大概念課程設(shè)計-指向?qū)W科核心素養(yǎng)落實的課程架構(gòu)

大概念課程設(shè)計_指向?qū)W科核心素養(yǎng)落實的課程架構(gòu)

摘要：隨著教育發(fā)展的不斷深入，越來越多的學(xué)科核心素養(yǎng)被提了出來。為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的核心素養(yǎng)，需要在教學(xué)中將不同學(xué)科的知識與技能相互結(jié)合。因此，本文將介紹一種以大概念課程設(shè)計為基礎(chǔ)的課程架構(gòu)，以幫助教師落實學(xué)科核心素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：大概念、學(xué)科核心素養(yǎng)、課程設(shè)計、教學(xué)

1.引言

在知識爆炸的時代，單一學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為教育者提供了一種新的思路，即將不同學(xué)科的知識與技能相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力。而大概念課程設(shè)計則是一種可以有效實現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)方式。本文將介紹大概念課程設(shè)計的基本原理，并詳細討論如何將其應(yīng)用于指向?qū)W科核心素養(yǎng)落實的課程架構(gòu)中。

2.大概念課程設(shè)計的基本原理

大概念課程設(shè)計是指將多個學(xué)科的知識和技能有機地結(jié)合在一起，形成一個具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的課程體系。在大概念課程設(shè)計中，教師需要通過探究和合作的方式引導(dǎo)學(xué)生主動地構(gòu)建知識體系，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題解決中。在這個過程中，學(xué)生將與不同學(xué)科的知識和技能產(chǎn)生深入的聯(lián)系，從而培養(yǎng)出全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.大概念課程設(shè)計的實施步驟

3.1確定核心概念

在大概念課程設(shè)計中，首先需要確定核心概念。核心概念是指可以貫穿整個課程的基礎(chǔ)概念，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的框架。通過確定核心概念，可以將不同學(xué)科的知識有機地結(jié)合起來，形成一個整體的課程架構(gòu)。

3.2設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

在確定核心概念之后，下一步是設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是指能夠培養(yǎng)學(xué)生核心能力的具體活動和任務(wù)。設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同類型的任務(wù)，如觀察實驗、研究報告、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.3教學(xué)實施和評估

在教學(xué)實施過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估。在評估中，可以采用多種方式，如考試、作業(yè)、實驗報告等，以全面評價學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。

4.大概念課程設(shè)計的影響和挑戰(zhàn)

大概念課程設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極影響。通過將不同學(xué)科的知識和技能有機地結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。然而，大概念課程設(shè)計也面臨著一些挑戰(zhàn)，如教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的接受程度等。

5.結(jié)論

大概念課程設(shè)計是指向?qū)W科核心素養(yǎng)落實的一種有效方式。通過將不同學(xué)科的知識和技能有機地結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)積極探索大概念課程設(shè)計的具體實施方法，以期更好地推進學(xué)科核心素養(yǎng)的教育。同時，教育部門也應(yīng)加大對大概念課程設(shè)計的支持力度，提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，以促進教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展總而言之，大概念課程設(shè)計是一種有助于學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方法。通過將不同學(xué)科的知識和技能有機地結(jié)合在一起，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)其綜合能力和創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計和實施大概念課程時，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整和評估。然而，大概念課程設(shè)計也面臨一些挑戰(zhàn)，如教師的專業(yè)素