【初中數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”策略研究4500字（論文）】

初中數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u12459一、數(shù)學(xué)課堂常用新媒體技術(shù)簡(jiǎn)介 13976（一）PPT的功能 111115（二）希沃白板的功能 223106二、數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”誤區(qū) 2616（一）隨意使用新媒體技術(shù)教學(xué) 230564（二）新媒體技術(shù)沒(méi)有落到實(shí)處 228124（三）新媒體技術(shù)取代實(shí)踐操作 328956三、數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”策略 316019（一）合理運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源 328414（二）巧妙利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變知識(shí)呈現(xiàn)形式 330712（三）靈活采用信息技術(shù)，積極打造互動(dòng)課堂 48265四、數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”的意義 426575（一）排疑解惑中突破教學(xué)重難點(diǎn) 428992（二）學(xué)習(xí)改變中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力 44242（三）創(chuàng)新模式中打造高品質(zhì)課堂 511416總結(jié) 69154參考文獻(xiàn) 6摘要：《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、類比推理能力、模型構(gòu)造能力、抽象思維能力等，這就要求教師改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使用信息化的教學(xué)方法。教育信息化使得初中數(shù)學(xué)教育更加活躍,有了更加豐富的教育資源，新媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂就這樣隨之產(chǎn)生,它的產(chǎn)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是有關(guān)新媒體應(yīng)用的研究活動(dòng)逐漸走向研究化、專業(yè)化的標(biāo)志。但新媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的研究仍處于探索發(fā)展的起步階段,有待提高?；诖耍疚膶?duì)初中數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”策略進(jìn)行研究，以走出初中數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)使用的誤區(qū)，從而更好地創(chuàng)建高質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂融合；核心素養(yǎng)一、數(shù)學(xué)課堂常用新媒體技術(shù)簡(jiǎn)介（一）PPT的功能PPT是應(yīng)用程序軟件,它主要用于創(chuàng)建演示文稿,即用于創(chuàng)建幻燈片。可以有效地支持教學(xué),演講等。它可以在計(jì)算機(jī),投影儀和其他輸出設(shè)備上播放。它創(chuàng)建的演示文稿集成了新的媒體元素,例如文本,圖形,圖像,聲音和視頻剪輯,然后合并由照片和文字集表示的信息。所創(chuàng)建的幻燈片具有獨(dú)立的內(nèi)容,但相互關(guān)聯(lián)。雖然PPT課件可以制作出集新媒體元素于一體的課件,但要想達(dá)到良好的教學(xué)效果,需要教師做好充分的課堂構(gòu)建。因?yàn)樵谡故綪PT時(shí)只能做以簡(jiǎn)單的批注,以預(yù)設(shè)好的答案進(jìn)行有序地展示,不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)在PPT展示過(guò)程中隨意修改和移動(dòng)相應(yīng)圖片等其他對(duì)象,學(xué)生也無(wú)法在PPT展示過(guò)程中通過(guò)新媒體充分展示自己的方法,人機(jī)互動(dòng)效果不佳。（二）希沃白板的功能希沃白板是創(chuàng)新型的交互式電子白板，具有如下功能:書(shū)寫(xiě)與編輯、記錄存儲(chǔ)、連接、拖拽、無(wú)限克隆、聚光燈、刮獎(jiǎng)刷,放大鏡、橡皮擦能、屏幕遮蓋等功能。在電子白板的空白頁(yè)上,可以完成辦公軟件PPT中可以實(shí)現(xiàn)的效果,并且它還有很多功能,對(duì)教學(xué)而特有的功能、工具和相應(yīng)的應(yīng)用模板。作為交互式電子白板的產(chǎn)品領(lǐng)導(dǎo)者,希沃白板其各種功能仍需要繼續(xù)探索,并更有效地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程。但它還需要進(jìn)行改進(jìn)和完善,以便更好地服務(wù)于課堂。作為初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)進(jìn)一步探索和研究交互式白板在課堂上的應(yīng)用,建立一個(gè)獨(dú)具特色的交互式初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源平臺(tái),以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)新課堂。二、數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”誤區(qū)（一）隨意使用新媒體技術(shù)教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法,新媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并使他們享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是,如果在數(shù)學(xué)課堂課堂的任何環(huán)節(jié)都使用新媒體進(jìn)行教學(xué)的話,會(huì)引起學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥感,分散學(xué)生的注意力,產(chǎn)生相反的效果。新媒體技術(shù)教學(xué)方式并不是運(yùn)用得越多越好,而是一定要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)際適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,充分發(fā)揮新媒體技術(shù)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助和引導(dǎo)作用。（二）新媒體技術(shù)沒(méi)有落到實(shí)處隨著教育信息化的出現(xiàn),很多地區(qū)的初中在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中逐漸將“數(shù)學(xué)公開(kāi)課是否使用新媒體課件進(jìn)行教學(xué)”作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課課是否優(yōu)秀的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之呈現(xiàn)數(shù)量較多的初中數(shù)學(xué)新媒體課件,而這些課件只是簡(jiǎn)單地將課本教材以圖片加文字的形式出示在課件中,這樣大材小用,形式主義嚴(yán)重,沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深度解讀,缺乏對(duì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)情分析,相反,數(shù)學(xué)課堂預(yù)設(shè)不足會(huì)違背學(xué)生的思維方式。將新媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要要做好充分地教材分析、學(xué)情分析,有計(jì)劃、有目的地使用新媒體課件,講求實(shí)用原則,杜絕形式主義。（三）新媒體技術(shù)取代實(shí)踐操作傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中動(dòng)手實(shí)踐操作是學(xué)生積極獲取知識(shí)加深數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要手段,實(shí)踐操作不能被新媒體教學(xué)所取代。但現(xiàn)在不少數(shù)學(xué)教師為了追求完整的教學(xué)流程、節(jié)約組織課堂教學(xué)的時(shí)間,用新媒體技術(shù)來(lái)取代實(shí)踐操作,這樣做不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這種通過(guò)直接演示取代動(dòng)手操作的教學(xué)手段,不僅使學(xué)生不能對(duì)相應(yīng)知識(shí)留下深刻印象,還會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。新媒體技術(shù)取代動(dòng)手操作的教學(xué)手段,與新課程理念背道而馳,忽略了教師的引導(dǎo)作用。三、數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”策略（一）合理運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是可以整合教育資源，將更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以利用信息技術(shù)如云盤(pán)、云互動(dòng)、教師論壇等途徑從互聯(lián)網(wǎng)中獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件或教學(xué)資源。從而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中開(kāi)展拓展化教學(xué)。各地先進(jìn)的數(shù)學(xué)教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流，最大化的促進(jìn)了教育資源的整合優(yōu)化，讓初中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更加豐富化和規(guī)范化。（二）巧妙利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變知識(shí)呈現(xiàn)形式初中生大多以興趣為導(dǎo)向，主動(dòng)學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，會(huì)主動(dòng)、想方設(shè)法的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，還可以積極借助于新媒體如PPT課件和希沃白板的直觀功能來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變知識(shí)呈現(xiàn)形式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)積極借助于新媒體教學(xué)資源、音頻、圖片與視頻等一系列資料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如數(shù)學(xué)教師在講授《平行線的性質(zhì)》這一課時(shí),開(kāi)課用PPT動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)世界，將生活中平行線的例子以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)：①供火車(chē)行駛的鐵軌上；②游泳池中的泳道隔欄；③橫格紙中的線。隨著教師生動(dòng)的講解,學(xué)生們的注意力會(huì)更加集中,對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生想探索新知識(shí),學(xué)生才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)思維能力。在該案例教學(xué)中教師巧妙地利用了信息技術(shù)，將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以初中生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也有效提升了課堂效率。（三）靈活采用信息技術(shù)，積極打造互動(dòng)課堂新媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教育之間的最大區(qū)別在于新媒體學(xué)的強(qiáng)大互動(dòng)性。新媒體技術(shù)是為了更好地為課堂服務(wù)。如果將新媒體技術(shù)用于形式主義而忽略了師生之間的互動(dòng),則將無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。所以在將新媒體技術(shù)與初中教學(xué)課堂教學(xué)相時(shí),根據(jù)教材特點(diǎn)及需要應(yīng)用新媒體技術(shù),注重互動(dòng),以此優(yōu)化課堂教學(xué)。例如在幾何的學(xué)習(xí)中,利用3D動(dòng)畫(huà)更直觀地展示幾何體的特征。新媒體技術(shù)對(duì)我們有很大幫助,由于初中生總是樂(lè)于探索他們感興趣的東西。因此,普通的教學(xué)課件,常常缺少教具學(xué)具,課件畫(huà)面顏色單調(diào)并且缺少活力。用這樣的課件很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用希沃白板輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),它的畫(huà)面色彩感更強(qiáng),動(dòng)畫(huà)更有活力,比其他的教學(xué)方法更加生動(dòng)、有趣。希沃白板提高了課堂教學(xué)的效率,將靜態(tài)事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài),學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。希沃白板的互動(dòng)功能和存儲(chǔ)功能可以呈現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)信息,可以節(jié)省許多空間,這是黑板所無(wú)法達(dá)到的，與此同時(shí)，希沃白板可以在一節(jié)課中及時(shí)的給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),也能省去老師在黑板上抄題的時(shí)間。在案例教學(xué)中教師靈活地采用了信息技術(shù)，依托信息技術(shù)的高互動(dòng)性，為學(xué)生打造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂，信息技術(shù)的采用使得靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)以互動(dòng)探究的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造積極互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。四、數(shù)學(xué)課堂新媒體技術(shù)“融合教學(xué)”的意義（一）排疑解惑中突破教學(xué)重難點(diǎn)利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新出的課堂教學(xué)內(nèi)容是教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)將教學(xué)精華濃縮一段視頻,呈現(xiàn)清晰的教學(xué)重點(diǎn)講解和質(zhì)疑引導(dǎo),通過(guò)PPT或希沃白板的演示,直觀呈現(xiàn)出知識(shí)的重點(diǎn),圖文并茂和動(dòng)畫(huà)結(jié)合,教師的精心點(diǎn)播精講,這樣很好地降低學(xué)習(xí)難度,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和疑問(wèn)。（二）學(xué)習(xí)改變中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取新知識(shí),發(fā)展思維,發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方法。但是,在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,總會(huì)有一些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、目的不明確、學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生。而新媒體融合式教學(xué)以視頻的方式,通過(guò)聲音和動(dòng)畫(huà),教師的精講,可以有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí),或者自主嘗試學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,方法得當(dāng),思維通過(guò)視頻中的指導(dǎo)而得到了開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)了游戲情境,在游戲情境中,視頻展現(xiàn)了老師對(duì)填數(shù)游戲規(guī)則的講解和填數(shù)方法的詳細(xì)指導(dǎo),再結(jié)合形象直觀的動(dòng)畫(huà)演示,課程生動(dòng)而富有情趣,學(xué)生通過(guò)自主玩一玩填數(shù)游戲,他們很快理解了填數(shù)游戲的規(guī)則是只填1、2、3,或者4、5、6等3個(gè)給定的數(shù),每一橫行或豎行不能重復(fù),他們不但掌握了3個(gè)數(shù)的填數(shù)游戲的方法,還掌握了4個(gè)、5個(gè)數(shù)的填數(shù)游戲,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到很好的鍛煉,課堂教學(xué)效果良好。（三）創(chuàng)新模式中打造高品質(zhì)課堂新媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后,改變了原來(lái)的教學(xué)結(jié)構(gòu),把教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n的直觀演示,在認(rèn)真傾聽(tīng)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,學(xué)生們大膽嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,在自主學(xué)習(xí)中,思想的火花不斷碰撞,知識(shí)自然生成,教室的氣氛變得活躍,教學(xué)效果好。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計(jì)算課程是很枯燥的,教師通過(guò)滿堂灌式的教,不注重算理的理解和方法的形成,只需要讓學(xué)生掌握方法會(huì)計(jì)算就行了,而微課視頻的介入,展現(xiàn)圖文并茂,結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示,呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的算理,再通過(guò)教師在演示中的詳細(xì)講解,在觀看和傾聽(tīng)時(shí),數(shù)學(xué)逐漸變得更容易理解，計(jì)算方法形成自然水到渠成?？偨Y(jié)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求改變簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)灌輸，改變過(guò)分依賴模仿記憶的傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的理解、感悟的過(guò)程，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，有效地運(yùn)用新媒體技術(shù)，提供探索數(shù)學(xué)新知的途徑。將新媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式拓寬了初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)空間,豐富了課堂教學(xué)方法和教學(xué)資源,為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。但是,無(wú)論計(jì)算機(jī)技術(shù)多么完善,它都不能完全替代傳統(tǒng)教育。在平時(shí)的教學(xué)中,新媒體技術(shù)并不是“為用而用”,而是要“依材而用”。只有根據(jù)教學(xué)需要而應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué),才能真正發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用,與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式相輔相成。如果只是為了形式主義而過(guò)多地使用新媒體技術(shù),就會(huì)起反作用,所以教師應(yīng)該找尋新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的契合點(diǎn),讓新媒體技術(shù)發(fā)揮真正的輔助作用，以達(dá)到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)[1]鄭洪艷.形象,生動(dòng),直觀——新媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊,2016(9).[2]蘇信.初中數(shù)學(xué)新媒體技術(shù)研究[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2