2023年《天上的街市》教案

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《天上的街市》教案收拾一、詩詞激趣導(dǎo)入

1、朗誦《迢迢牽牛星》，思索：這首詞寫了一個(gè)怎樣的傳說。（屏顯《迢迢牽牛星》全文。師朗讀。）

2、這是一個(gè)悲劇還是一個(gè)喜劇。悲在何處呢？

3今天，我們就帶著這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩--《天上的街市》，看看我們的愿望能否在詩中實(shí)現(xiàn)。

4、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。（屏顯）

二、了解，朗讀品味

1、推薦作品。（生齊讀郭沫若的資料。）

2、生齊讀。

3、放錄音。

4、生練習(xí)朗讀。

5、顯示重音和節(jié)奏。（屏顯）

過渡：其中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，“定然”能表現(xiàn)什么語氣呢？對(duì)什么事如此決定呢？（相信天上有街市，相信牛郎織女很痛苦。）我們也把這些優(yōu)美的愿望帶到詩中朗讀吧。

6、生再次齊讀。

三、賞析詩歌，理解感情

1、賞析這首詩的第一節(jié)。第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象？（意象就是融入詩人思想感情的事物，物品）（屏顯第一節(jié)。）（板書：街燈、明星。）

2、推薦互喻及作用。互喻的修辭，使詩歌更具音韻之美，所以也是詩歌、散文等文體中常用的手法。（板書：音韻美。）

3、模仿第一節(jié)的互喻修辭，創(chuàng)作一節(jié)小詩。

4、推薦聯(lián)想。

由一個(gè)事物聯(lián)想到另一事物應(yīng)該有什么特點(diǎn)？

（兩個(gè)事物是相似的；而且兩個(gè)事物都是客觀存在的。）

5、賞析二、三、四節(jié)，屏顯問題。

（1）.天上的生活是什么樣的？你愛慕嗎？為什么？

（2）.傳說中牛郎織女的生活是什么樣的？與詩中有哪些不同？

（3）.詩人在作品中包含了怎樣的感情？

請(qǐng)前后座四個(gè)人共同商議，解決這三個(gè)問題。

解決問題（1）天上的生活美好而富饒，自由而無憂無慮。

解決問題（2）（傳說中的牛郎織女惟獨(dú)每年七月七日才干在鵲橋相會(huì)一次，而詩中他們“騎著牛兒來往”，說明他們能自由穿梭于天河兩岸。傳說中的天河是波濤滾滾的，把牛郎織女分隔開，而這里的天河變成“淺淺”的了，“不甚寬闊”了。）

過渡：但是很可惜呀，天上的生活有嗎？沒有。這一切都是的--想象。聽起來有點(diǎn)讓人失望，但我們看到了對(duì)天上生活的--向往。（板書：向往）

6、為什么詩人向往一種虛幻的、不存在的天上生活呢？

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活太黑暗?，F(xiàn)實(shí)生活缺少天上的自由、美好、痛苦。

7、現(xiàn)在我們來看一幅圖，看看牛郎織女痛苦的生活。（屏顯牛郎織女騎牛的一幅圖。）

你能想到哪一句詩？“定能騎著牛兒來往”、“在天街閑游”、“提著燈籠在走”。這就是向往的美好、自由、痛苦、愉快的理想境界。

8、然而當(dāng)初的現(xiàn)實(shí)生活是什么樣的呢？（屏顯寫作背景）

齊讀。

現(xiàn)實(shí)生活是黑暗、彌漫戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中的。的態(tài)度是批評(píng)的、厭惡的。（板書：批評(píng)）

這就是詩歌的第二種美--情感美。（板書：情感美。）

四、探討寫法，靈巧運(yùn)用

過渡：這么美的詩，是依賴怎樣的思維構(gòu)建出來的呢？請(qǐng)大家一起來探討詩的寫法。

1、把詩分成了兩部分的根據(jù)是什么？

（前面一部分就是--聯(lián)想。后面一部分就是--想象。）

2、聯(lián)想和想象分離有什么特點(diǎn)呢？

聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀存在的事物。

想象是由甲事物發(fā)明出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。

（屏顯。）

3、弄清晰了想象和聯(lián)想的區(qū)別和聯(lián)系之后，我們?cè)賮碜鰝€(gè)練習(xí)。（屏顯思維訓(xùn)練。）

五、總結(jié)鞏固，布置作業(yè)。

1、學(xué)生們，有人說詩人是落在凡間的天使，他們將真善美的信心和美好的理想留在了人間，又匆匆離去。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著愛心的天使，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美好的信心留給了讀者，留給了千千萬萬的后人。神奇的詩歌要我們銘記，總算讓我們