長(zhǎng)歌行教案五篇

第第頁(yè)長(zhǎng)歌行教案五篇

長(zhǎng)歌行教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)?！舶鍟?shū)古詩(shī)兩字〕同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充，老師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。

師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理?！布偃缜懊鏇](méi)有提到，這里引出我們今日又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)〕

二、學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。〔老師關(guān)注讀的不好的同學(xué)〕

師：誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？〔指名幾個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)〕

師：詩(shī)中還涌現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里簡(jiǎn)單出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？〔讀通〕

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或依據(jù)說(shuō)明，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說(shuō)不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？〔讀懂〕從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)相互爭(zhēng)論溝通。

生：爭(zhēng)論溝通。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？〔指名有感情讀詩(shī)〕〔悟情〕同學(xué)們，你發(fā)覺(jué)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)分了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。

三、總結(jié)

師：今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句?！惨罁?jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛(ài)的背誦〕〔延伸〕

師：同學(xué)們的收獲不少，今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！迸瓮覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、借助說(shuō)明，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助說(shuō)明理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今日我們學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府民歌—《長(zhǎng)歌行》〔板書(shū)課題〕，“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

二、朗讀古詩(shī)。

1、借助注音，朗讀詩(shī)歌。

2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。

老師要提示朗讀時(shí)應(yīng)留意詩(shī)句的停頓和、重音和節(jié)奏。

三、小組爭(zhēng)論、嘗試?yán)斫狻?/p>

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)書(shū)上的說(shuō)明或查字典理解詞意。

2、大家把自己說(shuō)明的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里溝通，然后小組里相互評(píng)價(jià)。

3、從中選出較好的在班上溝通。

四、班上溝通，師生評(píng)價(jià)。

1、由小組推舉較好的同學(xué)在班上溝通，每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。

2、發(fā)言后同學(xué)相互評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要切中要點(diǎn)。

五、師出示整理后詩(shī)句的'說(shuō)明?！猜浴?/p>

六、體會(huì)詩(shī)人的思想感情，歸納.總結(jié)。

1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句？

〔生：少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

〔1〕先指名幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕師歸納.總結(jié)：

這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說(shuō)明白美妙時(shí)間一去不復(fù)返，告知我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再哀傷嘆息！

七、布置作業(yè)：

1、背誦這首詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。

長(zhǎng)歌行教案篇3

長(zhǎng)歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一、問(wèn)題的提出

此題目是在品嘗《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。

二、要求

1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

2、依據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)，可以是單幅，也可以畫(huà)成多幅。

3、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè)，演唱這首詩(shī)。

4、依據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫(xiě)成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。

7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編全部作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

師：心愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和絢爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今日，我們來(lái)觀賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。

多種形式朗讀這首古詩(shī)

師：先人經(jīng)常為詩(shī)配畫(huà)表現(xiàn)詩(shī)的意境，今日，老師想讓大家用更多，更新奇的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？

生：有〔同學(xué)的愛(ài)好得到激發(fā)，各個(gè)神情激昂〕

師：讓我們來(lái)了解一下今日這節(jié)課的任務(wù)?！卜职l(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，溝通〕這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好預(yù)備呦！最末展示之后，老師要為各組打分，評(píng)比出明日的“盼望之星”。有問(wèn)題嗎？

生：沒(méi)有！

二、同學(xué)小組活動(dòng)

小組同學(xué)開(kāi)展了激烈的爭(zhēng)論，決斷選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)預(yù)備展示。小組同學(xué)爭(zhēng)論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開(kāi)始了積極地排練。老師做巡回指導(dǎo)，并參加同學(xué)的活動(dòng)。

三、活動(dòng)展示

師：剛才老師看到了大家都在積極地預(yù)備，相信大家的展示肯定很精彩。就讓我們一起來(lái)觀賞吧！

生：是的，老師我們組先來(lái)展示?！餐瑢W(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果〕

師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路，今日我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起來(lái)觀賞吧！

同學(xué)用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)覺(jué)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。

吟詩(shī)的同學(xué)仿照古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。

師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣?。?/p>

生：老師，我覺(jué)得剛才他們仿照詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱，他們比我想得好。

師：的確都是很棒的，老師迫不及待地想觀賞其他組同學(xué)的展示呢！

生：我用線條勾畫(huà)出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅呈現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹(shù)木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些簡(jiǎn)單消逝的事物，不禁深有感受。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。

同學(xué)們不由自主地鼓起掌來(lái)，充分確定了這組同學(xué)的繪畫(huà)。

師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了勝利，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家激烈的掌聲。

將詩(shī)改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，成天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般懊悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最末一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

四、總結(jié)、評(píng)價(jià)

師：看到大家的表演，我真是很激昂。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的細(xì)心預(yù)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“盼望之星”。

師給各組打分

師：今日，我們用許多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循途守轍，盼望全部的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永久跳動(dòng)著聰慧的火花，托起明天的太陽(yáng)。

長(zhǎng)歌行教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

2、反復(fù)品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨。

3、教育同學(xué)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

【相關(guān)鏈接】

“樂(lè)府”作為古代掌管音樂(lè)的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。

行，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

【寫(xiě)作背景】

東漢后期，人們開(kāi)始重新端詳人的原來(lái)價(jià)值。很多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的立場(chǎng)，一種是以《西門(mén)行》為代表的實(shí)時(shí)行樂(lè)的消極立場(chǎng)；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的發(fā)奮有為、有所建樹(shù)的積極立場(chǎng)。

【自主探究】

一、了解感知

1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，留意字音和節(jié)奏。

2、聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書(shū)上。

3、默讀詩(shī)歌，結(jié)合說(shuō)明和背景資料，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面。青青園中葵，朝露待日晞?？簳劊?/p>

翻譯：

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。布德澤：

翻譯：

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。秋節(jié)：焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。徒傷悲：

翻譯：

二、深入學(xué)習(xí)

1、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，用流水比方什么？

4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？

三、遷移運(yùn)用

請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一句勸勉人們珍惜時(shí)間的名句。:

【相關(guān)知識(shí)】

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小访鎸?duì)美酒應(yīng)當(dāng)高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)瞬就消逝了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜?！墩撜Z(yǔ)》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地消逝。

長(zhǎng)歌行教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解"樂(lè)府"，知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。

4、培育同學(xué)讀詩(shī)的愛(ài)好及寫(xiě)作愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點(diǎn)撥爭(zhēng)論法

教具預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

師生交談

師：老師讓你們聽(tīng)一首特別好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后告知老師這首歌告知我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告知我們青春一去不復(fù)回

師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們需要珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正由于它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

師：同學(xué)們，你們愛(ài)音樂(lè)，古人同樣也愛(ài)音樂(lè)；你們喜愛(ài)《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》。

二：教學(xué)過(guò)程

1。了解漢樂(lè)府

師：大家留意到這首詩(shī)歌的是誰(shuí)了嗎？

生：漢樂(lè)府

師：誰(shuí)知道漢樂(lè)府？〔生回答〕

師：漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品，然后配樂(lè)演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱為"樂(lè)府"。后來(lái)"樂(lè)府"就成為了一種詩(shī)歌體裁。《長(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名，"行"是一種文體。

2。讀詩(shī)

師：了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

〔老師范讀，要求同學(xué)留意此詩(shī)的讀音，并讓同學(xué)找出哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)特別留意〕

讓同學(xué)說(shuō)出該留意的讀音

生：齊讀〔初步感知課文內(nèi)容〕

師：老師再次朗讀，要求同學(xué)聽(tīng)出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀〔感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏〕。

師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思索詩(shī)歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思

生：口頭翻譯〔理解詩(shī)歌意思〕。

師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了肯定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)?！膊シ拧陡呱搅魉贰?/p>

生：同學(xué)配樂(lè)朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)當(dāng)要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來(lái)?！怖蠋煄ь^〕

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽視了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭》

師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè)府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以仿照古人一人唱，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！

生：女生〔一人〕讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀