感性認(rèn)知教案：通過(guò)親身體驗(yàn)感知秋天的雨帶來(lái)的清新氣息

第頁(yè)共頁(yè)感性認(rèn)知教案：通過(guò)親身體驗(yàn)，感知秋天的雨帶來(lái)的清新氣息感知秋天的雨帶來(lái)的清新氣息“淅瀝……淅瀝……淅瀝……”秋天的雨水淅淅瀝瀝地落在窗戶上，伴著輕柔的琴聲，顯得特別有韻律感。這時(shí)，我想到了一種教育方法——感性認(rèn)知教學(xué)。感性認(rèn)知教學(xué)是一種以親身體驗(yàn)為主的教育方法，這種教育方式以情感、體驗(yàn)為重心，輔以認(rèn)知性操作，讓學(xué)生能夠更深入地了解和理解教學(xué)內(nèi)容。那么，在這個(gè)秋雨纏綿的季節(jié)，我們可以采用怎樣的方式進(jìn)行感性認(rèn)知教學(xué)呢？我建議，我們可以開(kāi)展一次秋雨觀察活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)親身感受、觀察秋雨的質(zhì)感、顏色、氣味、聲音等元素，以此幫助學(xué)生更好地理解秋雨的特點(diǎn)和意義。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秋雨質(zhì)感的體驗(yàn)。要求學(xué)生像摸那些“柿子皮”一樣，用手摸一摸落在地面、植物、建筑物表面的秋雨滴。請(qǐng)學(xué)生描繪出手指摸到雨滴后的感覺(jué)，記錄下來(lái)。如：滴起來(lái)很柔軟；有些滴是很大的，摸起來(lái)有點(diǎn)涼涼的；滴起來(lái)有一點(diǎn)滑等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生試著模仿雨滴的質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作，可以用水彩等繪畫(huà)工具，將手上的滴水印在紙張上，創(chuàng)作出屬于自己的秋雨作品。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秋雨顏色的觀察。教師可以提前在校園內(nèi)設(shè)置一些秋雨色彩明顯的區(qū)域，如大花壇、草坪、池塘等選好位置和角度預(yù)先拍好照片，或直接帶著學(xué)生到戶外進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生用肉眼仔細(xì)觀察雨水滴落在不同物體上的不同色彩變化，結(jié)合實(shí)景進(jìn)行顏色比擬，了解色彩變化的原因。通過(guò)觀察與挑選，用自制的畫(huà)具將這些顏色記錄下來(lái)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秋雨氣味的感知。秋天的雨氣味，可以說(shuō)是清新、芳香的，那么我們?nèi)绾螌⑦@種氣息傳達(dá)給學(xué)生們呢？可以在校內(nèi)尋找秋雨香氣濃郁的池塘邊、草坪上、土地上等地，勾起學(xué)生的嗅覺(jué)覺(jué)醒。和學(xué)生一起感受雨水帶來(lái)的風(fēng)味，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用香水瓶子或薰香盆等自制工具來(lái)捕捉這種氣味并進(jìn)行記錄。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秋雨聲音的聽(tīng)覺(jué)教育。為了讓學(xué)生更好地感知秋雨帶來(lái)的聲音，可以在教室里播放雨聲，讓學(xué)生感受雨滴撞擊地面、樹(shù)枝的聲音，以及遠(yuǎn)處傳來(lái)的車(chē)?guó)Q和人聲，幫助學(xué)生了解秋雨的聲音及它的環(huán)境背景。學(xué)生還可以采用錄音筆等工具，隨時(shí)記錄雨聲與地理位置的變化在這樣的教育中，我們可以充滿愛(ài)心和耐心地引導(dǎo)著學(xué)生去感知許多平時(shí)看不到的現(xiàn)象——以更感性、更直觀的方式去了解世界。如果教學(xué)能夠真正地從知識(shí)教授轉(zhuǎn)化到體驗(yàn)層面，那么學(xué)生也會(huì)從被動(dòng)到主動(dòng)，形成以人為本、以實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣和熱情，并且在學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)親身體驗(yàn)秋天的雨，感知秋天的雨帶來(lái)的清新氣息，是一種特殊的學(xué)習(xí)方