《兩只小獅子》科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)動(dòng)物棲息地

第頁共頁《兩只小獅子》科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)動(dòng)物棲息地。一、教學(xué)目標(biāo)了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性和棲息地；學(xué)習(xí)科學(xué)觀察和記錄方法；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。二、教學(xué)準(zhǔn)備《兩只小獅子》繪本；彩色紙、顏料、畫筆、剪刀、膠水等繪畫工具；植物標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本、化石標(biāo)本等教具；四個(gè)欄桿或障礙物。三、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）教師用圖片展示一些不同的動(dòng)物，讓孩子們說出它們的名稱；（2）教師引入繪本《兩只小獅子》，簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容。閱讀繪本（1）教師為孩子們朗讀繪本《兩只小獅子》，讓孩子們聽懂故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物們的名字和生活習(xí)性。（2）閱讀完畢后，教師可以跟孩子們復(fù)述整個(gè)故事，讓孩子們更好地理解。探究棲息地（1）教師展示一些植物標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本和化石標(biāo)本，讓孩子們根據(jù)繪本中動(dòng)物的棲息地，分別將標(biāo)本分類。（2）教師引導(dǎo)孩子們觀察各種標(biāo)本的形態(tài)、特征以及生長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子們了解動(dòng)物們不同的棲息地；（3）教師讓孩子們根據(jù)繪本內(nèi)容，找出獅子的棲息地。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子們通過觀察、探究、自我發(fā)現(xiàn)等方式，得出獅子棲息地的特征。場(chǎng)地設(shè)計(jì)（1）教師帶領(lǐng)孩子們一起設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)地，通過四個(gè)欄桿分成四個(gè)區(qū)域，分別代表繪本中不同的動(dòng)物棲息地。例如，其中一個(gè)區(qū)域是河流，代表鱷魚的棲息地；另一個(gè)區(qū)域是草地，代表兔子和獅子的棲息地。（2）教師讓孩子們分組，并安排每個(gè)小組負(fù)責(zé)創(chuàng)建一個(gè)區(qū)域。（3）孩子們根據(jù)繪本中對(duì)各種棲息地的描述和標(biāo)本的形態(tài)以及特點(diǎn)，利用彩色紙、顏料、畫筆、剪刀、膠水等繪畫工具，制作出與不同動(dòng)物棲息地相符合的場(chǎng)景。（4）完成后，教師可以讓同學(xué)們?cè)诟髯缘膮^(qū)域中進(jìn)行巡邏和觀察，了解不同動(dòng)物的習(xí)性，以及在保護(hù)這些動(dòng)物方面的責(zé)任?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)（1）教師可以根據(jù)孩子們的制作情況和巡邏觀察的表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予建設(shè)性的意見和建議；（2）教師引導(dǎo)孩子們結(jié)合場(chǎng)地設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程，總結(jié)出本次探究棲息地的重要性，并強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)和保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。四、教學(xué)拓展與延伸孩子們可以自己選取一些動(dòng)物，利用觀察記錄的方法，研究它們的生活習(xí)性和棲息地。孩子們可以自己尋找各種標(biāo)本，通過觀察記錄和歸納總結(jié)等方法，了解不同動(dòng)物的習(xí)性和