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文檔簡介

精品文檔-下載后可編輯別開生面的語文活動課高中語文教學(xué)中活動課是重要的組成部分,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,活躍課堂氣氛。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的、活躍的、生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪,促進(jìn)知行的結(jié)合。語文活動課有自己特定的內(nèi)容和活動形式,在指導(dǎo)方式、學(xué)生心理、開放個性等方面,都不同于平時的課堂教學(xué)。那么,具體應(yīng)該如何操作?本人經(jīng)過近十年的教學(xué)實(shí)踐,摸索出語文活動課以探究交流、背誦比賽、戲劇表演、閱讀交流和辯論等類型進(jìn)行,收到較好的效果。

1.探究交流課

(1)課前探究。安排時間給學(xué)生預(yù)習(xí),仔細(xì)閱讀課文并且做相關(guān)的練習(xí),把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題記下來,教師也可以針對課文內(nèi)容提出幾個問題讓學(xué)生思考。接下來把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組,小組成員互相討論問題。如果還有不明白的問題,可以查閱資料、上網(wǎng)搜索或者問老師。討論之后,把學(xué)習(xí)成果寫在一塊事先準(zhǔn)備的小黑板或者一張大的白紙上,可以用圖案的方式或者其他特別的方式記錄下來。之后選一個代表在上課的時候展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。為了方便記憶、增加興趣,小組成員還可以給自己的小組起一個名字,如“陽光少年”“深?!薄跋蛉湛钡?。我往往會叫他們說說命名的緣由,鍛煉他們的表達(dá)能力。因?yàn)樗麄兪墙Y(jié)合自己的愛好、興趣和小組特點(diǎn),所以往往能說得妙趣橫生,讓課堂的氣氛更活躍。

(2)上課交流。上課的時候,給每個小組幾分鐘的時間展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。每個學(xué)習(xí)小組派一個代表上講臺展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,如果代表講得不夠全面、不夠完整,那么小組的其他成員可以上來補(bǔ)充。一個小組展示之后,其他小組的人有什么不明白的可以舉手提問。各個小組展示之后,教師歸納總結(jié)。

探究交流課不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”,它充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,以學(xué)生的預(yù)習(xí)為基礎(chǔ),以課堂上學(xué)生的展示為主體,真正地做到了把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。實(shí)踐證明,學(xué)生也樂于接受這種上課方式。一個性格偏內(nèi)向的學(xué)生,經(jīng)過一段時間這樣的學(xué)習(xí),居然在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面,有感情地唱了一首歌,贏得了滿堂喝彩。課后與她交流,她說是這種活動課讓她變得比以前大膽自信了。實(shí)踐證明,探究交流課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉他們的膽量,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及人與人之間合作交流的能力。

2.背誦比賽課

高中語文課本每一冊都有要求背誦的課文,這個要求讓很多高中語文教師頭疼。因?yàn)榭倳幸恍W(xué)生做不到,而且單純采取死記硬背的方法,多少會顯得死板無趣。如果采取活動課的方法,效果會好得多。

我是這樣上背誦比賽課的。以小組為單位,2列為一組,全班分為4組。每組選一個提問代表,輪流提問,提問代表可以問其他三組里的任何一組里的任何人,考試怎么考就可以怎么問。被問的人答不出時,可以表演一個節(jié)目,如朗誦或者唱歌。被問的人答不出后,回答權(quán)落到了小組里的其他人身上,小組里任何人都可以幫忙回答,如果沒有人答得出,則全組人一起表演一個節(jié)目。比賽前把課本傳上來,放到第一排的桌子上。準(zhǔn)備兩分鐘,選出提問代表,然后由第一組先提問。四組輪流提問。

通過背誦比賽課,可以更加熟悉課文,可以豐富知識,提高記憶力,可以活躍課堂氣氛,化解學(xué)生單純死記硬背的苦惱。

3.戲劇表演課

高中語文課本里有很多有趣的戲劇,如《雷雨》《茶館》等。如果能充分發(fā)揮課文的特點(diǎn),讓學(xué)生去組織并參與表演,相信能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我是這樣上戲劇表演課的。上完戲劇單元的課文后,以小組為單位,從戲劇單元的課文里挑一篇作為劇本來表演,可以自由發(fā)揮。給幾天的時間準(zhǔn)備,可以利用第8節(jié)或者周末的時間來排練。表演完后可以拍照留念,評出“最佳表演獎”“最佳造型獎”等各種獎項(xiàng),對學(xué)生給予肯定。學(xué)生的表演效果很不錯。通過這個活動課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都大大地提高了。

4.閱讀交流課

高中語文有一個特點(diǎn),就是考試內(nèi)容源自課本,試題出自課外。這就意味著,直接考課本內(nèi)容的很少,因此,要學(xué)好高中語文,應(yīng)該要有一定的課外閱讀量。但高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目多,時間緊,僅僅靠個人閱讀,顯然時間不夠充足,而且閱讀面也不夠,所以有必要嘗試閱讀交流課。

我是這樣上閱讀交流課的。以小組為單位,2列為一組,全班分為4組。每組選出一個打分人,打分依據(jù)是語言流暢、舉止得體、內(nèi)容有吸引力等,采取10分制。每個小組派一個代表上講臺來講自己的閱讀心得,或推薦一個你認(rèn)為準(zhǔn)備好的同學(xué),或自己上來,只要是小組里的人就可以上來。如果沒人上來則視為棄權(quán),得0分??梢允侵v自己對某一篇文章的感受,對大家的啟示;也可以講學(xué)習(xí)的方法、技巧;也可以向大家推薦一篇好文章或一本好書,說清楚好在哪里。講完后,其他3個小組分別給他打分,去掉最高分和最低分,取中間值。從第1個小組開始,然后是第2組、第3組、第4組,輪完4組為一個回合,下一個回合又從第1組開始?;顒咏Y(jié)束后,統(tǒng)計得分,最后評出“優(yōu)秀獎”“踴躍獎”“最讓人感動的故事獎”等各種獎項(xiàng)。

閱讀交流課既可以讓學(xué)生接觸到不同的文章,拓寬閱讀面,加深學(xué)習(xí)印象,又可以鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。

5.辯論課

語文課本里有一些內(nèi)容是值得探討的,如《雷雨》中的周樸園究竟愛不愛魯侍萍、《逍遙游》莊子的思想到底應(yīng)該怎么看……這些問題可以作為一個個的專題,讓學(xué)生探討,我把這種活動課稱為辯論課。

我是這樣上辯論課的。(1)課前預(yù)習(xí)。先選好辯題,然后確定分組。全班分為兩隊(duì),正方和反方兩隊(duì)。分好兩隊(duì)后查找、搜集相關(guān)資料,準(zhǔn)備辯論。(2)上課。采取自由辯論的方法。辯論時間為8分鐘,每隊(duì)各4分鐘。辯論開始時,先由正方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言。完畢后,反方的任何一位隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言,雙方依次輪流發(fā)言,直到雙方時間用完為止。當(dāng)一隊(duì)的發(fā)言時間剩30秒鐘時,將有一聲笛聲提示,當(dāng)該隊(duì)的發(fā)言時間用完時,會有兩聲笛聲提示,該隊(duì)?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。如果一隊(duì)的發(fā)言時間已經(jīng)用盡,另一隊(duì)還有剩余時間,則該隊(duì)的辯手可以繼續(xù)發(fā)言,直到該隊(duì)的時間用完為止。

通過辯論課,可以讓學(xué)生學(xué)會查找、搜集資料,學(xué)會正確運(yùn)用詞語,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),從而加強(qiáng)理解,拓展知識面。

以上五個課型經(jīng)過本人一年的教

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