大中小學生團結友愛交往班風班級凝聚力集體榮譽感優(yōu)質課件兩篇

加強學風建設匯報人：緣夢素材庫目錄CONENTS01.前言學院學風現狀02.學風現狀分析03.學院學風建設04.大學生學風建設05.目錄CONENTS01.前言學院學風現狀02.學風現狀分析03.學院學風建設04.大學生學風建設05.前言學風的含義：一指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則。二指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹的教育方針，是高等學校實現培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。目錄CONENTS01.前言學院學風現狀02.學風現狀分析03.學院學風建設04.大學生學風建設05.學院學風現狀考試方面：還是存在著相當數量的考試作弊現象?？记诜矫妫捍嬖谥渚窒扌浴Ｓ幸恍┎粔蜃杂X的同學便會趁機逃課等等。自習方面：變成了為了考試而去學習，失去了自習的積極主動性。學習的知識也局限于課本知識，不夠開闊。目錄CONENTS01.前言學院學風現狀02.學風現狀分析03.學院學風建設04.大學生學風建設05.學風現狀分析對學風建設的地位和作用認識不夠學生缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正學習紀律松懈，作風拖沓學生質量下降，專業(yè)思想不夠穩(wěn)定學風現狀分析對學風建設的地位和作用認識不夠領導治校教師治學學生學習[xuéfēng]

學風學風現狀分析學生缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正學習和生活缺乏長遠規(guī)劃放任自身，學習茫然，應付”過關”功利主義，只求混到一紙文憑010302學風現狀分析學習紀律松懈，作風拖沓組織紀律松弛違紀現象屢見不鮮學生質量下降，專業(yè)思想不穩(wěn)定綜合素質參差不齊獨生子女較多，自我意識強;自控自律自制能力差過分強調個人愛好、喜好；不滿足于自己的專業(yè)；滿目追隨社會熱點來選擇專業(yè)目錄CONENTS01.前言學院學風現狀02.學風現狀分析03.學院學風建設04.大學生學風建設05.學院學風建設學院如何加強學風建設加強大學生誠信教育，進一步培養(yǎng)學生科學嚴謹的治學態(tài)度。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學生中，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣。學習適應性教育，加強新生入學后的學習適應性教育，幫助新生實現由中學到大學的角色轉變，使其盡快適應大學生活，了解所學專業(yè)方向和專業(yè)要求。積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習。學院學風建設學院如何加強學風建設職業(yè)生涯和就業(yè)指導教育，有計劃、有步驟地對學生進行職業(yè)生涯和就業(yè)指導教育，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業(yè)形勢，引導他們根據自身的特點選擇和設計職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神，從而讓學生能自主學習，形成良好的學習風氣。主題活動教育，通過開展以學風建設為主題的各種活動，使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動。學院學風建設學院如何加強學風建設社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學生感受社會經濟對各專業(yè)人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑。心理健康教育，充分發(fā)揮學院心理咨詢室的功能，積極為學習困難學生提供心理幫助，為他們排憂解惑，激發(fā)他們學習的信心和勇氣，克服學習上的畏難情緒，在校園大環(huán)境里勤奮學習，健康成長。目錄CONENTS01.前言學院學風現狀02.學風現狀分析03.學院學風建設04.大學生學風建設05.大學生學風建設大學生自身如何加強學風建設要從思想上將考試作為衡量某一階段自身學習所得的方式，而不應把考試當成是賺取學分的手段，自欺欺人。學生要時刻提醒自己自律自強，同時可以邀約其他同學監(jiān)督自己，不讓自己為懶惰找借口，畢竟大學四年在學習生涯中實在太短，經不起那樣肆無忌憚的浪費。將學習當成一種樂趣。經常鼓勵自己，多去圖書館，哪怕僅僅只是自習一個小時，看一本書，設置看一篇有用的文章。對于考級考證方面，要多于學院老師交流詢問，不可盲目報考那些培訓機構。感謝您的觀看匯報人：緣夢素材庫集體榮譽感天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產生、長育出來的我們愛我們的民族這是我們自信心的源泉。

周恩來天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產生、長育出來的。魯迅只有在集體中，個性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展”馬克思一個人的行為是個性與環(huán)境中各種力量相互作用的結果，班級集體是學生個性所處環(huán)境，情景力場，它影響著學生的行為及個性心理特征、道德規(guī)范和行為準則。心理學家勒溫集體榮譽感是集體凝聚力的來源．我們不能說沒有集體榮譽感就沒有集體，但我們肯定的是沒有集體榮譽感會導致集體走向分甭離散.所以集體榮譽感既是集體所必須的，又是集體發(fā)展的促動力.什么是集體榮譽集體榮譽感是集體凝聚力的來源．我們不能說沒有集體榮譽感就沒有集體什么是集體榮譽但我們肯定的是沒有集體榮譽感會導致集體走向分甭離散.所以集體榮譽感既是集體所必須的，又是集體發(fā)展的促動力.集體榮譽感的產生，當然是思想進步的表現。人生活在社會中，工作和生活，都離不開大大小小的集體。這個星期一進行了一次主題班會,主要圍繞"集體榮譽感"來進行討論和學習.什么是集體榮譽人們小的時候，自然不知道什么是集體榮譽感。隨著年齡的增長，到了少年時期，人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。什么是集體榮譽產生了集體榮譽感，也產生了新的問題，其主要的有：如何處理好自己的個人榮譽，與集體榮譽之間的關系；如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。到集體榮譽感，首先應搞清楚一個問題那就是每個人都生活在集體之中，就算是獨在孤島，也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體，沒有什么人是例外的，否則就無法生活。什么是集體榮譽談到個人榮譽和集體榮譽，也應搞清楚一個問題。這問題十分簡單無限大的萬分之一等于無限大；零的一萬倍仍等于零。什么是集體榮譽如果一個集體被大眾尊為泰斗，而個人只在這集體中排倒數第一，而這個人在大眾眼中，同樣是泰斗中的一員如果一個集體被人貶為鼠輩，而個人就算在這集體中排老大，在大眾眼中，也一樣是鼠輩一個。所以，先有集體榮譽，才有個人榮譽。什么是集體榮譽集體有了榮譽，個人也自然就有榮譽。談到小集體和大集體，還應搞清楚一個問題，那就是如果一個人眼中只能見到小集體什么是集體榮譽那么論是論非時，就會以自己的小集體的是非而為是非，而不管公理是非，看問題自不準確，這個人也不會有什么大出息。所以，少年時就應該培養(yǎng)集體思維的能力，培養(yǎng)較強的集體榮譽感，這對成年后能功有所成，能夠起很大的作用。什么是集體榮譽集體榮譽感是團隊建設中，事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，我們同學就會熱愛這個集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，每個記者都會表現出主人翁的一種強烈的責任感，會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，記者會做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，從而使我們機動部更具有凝聚力和競爭力。什么是集體榮譽相反，如果我們機動部的記者缺乏榮譽感不為維護集體榮譽而努力，這樣直接導致的就是記者各自為戰(zhàn)、每人心里都想著自己的一套，如果變成這樣，自我約束力下降，必然會導致紀律渙散。什么是集體榮譽成員對其他成員的信任。得到其他成員的信任，所在集體的深刻認知。于是將員工分組，并交給這些小組任務．這些任務是一個人無法完成必須由多人互相配合互相幫助才有完成的機會．集體榮譽感的組成因素任務中困難重重，困難是最好的信任激發(fā)素．有過配合與合作后自然會形成一定的信任．集體榮譽感也就更加強烈。集體榮譽感的組成因素有共同的奮斗目標。班集體的目標由班主任和全班同學一起討論確立推動班集體不斷向前發(fā)展。集體成員都呈現出蓬勃向上的趨勢怎樣才是良好的班集體學習風氣濃厚，有正確輿論和良好的班風，同學們積極樹立集體主人翁思想。組成了分工明確、互相配合的學生干伍。學生是班主任的有力助手，學生干部在工作中能夠不斷