工程技術(shù)概論第四章

第四章

工程技術(shù)人才的素質(zhì)特征及其培育工程技術(shù)人才的內(nèi)涵及類型工程技術(shù)人才的素質(zhì)特征我國(guó)工程技術(shù)人才培育工程技術(shù)人員的倫理規(guī)范一、工程技術(shù)人才的內(nèi)涵及類型

1、工程技術(shù)人才的界定工程人才工程技術(shù)人才2、工程技術(shù)人才的類型1、工程技術(shù)人才的界定1〕工程人才什么是人才？是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技藝，進(jìn)展發(fā)明性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出奉獻(xiàn)的人，是人力資源中才干和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。什么是工程人才？只需是對(duì)工程建立有積極奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者；凡是在工程建立中可以把本人的潛能充分發(fā)揚(yáng)出來的人。包括工程師、工人、管理者和投資者。2〕什么是工程技術(shù)人才指可以運(yùn)用根底科學(xué)和工程科學(xué)實(shí)際知識(shí)與方法以及各種專門技藝，將設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策物化為工藝流程、物質(zhì)產(chǎn)品、實(shí)施方案，并能在工程一線進(jìn)展消費(fèi)、維護(hù)等實(shí)踐操作的高素質(zhì)人才。主要是指工程師，也包括部分具有專業(yè)技藝的管理者、投資者和技術(shù)工人。3〕什么是工程師“工程師〞一詞的英文(engineer)，源白拉丁文的ingeninm，即“聰明〞之意，原意為有身手，有發(fā)明力的人，他們具有一種以交融運(yùn)用實(shí)驗(yàn)及實(shí)際研討的才干，并運(yùn)用大自然的資源，以維護(hù)、維持及改善人類生活。<現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典>：技術(shù)干部的職務(wù)稱號(hào)之一，可以獨(dú)立完成某一專門技術(shù)義務(wù)的設(shè)計(jì)、施工任務(wù)的專門人員。<簡(jiǎn)明不列顛百科全書>：工程的設(shè)計(jì)者擁有科學(xué)知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用技巧，在人類改造物質(zhì)自然界，建造人工自然的全部實(shí)際活動(dòng)和過程中從事研發(fā)、設(shè)計(jì)與消費(fèi)施工活動(dòng)的主體。包括研發(fā)工程師、設(shè)計(jì)工程師、消費(fèi)工程師等。4〕工程人才與工程技術(shù)才人的區(qū)別工程技術(shù)人才工程人才USNAE提出了2020年工程師應(yīng)具備的條件：Analyticalskills有分析才干Practicalingenuity具有動(dòng)手才干·Creativity有創(chuàng)新意念Businessandmanagementprinciples有運(yùn)營(yíng)和管理之道Leadership具有指點(diǎn)才干Highethicalstandards具有高尚的品德Senseofprofessionalism具有靈敏的專業(yè)觸Dynamism，agility，resilience，andflexibility精神充沛，活潑，達(dá)觀且順應(yīng)性強(qiáng)Lifelonglearner終生孜孜不倦的學(xué)習(xí)者2、工程技術(shù)人才的類型手機(jī)發(fā)明者庫(kù)珀平安帶的發(fā)明者尼爾斯·博林方便面發(fā)明者二、工程技術(shù)人才的素質(zhì)特征1、素質(zhì)的根本含義2、工程技術(shù)人才的根本素質(zhì)構(gòu)成1、素質(zhì)的根本含義素質(zhì)一詞中的“素〞，是“本來的〞“原有的〞的意思。素質(zhì)就是指事物本來的原有的性質(zhì)、特點(diǎn)。素質(zhì)是一個(gè)綜合的、動(dòng)態(tài)的、社會(huì)性的概念。素質(zhì)的社會(huì)性具有兩層含義：(1)人的素質(zhì)具有家庭的、社會(huì)的、時(shí)代的特征。父母的素質(zhì)直接影響到兒女素質(zhì)的構(gòu)成。(2)素質(zhì)一詞具有社會(huì)集合意義，它所表達(dá)的是某類人群的共有性特質(zhì)。2、工程技術(shù)人才的根本素質(zhì)構(gòu)成

工程技術(shù)人才的素質(zhì)而言，其根本的素質(zhì)構(gòu)成包括以下主要內(nèi)容。1〕品德素質(zhì)2〕心思素質(zhì)3〕業(yè)務(wù)素質(zhì)4〕技術(shù)才干素質(zhì)5〕文化素養(yǎng)與哲學(xué)思辨的才干1〕品德素質(zhì)擅長(zhǎng)并正確處置人與社會(huì)、與環(huán)境、與大自然之間的關(guān)系。2〕心思素質(zhì)具備堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志。3〕業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和發(fā)明才干。順應(yīng)才干。終生學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)。4〕技術(shù)才干素質(zhì)信息吸收才干：要有劇烈的情報(bào)認(rèn)識(shí)和熟練的情報(bào)技藝。要有社交活動(dòng)才干。要有敏銳的察看才干。信息加工才干：要有寬而博的知識(shí)素質(zhì)，實(shí)際根底要厚實(shí)，知識(shí)更新面要廣大。思想素質(zhì)對(duì)工程師也是至關(guān)緊要的。實(shí)踐技藝素質(zhì)對(duì)工程師也是不可短少的。信息輸出：釋放或輸出信息是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。5〕文化素養(yǎng)與哲學(xué)思辨的才干具有較高的文化涵養(yǎng)，具有較強(qiáng)的審美認(rèn)識(shí)，能將技術(shù)與藝術(shù)糅合在一同。工程的設(shè)計(jì)與實(shí)際充溢了辯證法，杰出的工程師和杰出的科學(xué)家一樣，都是富于哲學(xué)智慧和“身膂力行〞地表達(dá)了辯證法的精神的面向21世紀(jì)的工程技術(shù)人才

應(yīng)具備的素質(zhì)與才干面對(duì)21世紀(jì)快速而宏大的變化，一名工程技術(shù)人才應(yīng)具備的才干與素質(zhì)可以歸納成六個(gè)方面：(1)能正確判別和處理工程實(shí)踐問題的多面手；(2)應(yīng)具有更好的交流才干、協(xié)作精神以及一定的商業(yè)和行政指點(diǎn)才干；(3)懂得如何去設(shè)計(jì)和開發(fā)復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)；(4)了解工程與社會(huì)間的復(fù)雜關(guān)系；(5)能勝任跨學(xué)科的協(xié)作；(6)養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的才干與習(xí)慣，以順應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域。3、我國(guó)工程技術(shù)人才培育

1〕我國(guó)工程技術(shù)人才培育中存在的問題2〕構(gòu)建面向21世紀(jì)工程技術(shù)人才培育機(jī)制3〕工程技術(shù)人員的自學(xué)1〕我國(guó)工程技術(shù)人才培育中存在的問題(1)首先是知識(shí)老化與思想觀念落后，不順該當(dāng)前科學(xué)技術(shù)加速更新的要求。(2)工程教育質(zhì)量落后。培育的工程技術(shù)人才綜合才干薄弱，難以成為高質(zhì)量的復(fù)合型人才，不順應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建立和工程技術(shù)開展的要求。(3)教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。(4)學(xué)生實(shí)際時(shí)機(jī)不多，訓(xùn)練不夠。(5)對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和才干的培育。主要表現(xiàn)是：教師缺乏創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。學(xué)生缺乏個(gè)性和發(fā)明力。學(xué)校缺乏創(chuàng)新教育環(huán)境。(6)培育的人才“知識(shí)面仍顯狹窄〞。(7)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，對(duì)市場(chǎng)需求缺乏前瞻性的思索。(8)單純技術(shù)型工程教育。工程教育是一種系統(tǒng)工程，不僅包含技術(shù)教育，也包含消費(fèi)管理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及工程涵養(yǎng)教育等。2〕構(gòu)建面向21世紀(jì)工程技術(shù)人才培育機(jī)制〔1〕建立工程技術(shù)人才培育的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制(1)工科大學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)目的(2)工科大學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)原那么(3)工科大學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方式(4)工科大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容(5)工科大學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方法〔2〕建立工程技術(shù)人才培育的倫理教育機(jī)制第一，開設(shè)工程技術(shù)倫理課程。第二，要有方案地對(duì)理工科教師進(jìn)展工程技術(shù)倫理知識(shí)的培訓(xùn)和教育，。第三，根據(jù)該學(xué)科面向?qū)嵺`和運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，一方面，在教學(xué)中要大量引入真實(shí)案例或模擬案例，提出問題供師生共同討論、研討；另一方面，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文中要強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)倫理認(rèn)識(shí)和規(guī)范原那么，。第四，產(chǎn)學(xué)協(xié)作，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)工程技術(shù)倫理。第五，對(duì)教師的言傳身教進(jìn)展引導(dǎo)。第六，要加強(qiáng)專業(yè)課教員和工程技術(shù)倫理教員的交流與協(xié)作，要使工程技術(shù)倫理教學(xué)真實(shí)有效。第七，多學(xué)科的交叉、配合是完成工程技術(shù)倫理教育所必需的?！?〕建立工程技術(shù)人才培育的創(chuàng)新教育運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制第一，工科學(xué)校各級(jí)指點(diǎn)以及寬廣教師要結(jié)實(shí)樹立創(chuàng)新教育觀念，掌握創(chuàng)新教育實(shí)際與方法，并在實(shí)際中調(diào)整專業(yè)，自覺實(shí)施創(chuàng)新教育。第二，重新規(guī)范課程體系，拓寬工科大學(xué)生的知識(shí)面。相近、相關(guān)專業(yè)打通根底課，拓寬知識(shí)范圍，擴(kuò)展學(xué)生的視野，有利于工科大學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。第三，加強(qiáng)工科大學(xué)綜合素質(zhì)教育。第四，改良工科大學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)教材建立，編寫實(shí)施創(chuàng)新教育的新教材。