為主體，天地萬物是對立的客體，因為天地萬物是自然存在的，但不同的人觀看就能夠看出不同的精彩，如同一棵樹，有的人觀看重點在樹干，而有的人觀看重點在樹葉，即便同觀樹葉，其所思所感亦不同，故而觀世間萬物，皆著我之色彩。是以在文學作品中，帶入了作者的感情，讓讀者真切體會到作者想要表達的內容，也就是說作者情感鮮明，喜怒哀樂讀之即感，即是有我之境。簡單來說就是作者在描寫景物或者事情的時候，人心隨景物變化而變化，從而把自己的情感帶入詩文中，并引起了讀者的共鳴，就是“有我”。王國維先生稱：“無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”對此葉嘉瑩先生在《王國維及其文學批評》一書中稱：“而‘無我之境’則是指當吾人已泯滅了自我之意志，因而與外物并無利害關系相對立時的境界?！便郎缌俗晕业囊庵荆簿褪钦f作者在詩文中已經把自我拿掉，將作者的心境完全融入到淡遠靜穆的客觀景物之中，從而不存在自我的意志，只留下純然的事物，是以物觀物，故不知何者為我何者為物。就是在無利害關系相對立時，對外物靜觀從而產生“物”與“我”渾然一體之境，在這個過程中“我”是完全融入到所觀照的外在世界中，自我的精神意識與外界的事物，達到一種和諧統(tǒng)一的相處狀態(tài)，此時的我與物都已經淡到不可分清的渾化程度。這要求作者的內心精神意志與外界事物的接觸中，必須要把個人的自我去掉，才能夠達到與外在事物空前的吻合，使外界的一切物象與作者的精神意志沒有任何的沖突?！盁o我”在道家的哲學當中，是一種超越社會現(xiàn)實，超越“自我”“小我”至“大我”“超我”的精神境界，是一種較高的境界。只有超越自我，才能夠達到將心靈與天地自然交游，而不被現(xiàn)世的一切所束縛，從而達到與天地的齊我為一，是以“無我之境”所追求的境界其實就是“萬物與我齊一”的超越境界?！坝形抑场迸c“無我之境”，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中卻并無高下之分，更無優(yōu)劣之論。在好的詩文當中不管是“淚眼問花”的小我，還是“與物同體”的大我，或者是“以物觀物”的無我，皆是王先生所言之境界，是對審美不同方向的追求，不能強求“無我之境”而輕視“有我之境”。亦如葉嘉瑩先生在《王國維及其文學批評》中言：“靜安先生對于‘有我’‘無我’二種境界并沒有什么軒輊之意，這我們只要看一看他對那些屬于‘有我’一類的作品及作者，如小說中之《紅樓夢》，詞人中之李后主的傾倒喜愛，便可證明他決不是一個偏重‘無我’之境而輕視‘有我’之境的人?！保ㄕ幾浴稄埡迫弧坝袩o之境”淺談》）材料三：王國維先生又于第四則中補充道：“無我之境，人惟于靜中得之；有我之境，于由動之靜時得之。故一優(yōu)美一宏壯也?！蓖鯂S指出“有我之境”是用自己的眼光看待事物“物”“我”都帶有“我”的主觀色彩。西方“移情說”理論把“我”的情感移植于天地外物，使天地外物也獲得像人一樣的生命與情感?！盁o我之境”忘記了自我，用物去看待物，所以不知道自身是什么，也不知道外物是什么?！盁o我之境”的創(chuàng)作特點是主體“隱”在客體中，“客觀”描寫，從作品外表看不出主體的身影，但卻達到了高度的“物我同一”。王國維在《叔本華哲學及其教育學說》中談道：“今有一物令人忘利害之關系而玩之而不厭者，謂之曰優(yōu)美之感情。若其物直接不利于吾人之意志，而意志為之破裂，唯由知識冥想其理念者，謂之曰壯美之感情?！倍@里關于“優(yōu)美”“壯美”的論述則與康德《判斷力批判》中的“優(yōu)美”與“崇高”概念相對應?！坝形抑场眲?chuàng)造于作者由心潮澎湃轉為平靜之后，誕生于“欲望的壓迫”與“和平的靜觀”兩者的“相互交替”與“對立”之中，故曰宏壯。古人所創(chuàng)作品大多是作者在此情形下創(chuàng)作而出。“無我之境”于作者心思寧靜時所得，“物”與“我”之間無利害對立之關系，是舒緩的、平穩(wěn)的，趨于靜態(tài)的優(yōu)美?！坝形抑场币椎茫盁o我之境”得之者稀，詩人對宇宙人生，既要能入乎其內，還須做到出乎其外，才能向更高的境界靠攏。（摘編自焦韻晗《論王國維“有我之境”與“無我之境”》）1.下列對材料相關內容的分析和理解，不正確的一項是（

）A.對于王國維先生提出的“有我之境”和“無我之境”的理解，材料二和材料三的觀點是一致的。

B.葉嘉瑩認為區(qū)分“有我之境”和“無我之境”的依據是看“我”與“外物”是否有某種對立之利害關系。

C.西方“移情說”理論與王國維的“無我之境”有異曲同工之妙，作品要追求“物我同一”的高度。

D.王國維認為，“有我之境”和“無我之境”分別對應作者創(chuàng)作時的“壯美”和“優(yōu)美”之情感。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A.葉嘉瑩所說“我”與外物有某種“對立”之利害關系，是指“我”為主體，外物是對立的客體，而非“我”與“外物”有功利意義上的對立、利害沖突。

B.“有我之境”與“無我之境”，于詩文之中無高下之分，更無優(yōu)劣之論，只是二者境界有大小之別。

C.創(chuàng)造于“欲望的壓迫”與“和平的靜觀”兩者的“相互交替”與“對立”之中的“有我之境”，不等同于詩詞中的壯美之景物。

D.“無我之境”即完全沒有“我”的境界，景就是客觀的景，不摻雜“我”的情感和思維，從作品外表看不出主體的身影。3.下列各項中，屬于“無我之境”的一項是（

）A.明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）

B.自是人生長恨水長東。（李煜《相見歡?林花謝了春紅》）

C.孤光自照，肝肺皆冰雪。（張孝祥《念奴嬌?過洞庭》）

D.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）4.有人認為“無我之境”優(yōu)于“有我之境”，請結合材料加以反駁。5.在品鑒詩詞時，怎樣辨析王國維先生所說的“有我之境”與“無我之境”，請結合材料談談你的看法。閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：

史鐵生過去，我們的角落是另一副模樣：斑駁的墻，低矮的屋頂，屋頂掛滿灰塵結成的網……鐵子說這兒避風，克儉說這兒暖和。我呢？只想離窗戶遠一點，從那兒可以看見一所大學的樓房和好幾家正式工廠的煙囪。這兒是整個“五七”生產組最不受人重視的技術角。清晨、晌午或傍晚，你會在這幽深的小巷中看見我們。我們三個結隊而行，最怕碰見天真稚氣的孩子。“媽媽你看喲！”我們都低下頭。“叔叔們受了傷，腿壞了，所以……”鐵子把手搖車搖得飛快，我和克儉也想走快些，但是不行。“瘸子嗎？”孩子問。母親的巴掌像是打在我們心上。這最難辦，孩子無知，母親好心。我們忍著傷痛，付出比常人更大的氣力，為的是獨立，為的是回到正常人的行列里來，為的是用雙手改變我們的形象——殘廢。我們有時哼著歌走在小巷深處：今天像往日一樣/我流浪到深夜/我在黑暗中行走/閉上了我的兩眼……春風乍起，吹綠柳條的時節(jié)，她來了。“我叫王雪，坐在這兒行嗎？”她走進了我們的角落。“當然?！薄爸灰銟芬??！薄坝惺裁床恍械?？”我們每人一句，都是冷冰冰拒人于千里之外的腔調。克儉在我耳邊嘀咕了一句，不外乎“德性”“臭酸相兒”一類的評語。鐵子冷酷的目光在眼鏡后面閃了幾下，低下頭去。這是一種防御，以攻為守式的防御。防御什么呢？春雨蒙蒙，天空里閃過一道電光，攪動了三顆枯萎的心。我們的角落從早到晚縈回著歌聲：《菩提樹》《命運》《茫茫大草原》……先是輕輕地哼，后是低聲地唱。我偷眼去看王雪，發(fā)現(xiàn)鐵子和克儉也在偷偷看她。王雪隨著我們歌聲的節(jié)奏輕輕晃著頭，兩個小辮一個彎了一個直，一個直了一個又彎。我們的歌聲更響亮了：老人河，啊，老人河/你知道一切/但總是沉默……“你們干嘛光唱這些讓人傷心的歌？”王雪忽然說。“你愛聽什么？”克儉說。他的臉紅了一下。王雪清了一下喉嚨唱起來：我們一天到晚在一起把稻草曬干/地在那邊我在這邊/兩人相距很近很近……王雪輕輕地唱，隨著歡快的節(jié)拍擺著小辮。我們三個干脆停下了手里的活，愣愣地看著她，心中的防御工事已經拆除了，眼前出現(xiàn)了一泓春水，輕輕拍打著寂寥的堤岸。她長得多美！怎么說呢？她的心寫在臉上，她看得起我們。正像歌中唱的那樣，我們從早到晚在一起。不知從什么時候起，我們唱起那些歡樂的歌。不知從什么時候起，我們都用長輩似的口吻和她說話：“王雪，晚上回家走大街，別走那些小胡同?！薄巴跹阍搶W外語。事在人為，別怕難。”“王雪，不然你就學小提琴。只要下功夫，路是人走出來的?！薄巴跹憔偷眠@么對待生活，你和我們不一樣。”……如今想來，真是一段珍貴的記憶。“我是說，王雪這下可以考大學了?！薄罢娴模】伤忻?？”我的眼睛一亮：“對！你可以幫幫她的數學和物理?！薄澳憧梢詭蛶偷氐恼Z文，主要是作文。”“真的！”那天起，每天晚上，蟋蟀在門外“曜曜”地叫，我們的角落里亮著燈光。鐵子和王雪趴在桌上，點呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀。我呢？給她講語法、主題、構思和“之乎者也”，還給她寫了七八篇范文。唯有克儉一聲不響地坐在門外，給我們一壺壺地燒開水，偶爾聽見我們的笑聲，他才探進頭來羨慕似的笑笑。藍色的火苗舔著壺底，發(fā)出“嗚嗚”的低吟，克儉的眼睛里有火光也有苦悶。我們說的他都不懂，他其實連小學都沒有上完呀。我拄著拐杖走過去拍拍他的肩膀：“你家也許有點什么用得著的書吧？”他沒有回答。他準因為幫不上王雪而心里難受呢。第二天，他不知從哪兒找來了一本《絕對辨音力》，急急忙忙一瘸一拐地跑來交給王雪，竟連里面講的是什么都沒來得及看。那是一本外國小說。好心的王雪竭力表現(xiàn)出喜出望外的樣子，說她特別愛看這樣的書。多么恬靜、柔和的燈光呀。那還是在童年，媽媽下班回來在我脖子上親吻的時候，我看見過的。黑漆漆的四周為什么不能都點亮這樣的燈光呢？王雪去考大學前有一夜，我們唱起了《燈光》：有位年輕的姑娘/送戰(zhàn)士去打仗/他們黑夜里告別/在那臺階前……（有刪改）文本二：重病之時，寒冷的冬天里有過一個奇跡——我在夢中學會了一支歌。夢中，一群男孩和女孩齊聲地唱：“生生露生雪，生生雪生水，我們友誼，幸福長存?！蹦涿畹母柙~，聞所未聞的曲調，醒來竟還會唱，現(xiàn)在也還會。四周虛暗，瑞雪霏霏。這奇妙的歌，不知是何征兆。懂些醫(yī)道的人說好——“生生”，是說你還要活下去；“生水”嘛，腎主水，你不是腎壞了嗎？那是說你的生命之水枯而未竭，或可再度豐沛。是嗎？不有些牽強？不過我更滿意后兩句：我們友誼，幸福長存。那群如真似幻的孩子，在我昏黑的夢里翩然不去。那清明暢朗的歌確如生命之水，在我僵冷的身體里悠然蕩漾。妻子沒日沒夜地守護著我，任何時候睜開眼，都見她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一個。我說：“這一回，恐怕真是要結束了?！彼f：“不會?！蔽艺娴挠只钸^來。太陽重又真實。晝夜更迭，重又確鑿。我把夢里的情景告訴妻子，她反倒脆弱起來，待我把那支歌唱給她聽，她已是淚水漣漣。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.文本一開頭“掛滿灰塵結成的網”等對角落的描寫，與《我與地壇》中對地壇“滿園彌漫的沉靜光芒”的描寫一樣，都是人物心情的寫照。

B.文本一中多次描寫歌聲，既呼應了故事情節(jié)的發(fā)展，又呈現(xiàn)出了人物情感交流升華的過程，文本二在首尾處描寫歌聲，也具有同樣的作用。

C.文本一中活潑生動地描繪了鐵子認真輔導王雪學習的場景，如“趴在桌子”“點呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀”等。

D.文本二中作者用細膩的筆觸描繪了“我”重病時的夢中情景，夢境中的孩子和現(xiàn)實中的妻子都給了“我”對抗重病的力量。7.對文中“王雪”這一人物的分析，不正確的一項是（

）A.在“春風乍起”的時節(jié)里，王雪主動走進我們的角落，她用自己優(yōu)美的歌聲與我們唱和、對話，這是她熱情友好性格的體現(xiàn)。

B.我們用長輩似的口吻和王雪說話，其中“別怕難”“路是人走出來的”等內容側面體現(xiàn)出王雪的人生也有一些難以克服的困難。

C.沒上完小學的克儉一瘸一拐地為王雪找來外國小說《絕對辨音力》，而王雪當時喜出望外的表現(xiàn)突出了她對于文學的熱愛。

D.文章結尾未交代王雪是否考上大學，而是描寫了我們一起唱《燈光》的場景，表明王雪早已成為了我們生活中的“燈光”。8.經歷過困境的人的“生命之水”要如何“再度豐沛”？請結合文本一與文本二簡要分析。9.對文本一的標題，史鐵生在創(chuàng)作和發(fā)表時曾有過不同的選擇，根據你對文本的理解，你認為下面哪個標題更合適？請結合文本說明理由。題目一：《沒有太陽的角落》

題目二：《就是這個角落》二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成10～14題。關羽，字云長，本字長生，河東解人也。亡命奔涿郡。先主于鄉(xiāng)里合徒眾，而羽與張飛為之御侮。先主與二人寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐，侍立終日，隨先主周旋，不避艱險。先主之襲殺徐州刺史車胄，使羽守下邳城，行太守事，而身還小沛。建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良麾蓋，策馬刺良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問之?！奔榷|以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚然吾受劉將軍厚恩誓以共死不可背之。吾終不留，吾要當立效以報曹公乃去?！边|以羽言報曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也。”先主西定益州，拜羽董督荊州事。羽聞馬超來降，舊非故人，羽書與諸葛亮，問超人才可誰比類？亮知羽護前，乃答之曰：“孟起①兼資文武，雄烈過人，一世之杰，黥、彭②之徒，當與益德并驅爭先，猶未及髯之絕倫逸群也?！庇鹈理汍?，故亮謂之髯。羽省書大悅，以示賓客。二十四年，先主為漢中王，拜羽為前將軍，假節(jié)鉞。是歲，羽率眾攻曹仁于樊。曹公遣于禁助仁。秋，大霖雨，漢水泛溢，禁所督七軍皆沒。禁降羽，羽又斬將軍龐德，威震華夏。先是，權遣使為子索羽女，羽罵辱其使，不許婚，權大怒?！瓩嘁褤?，盡虜羽士眾妻子，羽軍遂散。權遣將逆擊羽，斬羽及子平于臨沮。追謚羽曰壯繆侯。子興嗣。興字安國，少有令問，丞相諸葛亮深器異之。弱冠為侍中、中監(jiān)軍，數歲卒。子統(tǒng)嗣，尚公主，官至虎賁中郎將。卒，無子，以興庶子彝續(xù)封。（選自《三國志·關張馬黃趙傳》）【注】①孟起：馬超字孟起。②黥、彭：漢初名將英布、彭越。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請在相應的位置畫上“/”。吾極知曹公待我厚然吾受劉將軍厚恩誓以共死不可背之11.下列對文中加點詞語的內容解說，不正確的一項是（

）A.“羽望見良麾蓋”的“麾蓋”指將帥的旌旗與車蓋，也泛稱儀仗，文中用的是后一個意思。

B.“拜羽董督荊州事”中的“董”與《諫太宗十思疏》的“雖董之以嚴刑”的“董”意思相同。

C.劉備授予關羽“節(jié)”代表親臨，《蘇武傳》“杖漢節(jié)牧羊”中“節(jié)”也是類似的意思。

D.古時男子20歲舉行“成人禮”時束發(fā)加冠，因體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”。12.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（

）A.關羽、張飛盡心輔佐劉備。漢末，劉備起兵鄉(xiāng)里，私下關、張二人與劉備寢則同床，情如兄弟；公眾場合則對劉備禮敬有加。

B.關羽頗受曹操欣賞。曹操擒獲關羽后，極為欽佩關羽的英雄氣概，對關羽的決意離去深感惋惜，阻止部下追擊關羽。

C.孫權惱恨關羽。關羽威震華夏后，起先，孫權曾派人為自己的兒子向關羽的女兒求婚，關羽辱罵來使，拒絕結親，孫權對此憤怒。

D.關羽死后被追謚為壯繆侯。其后代深受朝廷器重，兩個兒子關興、關統(tǒng)先后繼承壯繆侯的爵位，后來關統(tǒng)還娶了公主為妻。13.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。（2）興字安國，少有令問，丞相諸葛亮深器異之。14.中國歷史長河中關羽被奉為“武圣”，他身上所體現(xiàn)出的哪些傳統(tǒng)品德同我們的時代精神有某種契合？請結合材料簡要分析。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。

閱讀下面這首詩，完成15～16題。夜宿浙江孫

逖扁舟夜入江潭泊，露白風高氣蕭索。富春渚上潮未還，天姥岑邊月初落。煙水茫茫多苦辛，更聞江上越人吟[注]。洛陽城闕何時見，西北浮云朝暝深。[注]越人吟：戰(zhàn)國時越人莊舄仕楚，不忘故國，病中吟越歌以寄情。15.下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是（

）A.首聯(lián)交代了時間和季節(jié)，既照應題目“夜宿”，也渲染出清幽的氛圍。

B.頜聯(lián)“潮未還”與“月初落”，對仗工整，暗示了光陰易逝人生苦短。

C.頸聯(lián)寫詩人聽聞“江上越人吟”，頓時生發(fā)“同是天涯淪落人”之感。

D.尾聯(lián)以“何時”發(fā)問，詩人雖感遙遙無期，但仍對回到朝廷充滿信心。16.《禮記·樂記》有云：“人心之動，物使之然也?！闭埥Y合本詩談談對這句話的理解。四、默寫：本大題共1小題，共8分。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷為了論證“父母，是人類的根本”這一觀點，舉了日常生活中一個常見的例子加以論證，這兩句是“_______________，_______________”。（2）古人寫音樂常常用水中的魚和蛟龍之類的生物來側面烘托音樂的效果，在李賀的《李憑箜篌引》和蘇軾的《赤壁賦》中就有這樣的句子，他們分別是“_______________”和“_______________”。（3）“楓葉”（或紅葉）是中國古詩詞中常見的抒發(fā)漂泊孤獨情感的意象，如“_______________，_______________”。五、語言表達：本大題共5小題，共30分。閱讀下面的文字，完成18～20題。中國古典詩歌以格律來區(qū)分，①。古體詩又稱古風或古詩，每首沒有一定的句數，不講對仗，也不拘平仄。雖要求押韻，但并不嚴格。近體詩又稱律詩（分為律詩和絕句），其中律詩是初唐以后才定型的新詩體，它對每首詩的句數、字數、平仄、押韻、對仗皆有嚴格的要求。無論是律詩或絕句，都必須講究平仄、對仗和押韻，其中平仄最為重要。平仄是根據古代漢語的聲調來確定的。古漢語有四個聲調，即平聲、上聲、去聲和入聲。其中平聲屬于“平”，上聲、去聲和入聲皆屬于“仄”。平聲平坦，仄聲短促，有高低變化。平仄交錯，②，聽起來波瀾起伏，鏗鏘悅耳。律詩的押韻一般只押平聲韻，所以對句的最后一字必須是平聲字，出句的最后一字則可平可仄。一聯(lián)之中出句和對句平仄相反的叫“對”，③。律詩對“粘”和“對”要求很嚴，該“對”不“對”，該“粘”不“粘”，就叫“失對”、“失粘”，是作律詩的大忌。平仄在律詩中使用的規(guī)律是：在一句之中交錯使用，在一聯(lián)的出句和對句中相對，在上下聯(lián)之間則相粘?！咀ⅰ科铰暦譃殛幤?、陽平，在普通話里對應一聲、二聲，上聲、去聲對應三聲、四聲。入聲在現(xiàn)代普通話已轉換到四個聲調中。18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過15個字。19.利用詩歌的押韻、平仄和對仗格式，可以推斷詩句中某些多音字的讀音和含義。如杜牧《沈下賢》“斯人清唱何人和，草徑苔蕪不可尋。一夕小敷山下夢，水如環(huán)佩月如襟。”本詩為平起七絕，首句最后一字應為仄聲。因此“和”應該讀hè。從含義看，“和”讀去聲是“跟著唱”的意思，與前文恰好形成呼應。參考示例，結合材料，從平仄和含義兩個角度闡釋下列句中的加點字應該怎么讀。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）（出句平仄為：平平平仄仄）讀音：___________理由：__________________________________________鋒利的絞刀“啃”碎海底堅硬的巖石，海沙隨即被吹填到十幾公里以外的地方……疏?！吧衿鳌碧祧H號是亞洲最大的重型自航絞吸船，是

①

的“國之重器”。疏?！吧衿鳌碧祧H號是亞洲最大的重型自航絞吸船。鯤，取名于中國古代傳說，寓意著天鯤號自誕生之日即肩負著重大的使命——“海洋強國”“科技強國”。建造天鯤號時國內尚無此類船舶的設計建造經驗，且不具備重型自航絞吸船建造模擬實驗環(huán)境。從船舶初步設計到技術規(guī)格書制訂，再到生產設計，整個過程②，只能在實際生產中步步推進。為此，中交天航局召集了多名年輕人組成了一支專業(yè)青年技術團隊。以王東、楊家旺為代表的青年技術人才，成功打破發(fā)達國家技術，我國疏浚裝備技術世界領先的重大跨越。作為我國高新技術與重型裝備制造高度融合的里程碑，天鯤號實現(xiàn)了由“中國制造”向“中國智造”的完美蝶變。天鯤號被列為我國戰(zhàn)略高技術領域取得的重要成就之一，榮獲第26屆中國青年五四獎章集體稱號。一直以來，天鯤號全體青年船員錨定“世界一流”目標，主動扛起“大國重器”的使命擔當，③

踐行著“服務國家戰(zhàn)略、實現(xiàn)強國發(fā)展”的初心。20.請在文中橫線處填入恰當的成語。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22.天鯤號團隊榮獲第26屆中國青年五四獎章集體稱號，請你依據以上材料，以中學生的身份，編輯一條祝福信息，表達你的祝賀和敬佩，要求使用排比修辭手法，只寫正文，不少于60字。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）很多同學有這樣的經歷：滿心歡喜地學到一種解題方法，但面對新題目，發(fā)現(xiàn)還是苦無對策。人們常尋求解決某類問題的方法，面對新情境時，卻仍無計可施。對此，有人感到沮喪，有人覺得正常。你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】C、D、A、【參考答案】①寫有我之境者為多，未必不能寫無我之境。

②“有我之境”與“無我之境”，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中無優(yōu)劣之論。

③兩種境界只是對審美方向的追求，詩文中并無高下之分。、【參考答案】①是否“著我之色彩”：“有我之境”詩文中帶入了作者鮮明的情感；“無我之境”，物我同一。

②精神境界：“有我之境”表現(xiàn)“自我”“小我”；“無我之境”表現(xiàn)“大我”“超我”。

③審美品格：“有我之境”宏壯，“無我之境”優(yōu)美?！窘馕觥?.

【試題分析】C選項“西方‘移情說’理論與王國維的‘無我之境’有異曲同工之妙”錯。由材料三原文“西方‘移情說’理論把‘我’的情感移植于天地外物，使天地外物也獲得像人一樣的生命與情感”可知，與西方“移情說”有異曲同工之妙的是“有我之境”。

2.

【試題分析】D選項“‘無我之境’即完全沒有‘我’的境界”錯誤。由材料三原文“‘無我之境’忘記了自我，用物去看待物，所以不知道自身是什么，也不知道外物是什么?！疅o我之境’的創(chuàng)作特點是主體‘隱’在客體中，‘客觀’描寫，從作品外表看不出主體的身影，但卻達到了高度的‘物我同一’”可知，“無我”不是完全沒有“我”的境界，而是“物我同一”的境界。

3.

【試題分析】???????B選項“長恨”，屬于“有我”主體的顯性參與。C選項“肝肺”，屬于“有我”主體的顯性參與。D選項“誰家”屬于“有我”主體的顯性參與。4.

【試題分析】???????①由材料一原文“古人為詞，寫有我之境者為多。然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士能自樹立耳”可知，寫有我之境者為多，未必不能寫無我之境。②由材料二原文“‘有我之境’與‘無我之境’，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中卻并無高下之分，更無優(yōu)劣之論”可知，“有我之境”與“無我之境”，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中無優(yōu)劣之論。③由材料二原文“在好的詩文當中不管是‘淚眼問花’的小我，還是‘與物同體’的大我，或者是‘以物觀物’的無我，皆是王先生所言之境界，是對審美不同方向的追求，不能強求‘無我之境’而輕視‘有我之境’”可知，兩種境界只是對審美方向的追求，詩文中并無高下之分。5.

【試題分析】???????①是否“著我之色彩”：由原文“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物”“故而觀世間萬物，皆著我之色彩。是以在文學作品中，帶入了作者的感情，讓讀者真切體會到作者想要表達的內容，也就是說作者情感鮮明，喜怒哀樂讀之即感，即是有我之境”“就是在無利害關系相對立時，對外物靜觀從而產生“物”與“我”渾然一體之境，在這個過程中“我”是完全融入到所觀照的外在世界中，自我的精神意識與外界的事物，達到一種和諧統(tǒng)一的相處狀態(tài)，此時的我與物都已經淡到不可分清的渾化程度”“‘無我之境’忘記了自我，用物去看待物，所以不知道自身是什么，也不知道外物是什么?！疅o我之境’的創(chuàng)作特點是主體‘隱’在客體中，‘客觀’描寫，從作品外表看不出主體的身影，但卻達到了高度的‘物我同一’”可知，“有我之境”詩文中帶入了作者鮮明的情感；“無我之境”，物我同一。②精神境界：由原文“‘有我之境’與‘無我之境’，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中卻并無高下之分，更無優(yōu)劣之論。在好的詩文當中不管是‘淚眼問花’的小我，還是‘與物同體’的大我，或者是‘以物觀物’的無我，皆是王先生所言之境界”“‘無我’在道家的哲學當中，是一種超越社會現(xiàn)實，超越‘自我’‘小我’至‘大我’‘超我’的精神境界，是一種較高的境界”可知，“有我之境”表現(xiàn)“自我”“小我”；“無我之境”表現(xiàn)“大我”“超我”。③審美品格：由原文“‘有我之境’創(chuàng)造于作者由心潮澎湃轉為平靜之后，誕生于‘欲望的壓迫’與‘和平的靜觀’兩者的‘相互交替’與‘對立’之中，故曰宏壯。古人所創(chuàng)作品大多是作者在此情形下創(chuàng)作而出?！疅o我之境’于作者心思寧靜時所得，‘物’與‘我’之間無利害對立之關系，是舒緩的、平穩(wěn)的，趨于靜態(tài)的優(yōu)美”可知，“有我之境”宏壯，“無我之境”優(yōu)美。6~9.【答案】B、C、【參考答案】①接受他人主動給予的理解陪伴與平等關懷，為自己的“生命之水”注入更多溫暖的力量。文本一中王雪平等地尊重我們，使我們不再自卑消沉；文本二中妻子的不離不棄也給了我精神力量。②運用自己的能力給予他人幫助，從中尋找自己的價值，從而使自己的“生命之水”更有力量。文本一中我們在主動幫助王雪的過程中，也找到了自己更豐富的價值。③通過音樂與歌聲中蘊含的精神慰籍與情感力量為自己的生活注入更加豐盈的“生命之水”。文本一中我們會用音樂與自己、他人對話，文本二“我”夢境中的奇妙歌聲給了我生的力量。

、【參考答案】???????示例一：沒有太陽的角落①“沒有太陽的角落”，是指三人在五七生產組工作的技術角，也是小說故事情節(jié)開展的主要空間，結構上有貫穿全文的作用。②“沒有太陽”與小說開頭對角落“斑駁”“低矮”“掛滿灰塵”的環(huán)境描寫相呼應，隱喻了我們三人經受殘疾后孤獨落寞、不受人重視的生存常態(tài)。③“沒有太陽的角落”反襯出我們渴望受人重視，卻不愿被人憐憫的獨立人格，突出了我們由“拒人千里”到“熱愛生活”的改變和自我救贖。④傷感的標題與溫情的故事形成藝術反差，使文本具有文學張力，引起讀者對人生遭受重創(chuàng)的人物命運的深思，表現(xiàn)作者對個體的生命關懷。⑤“就是這個角落”主觀強調的意圖過重，未能給讀者留下比較、抉擇、思考的空間，意蘊也比較單一，且過于直接，不具備形象且有張力的藝術美。示例二：就是這個角落①“這個角落”指三人在五七生產組工作的技術角，“就是”強調了小說人物活動展開的地點。②“這個角落”是我們收獲友誼的地方。角落一開始是我們拒人千里的、逃避現(xiàn)實的處所，后來是我們從孤獨中超脫出來，收獲友誼的地方?！熬褪恰睆娬{了這份友誼的重要性。③“這個角落”是我們成長歷程的重要見證者。蘊含了我們的人格的獨立、對生活的熱愛態(tài)度、主動創(chuàng)造的自我人生價值等生命意義，“就是這”強調了這一生命意義的重要性。④我們的角落是一個最不受人重視的技術角，“就是”通過一種肯定的語氣表達了我們三人對命運的對抗態(tài)度。⑤“沒有太陽的角落”僅呈現(xiàn)人物狀態(tài)的一個階段，未能關注到人物心境的變化、角落的整體氛圍的變化，與此文重視友誼、超脫孤獨、對抗命運的主旨不合?！窘馕觥?.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”?！驹囶}分析】B選項“文本二在首尾處描寫歌聲，也具有同樣的作用”分析錯誤。文本二首尾處出現(xiàn)的歌聲并未體現(xiàn)人物情感交流的升華過程，我用歌聲與妻子進行交流僅出現(xiàn)在末尾一次。2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”?！驹囶}分析】C選項“她對于文學的熱愛”分析錯誤。王雪表達對克儉找來的書籍的喜歡是出于一種好心，這是她善解人意的體現(xiàn)，文中其他地方也并未表現(xiàn)出王雪對文學的熱愛。3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內容為“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同”。【試題分析】由文本一“王雪輕輕地唱，隨著歡快的節(jié)拍擺著小辮。我們三個干脆停下了手里的活，愣愣地看著她，心中的防御工事已經拆除了，眼前出現(xiàn)了一泓春水，輕輕拍打著寂寥的堤岸。她長得多美！怎么說呢？她的心寫在臉上，她看得起我們”可知，王雪在我們面前高興地唱，平等地尊重我們，使我們卸下了心中的防備，使我們不再自卑消沉。由文本二“妻子沒日沒夜地守護著我，任何時候睜開眼，都見她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一個”可知，在我因為病情意志低靡的時候，妻子不離不棄，始終給我精神的鼓勵。所以可以看出接受他人主動給予的理解陪伴與平等關懷，為自己的“生命之水”注入更多溫暖的力量。由文本一中“鐵子和王雪趴在桌上，點呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀。我呢？給地講語法、主題、構思和‘之乎者也’，還給她寫了七八篇范文。唯有克儉一聲不響地坐在門外，給我們一壺壺地燒開水”“（克儉）不知從哪兒找來了一本《絕對辨音力》，急急忙忙一瘸一拐地跑來交給王雪”可知，我們這些身體有缺陷的殘疾人幫助了要考大學的王雪，感覺到自己的價值，所以運用自己的能力給予他人幫助，從中尋找自己的價值，從而使自己的“生命之水”更有力量。由文本一中“王雪去考大學前有一夜，我們唱起了《燈光》：有位年輕的姑娘/送戰(zhàn)士去打仗/他們黑夜里告別/在那臺階前……”可知，我們會用音樂與自己、他人對話，感受音樂帶來的力量。由文本二中“‘生生露生雪，生生雪生水，我們友誼，幸福長存’莫名其妙的歌詞，聞所未聞的曲調，醒來竟還會唱，現(xiàn)在也還會。四周虛暗，瑞雪霏霏。這奇妙的歌，不知是何征兆”“清明暢朗的歌確如生命之水，在我僵冷的身體里悠然蕩漾”可知，“我”夢境中的奇妙歌聲給了我生的力量。所以通過音樂與歌聲中蘊含的精神慰籍與情感力量為自己的生活注入更加豐盈的“生命之水”。4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內容為“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”?！驹囶}分析】示例一：沒有太陽的角落從記述情節(jié)上來看，“沒有太陽的角落”是整個“五七”生產組最不受人重視的技術角。起初我們在這里集合，后來走進了這個角落，一系列的事情都是在這個空間角落里發(fā)生的，結構上有貫穿全文的作用。從標題上來看，題目中的“沒有太陽”能夠與文章開頭對角落“斑駁”“低矮”“掛滿灰塵”的環(huán)境描寫相呼應，這些色調暗淡的詞語也隱喻了我們三人經受殘疾后孤獨落寞、不受人重視的生存常態(tài)。從主題上來看，“太陽”普照萬物，給予希望，而題目里“沒有太陽的角落”反襯出我們渴望受人重視，卻不愿被人憐憫的獨立人格，突出了我們由“拒人千里”到“熱愛生活”的改變和自我救贖。從藝術效果上來看，“沒有太陽的角落”是傷感的標題，與文中有溫暖的故事形成藝術反差，使文本具有文學張力，引起讀者對人生遭受重創(chuàng)的人物命運的深深的思考，表現(xiàn)作者對個體的生命關懷。“就是這個角落”中“就是”這個詞語過于主觀肯定，主觀的意圖過重，未能給讀者留下比較、抉擇、思考的空間，意蘊也比較單一，且過于直接，形象且有張力的藝術美未具備。示例二：就是這個角落從記述情節(jié)上來看，“這個角落”是整個“五七”生產組最不受人重視的技術角。起初我們在這里集合，后來走進了這個角落，“就是”強調了小說人物活動展開的地點。從題目含義上來看，“這個角落”專指“五七”生產組最不受人重視的技術角。角落起初是我們三個人因為殘疾，因為心里有陰影才集合到這個角落，后來隨著王雪加入這個角落，這里快樂多了起來，王雪在這里為我們唱歌，我們給她補習，就是這個角落我們收獲了友誼，從孤獨中超脫出來。“就是”強調了這份友誼的重要性。從題目的深層含義上來看，“這個角落”是我們成長歷程的重要見證者?！熬褪沁@”強調了生命意義的重要性，蘊含了我們的人格的獨立、對生活的熱愛態(tài)度、主動創(chuàng)造的自我人生價值等生命意義，打動人心。從題目的語氣上來看，“我們的角落”只限定在我們三個人的空間，是一個最不受人重視的技術角，“就是”是一種肯定的語氣，通過它體現(xiàn)我們的轉變，由以前的自卑逃避到現(xiàn)在的主動幫助王雪補習，表達了我們三人對命運的對抗態(tài)度。從主題上來看，“沒有太陽的角落”僅呈現(xiàn)人物狀態(tài)的一個階段，未能關注到人物心境的變化、角落的整體氛圍的變化，有失偏頗，未凸顯出此文重視友誼、超脫孤獨、對抗命運的主旨。10~14.【答案】【參考答案】吾極知曹公待我厚/然吾受劉將軍厚恩/誓以共死/不可背之、A、D、【參考答案】（1）曹操擒獲關羽后返回，任命關羽為偏將軍，對他以禮相待，賞賜優(yōu)厚。（2）關興字安國，年少時就有美好的聲名，丞相諸葛亮對他十分器重，且認為他不同常人。、【參考答案】???????①忠義：關羽拒重賞追先主于袁軍可見其“忠”；殺顏良報答曹操厚遇才離開曹營可見其“義”，他身上的忠義與我們時代的“忠誠仁義”精神契合。②勇武：關羽于萬眾之中殺顏良，降于禁斬龐德可見其“勇”，他身上的勇武同我們時代的“勇敢無畏”精神契合。【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”，考查內容為“能憑借語感推斷結構比較復雜的語句的意思”?！驹囶}分析】句意：我深知曹公對我情深意厚，但我深受劉將軍的厚恩，發(fā)誓與他同生共死，我決不會背叛他?！安芄液瘛笔恰爸钡馁e語，與前面的“吾”構成主謂賓完整的句子，且“然”在此應有轉折意，領起下一個句子，故“曹公待我厚”的后面需停頓；“劉將軍厚恩”是“受”的賓語，賓語“劉將軍厚恩”后停頓；“以共死”是“誓”的內容，句意完整，故在“以共死”后停頓。故畫波浪線的部分句讀為：吾極知曹公待我厚/然吾受劉將軍厚恩/誓以共死/不可背之。2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“文化傳承與理解”，考查內容為“能不斷擴展自己的語言積累自覺整理在學習中獲得的語言材料和言語活動經驗”“能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項“文中用的是后一個意思”錯誤。文中“麾蓋”意思是前者。句意：關羽遠遠望見顏良的帥旗車蓋。B選項“拜羽董督荊州事”中的“董”，督掌。句意：授權關羽督掌荊州大政?！半m董之以嚴刑”的“董”，句意：督責。句意：即使用嚴酷的刑罰來督責（人們）。3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內容為“能結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”。

【試題分析】D選項“兩個兒子關興、關統(tǒng)”錯誤，“嗣”是繼承的意思，末段介紹關羽被追謚的壯繆侯爵位在后代中的繼承情況，上文“數歲卒”是指的關興，下文“子統(tǒng)嗣”，可見關統(tǒng)是關興之子，關羽之孫。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”，考查內容為“在擴展和整理自己語文積累的過程中，能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探索規(guī)律”。

【試題分析】（1）“禽”，抓住；“拜”，授予官職；“禮”，禮遇，禮待；（2）“令”，美好的；“器”，器重；“異”，認為……不尋常。5.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關系”。

【試題分析】①由原文“羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍”“及羽殺顏良，曹公知其必去”可知其忠義。關羽拒重賞追先主于袁軍可見其“忠”；殺顏良報答曹操厚遇才離開曹營可見其“義”，他身上的忠義與我們時代的“忠誠仁義”精神契合。②由原文“羽望見良麾蓋，策馬刺良于萬眾之中，斬其首還”“禁降羽，羽又斬將軍龐德，威震華夏”可知其勇武。關羽于萬眾之中殺顏良，降于禁斬龐德可見其“勇”，他身上的勇武同我們時代的“勇敢無畏”精神契合。參考譯文：關羽，字云長，本來字長生，河東郡解縣人。因戰(zhàn)亂逃亡到涿郡。劉備在家鄉(xiāng)招集兵馬，關羽和張飛擔任他的護衛(wèi)。劉備與關、張二人連睡覺都同一張床，親如同胞兄弟。關、張二人在大庭廣眾之中，整日侍立在劉備身旁，跟隨劉備對敵作戰(zhàn)，從不懼避艱險。劉備襲擊徐州殺死刺史車胄后，讓關羽鎮(zhèn)守下邳城，代行太守職務，自己率軍回到小沛。漢獻帝建安五年，曹操東征徐州，劉備投奔袁紹。曹操擒獲關羽后返回，任命關羽為偏將軍，對他以禮相待，賞賜優(yōu)厚。袁紹派大將顏良在白馬進攻東郡太守劉延，曹操派遣張遼和關羽為先鋒進擊顏良。關羽遠遠望見顏良的帥旗車蓋，策馬上前刺殺顏良于萬馬軍中，將其首級割下返回，袁紹軍中的將領們沒人敢出陣阻擋，于是解除白馬之圍。曹操當即上奏朝廷封關羽為漢壽亭侯。起初，曹操欽佩關羽的勇猛氣概，后來察言觀色，發(fā)現(xiàn)關羽并無久留曹營之意，于是對張遼說：“你利用與關羽的交情設法去探探他?！辈痪茫瑥堖|借機向關羽問起此事，關羽感慨地說：“我深知曹公對我情深意厚，但我深受劉將軍的厚恩，發(fā)誓與他同生共死，我決不會背叛他。我最終不會留在此地，我一定要立下大功報答曹公的恩情后再離去?！睆堖|將關羽的話回報給曹操，曹操認為他是義士。待關羽斬殺顏良后，曹操知道關羽一定要離開自己，對其賞賜更為厚重。關羽將曹操賞賜的錢物全部封裹好，留下書信告辭曹操而去，徑直趕往袁紹軍營投奔劉備。曹操手下人想將他追回來，曹操說：“大家各為其主，不必追了?！焙髞韯湮鬟M平定益州，授權關羽督掌荊州大政。關羽聽說馬超歸降劉備，他過去與馬超毫不相識，于是便寫信給諸葛亮，詢問馬超武藝才干與誰人可以相比？諸葛亮知道關羽氣傲心高，于是回信答道：“馬孟起文武兼?zhèn)?，勇猛超群，不愧一代人杰，是英布、彭越一類的人物，可與張飛并駕齊驅，但不及美髯公超凡出眾、卓爾不群?！标P羽蓄著一副漂亮的長須，所以諸葛亮稱他美髯公?？戳酥T葛亮的回信，關羽十分高興，把它交給賓客幕僚們傳閱。建安二十四年，劉備自立為漢中王，官封關羽為前將軍，并授予符節(jié)和斧鉞。同年，關羽率軍在樊城攻打曹仁。曹操派于禁領兵救援曹仁。當年秋天，大雨連綿，漢水泛濫，于禁督率的七軍全被淹沒。于禁投降關羽，關羽又斬殺魏國將軍龐德，關羽聲威震動中原。起先，孫權曾派人為自己的兒子向關羽的女兒求婚，關羽辱罵來使，拒絕結親，孫權十分惱恨?！@時孫權已占據江陵，將關羽及其將士的妻兒老小全部俘獲，關羽軍隊于是全部潰散。孫權派部將堵?lián)絷P羽，在臨沮斬殺關羽及其子關平。關羽死后被追謚為“壯繆侯”。他的兒子關興繼承了爵位。關興字安國，年少時就有美好的聲名，丞相諸葛亮對他十分器重，且認為他不同常人。關興二十歲即擔任侍中、中監(jiān)軍，幾年后去世。兒子關統(tǒng)繼承爵位，娶公主為妻，官至虎賁中郎將。關統(tǒng)死后無子，讓關興的庶子關彝繼承了爵位。15~16.【答案】C、【參考答案】①一葉扁舟，露白風高，觸發(fā)漂泊天涯的詩人內心蕭瑟之意；②江潮未還，山月初落，觸發(fā)夜不能寐的詩人流落江湖之苦：③煙水茫茫，越人吟唱，詩人感同身受，引發(fā)了詩人的鄉(xiāng)國之思。【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查的內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】A選項“也渲染出清幽的氛圍”錯誤，“露白風高氣蕭索”表達出了蕭瑟的氛圍。B選項“暗示了光陰易逝人生苦短”錯誤，暗示詩人旅途中夜不能寐的苦悶之情。D選項“充滿信心”錯誤，“何時”說明作者感到回朝遙遙無期，希望渺茫。2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”。

【試題分析】“人心之動，物使之然”意思是人思想感情的產生和變化，是由于外界事物引發(fā)的。聯(lián)系詩歌手法，即借景抒情，然后分析借景抒情的手法即可。首聯(lián)“扁舟夜入江潭泊，露白風高氣蕭索”，作者從眼前景物寫起，起筆開門見山，將時間地點寓于景物的描寫之中，通過對“扁舟”“露白風高”等意象的描寫，渲染了蕭索悲戚的氛圍，觸發(fā)漂泊天涯的詩人內心蕭瑟之意?！案淮轰旧铣蔽催€，天姥岑邊月初落”，用對偶展現(xiàn)“氣蕭索”之景，“潮未還”“月初落”描寫江上潮水洶涌、夜晚月落之景，觸發(fā)詩人顛沛流離夜不能寐的苦悶之情?！盁熕Ｃ６嗫嘈粒劷显饺艘鳌?，煙水迷蒙，再加上聽到越人的歌聲，更是引發(fā)作者對自己宦游經歷的慨嘆，增添心中思鄉(xiāng)思國之情。整體上，前三聯(lián)通過對白露、風、天氣、月、潮水、江面等景物的描寫，渲染了蕭索悲戚的氛圍，表達了詩人對漂泊在外無法回到朝廷的無可奈何和悲愁之情。17.【答案】【參考答案】（1）疾痛慘怛

未嘗不呼父母也

（2）老魚跳波瘦蛟舞

舞幽壑之潛蛟

（3）示例一：潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟。示例二：月落烏啼霜滿天

江楓漁火對愁眠。示例三：山遠天高煙水寒

相思楓葉丹。示例四：明朝掛帆席

楓葉落紛紛?！窘馕觥俊久}立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“文化傳承與理解”，考查內容為“能不斷擴展自己的語言積累自覺整理在學習中獲得的語言材料和言語活動經驗”“有主動積累、梳理、探究富有文化意蘊的語言材料的習慣”。

【試題分析】易錯字：怛、蛟、幽、壑、潯、荻、瑟、啼、帆。18~19.【答案】【參考答案】①可以分為古體詩和近體詩兩大類②就可以使聲音發(fā)生多樣變化③平仄相同的叫“粘”、【參考答案】讀音：shēng

理由：①根據平仄相對原則，“更短”是上聲，屬仄聲調，下聯(lián)的“勝簪”就只能是平聲。②從含義上看，“勝”有“禁不起、受不住”的意思，符合“因白發(fā)越撓越短，連簪子戴不住”的句意?！窘馕觥?.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”，考查的內容為“能根據具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感”。

【試題分析】第一空，從后文“古體詩又稱古風或古詩……近體詩又稱律詩”可知，填入句子應是描述詩歌按格律來區(qū)分的種類，可以填入“可以分為古體詩和近體詩兩大類”。第二空，從前文“平聲平坦，仄聲短促，有高低變化。平仄交錯”及后文“聽起來波瀾起伏，鏗鏘悅耳”可知，前后文都是說明律詩中聲音的變化，故可以填入“就可以使聲音發(fā)生多樣變化”。第三空，從前文“一聯(lián)之中出句和對句平仄相反的叫‘對?”及后文“律詩對‘粘?和‘對?要求很嚴”可知，填入句子