2023年《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是我為大家收拾的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇1

乘法的本質(zhì)是一種異常的加法，它是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，通過出示學(xué)生熟悉和喜歡的游樂場(chǎng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看見、分析、比較，以學(xué)生的活動(dòng)情況展示出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，引出乘法運(yùn)算。

華應(yīng)龍教師曾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生心中有數(shù)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣，數(shù)中有趣吸引人，數(shù)中有趣吸引人?！北羞@一思想，我讓學(xué)生在看見連加算式的過程時(shí)，都參加“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)明活動(dòng)中，積極養(yǎng)育學(xué)生的探索意識(shí)。

反思這節(jié)課，有幾點(diǎn)不足。第一：在教學(xué)時(shí)候，突破難點(diǎn)“幾個(gè)幾相加”，學(xué)生只是概括性說了說。這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該豐盛課堂形式，讓孩子用小棒、磁珠擺一擺、說一說，加深對(duì)乘法含義的理解。第二：學(xué)生在比較加法和乘法算式，只是在理論上看出乘法簡(jiǎn)便，并沒有實(shí)際體驗(yàn)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生自主參加為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇2

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)習(xí)乘法的第一課，也是一節(jié)概念課，怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，理解和控制乘法的意義則是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我創(chuàng)設(shè)了孩子們比較熟悉的而又異常愛慕的游樂園情境，來(lái)引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看見生活，走進(jìn)生活，這樣一下子就拉近了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

二、提出問題，探索新知

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊尯⒆觽儗W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓孩子們獲得解決問題的主意和技巧，要比傳授知識(shí)更為重要。我從孩子們比較熟悉的坐纜車項(xiàng)目中，讓孩子們經(jīng)歷了從“看見發(fā)現(xiàn)信息——提出問題——解決問題”的過程，并在用加法算式解決問題游樂項(xiàng)目中的問題時(shí)，逐步感觸到，像這樣加數(shù)相同的連加算式，還可以用乘法計(jì)算，接著，又通過“x”的自我推薦，讓孩子們感觸到了乘號(hào)的神奇本領(lǐng)——只要碰到相同加數(shù)相加的算式，不管它有多長(zhǎng)，都能眨眼都能變短，如：加法算式：5+5+5+5+5+5+5和乘法算式：5x7舉行對(duì)照，“乘號(hào)前面的5，在加法中是什么數(shù)？在加法中沒有7，為什么乘法算式中會(huì)有一個(gè)7呢？7是從哪里來(lái)的？又表示什么意思呢？”“7x5或5x7的'結(jié)果應(yīng)該是多少？等等，通過一個(gè)個(gè)問題的提出和安頓，使孩子們真正理解了乘法的意義，也明了了其中的道理。孩子們?cè)诮?jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是思維能力的提升。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固新知

“數(shù)學(xué)真有趣，”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對(duì)數(shù)學(xué)的贊嘆。怎樣讓孩子們?cè)诒菊n中有著這樣的感觸呢？我仔細(xì)研究教材，了解教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新習(xí)題形式，用“變魔術(shù)”和“轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，”等有趣的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的神奇心，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們?cè)谛问蕉鄻樱袑哟蔚木毩?xí)中進(jìn)一步感知“幾個(gè)幾相加”可以用乘法表示，進(jìn)一步交流相同數(shù)連加與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。采用孩子們愛慕的，感興趣的游戲方式來(lái)組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，數(shù)學(xué)課堂成了孩子們愉快思索場(chǎng)所，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，真正感觸到了“數(shù)學(xué)真有趣”！學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快！

但是課無(wú)完課，在教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)的還不夠透，不夠明，異常是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中，孩子們可能對(duì)“幾個(gè)幾”的理解還不是很透徹，在練習(xí)這一環(huán)節(jié)上，練習(xí)的還少，練習(xí)的還不夠全面，在課下還要加強(qiáng)練習(xí)，在時(shí)光的調(diào)控上還不夠合理。在今后的教學(xué)中，我要合理調(diào)控時(shí)光，給孩子們充足的時(shí)光和空間去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，充足發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用。在課下，我還要仔細(xì)研究教材，研究教法。改變教誨思想，改變教學(xué)模式，爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思篇3

本節(jié)課，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)，其中的基礎(chǔ)知識(shí)包括：乘法算式的讀法和寫法、乘法算式各部分的名稱、乘法算式的意義、相同加數(shù)延續(xù)相加的加法算式與成乘法算式之間互相轉(zhuǎn)化的主意。

本節(jié)課主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、知識(shí)梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；

二、質(zhì)疑問難、總結(jié)邏輯；

三、綜合訓(xùn)練、鞏固提升。

一、知識(shí)梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是關(guān)心學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識(shí)，包括概念型的知識(shí)和主意型的知識(shí)，并將所學(xué)的零散知識(shí)建構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從而讓學(xué)生宏觀控制知識(shí)框架。所以，在橫向上，主要復(fù)習(xí)了乘法算式的寫法、讀法、意義以及各部分的名稱，回憶對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)；在縱向上，通過與加法舉行對(duì)照和轉(zhuǎn)化，加深了對(duì)乘法的理解。

二、質(zhì)疑問難、總結(jié)邏輯

這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過總結(jié)邏輯和技巧等，來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)問題。通過平時(shí)的練習(xí)反饋，學(xué)生主要在相同加數(shù)延續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問題，這一知識(shí)點(diǎn)也確實(shí)是難點(diǎn)。如5+5+5+5，為了突出乘法的意義，要求在寫出乘法算式時(shí)，第一個(gè)乘法算式必須寫成5×4（相同加數(shù)×加數(shù)個(gè)數(shù)）的形式，然后再寫成4×5的形式。但是，許多學(xué)生不清晰畢竟應(yīng)該先寫哪一個(gè)，于是就很混亂。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確、順利地寫出乘法算式，本人總結(jié)出邏輯：加數(shù)是幾，第一個(gè)乘數(shù)寫幾；有幾個(gè)加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)寫幾。再如，許多學(xué)生不知道9×4表示幾個(gè)幾，根據(jù)這一乘法算式寫出加法算式時(shí)也存在問題，于是，總結(jié)邏輯——在解決“表示幾個(gè)幾”的問題時(shí)，要“從后向前說”，所以9×4表示4個(gè)9相加；在根據(jù)乘法算式，寫出加法算式時(shí)：第一個(gè)乘數(shù)是幾，加數(shù)寫幾；第二個(gè)乘數(shù)是幾，寫幾個(gè)加數(shù)。通過總結(jié)邏輯，讓學(xué)生先控制操作主意，提高應(yīng)試能力，然后再慢慢加深理解。

三、綜合訓(xùn)練、鞏固提升

這一環(huán)節(jié)主要