《好漢查理》教學設計一人教版

《好漢查理》教學設計一人教版培育同學的閱讀力量。

教學重難點：

體會查理發(fā)生的變化

教學過程：

一、談話揭題

①導語。和善、仁愛的金吉婭憐憫、愛護一個生疏的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今日我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：“英雄查理”?！坝⑿邸蹦闶窃趺蠢斫獾?？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

①同學聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛好。

②同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書狀況。

④爭論溝通。

三、再讀質疑

①同學默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導同學相機解決。最終提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會有這么大的變化？

讀悟溝通，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②老師相機出示句子讓同學談感受：

四、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

五、拓展練習

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

板書設計：

“英雄”查理

淘氣愛搞惡作劇

有禮貌自信

《英雄查理》教學設計一人教版7

１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受和善、相信、布滿愛心給人帶來的歡樂。

錄音機和本課的朗讀磁帶、《英雄歌》磁帶。

一、談話揭題

１、導語：

和善、仁愛的金吉婭憐憫、愛護一個生疏的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今日我們再來學習另一個感人的故事。

２、讀題：“英雄查理”：

“英雄”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、同學聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛好。

２、同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書狀況：

⑴指名同學分自然段讀課文，同學評議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

４、爭論溝通：

課文敘述了一個什么故事？

三、再讀質疑

１、同學默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

２、初步釋疑：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導同學相機解決。最終提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟溝通，感受查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、老師相機出示以下句子讓同學談感受：

⑴“不，英雄查理從來不任憑拿別人的東西?！?/p>

⑵“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

⑶“當然可以?！?/p>

⑷“查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

⑸“杰西，我會做個英雄?！?/p>

老師要引導同學體會到查理的確變了，變得有禮貌了，變得誠懇、實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的緣由，評價文中人物

１、引導談話：

查理為什么會有這么大的變化呢？

２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

３、你對故事中的這些人物有什么看法？

同學自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的相信和友情是查理變化的主要緣由。

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

１、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

２、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

《英雄查理》教學設計一人教版8

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、相信、布滿愛心給人帶來的歡樂。

2．培育獨立閱讀力量。

重點難點:

讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、相信、布滿愛心給人帶來的歡樂。

教學預備：

多媒體課件

預習學案:

1.積累一些好詞。

2．了解故事內容。

教學案：

談話揭題

1．導語：和善、仁愛的金吉婭憐憫、愛護一個生疏的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今日我們再來學習另一個感人的故事。

2．聽歌曲：《英雄歌》?！坝⑿邸蹦闶窃趺蠢斫獾?？今日我們就來學習《英雄查理》。

3．讀題：“英雄查理”。讀了這個題目，你還想知道什么呢？

深化探究

1.畫出體現(xiàn)暑假前后查理變化的句子，聯(lián)系朗讀。

2.自主、合作、探究：

3.爭論溝通:課文講了一個什么感人的故事？

默讀課文，邊讀邊思索，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

你認為查理是一個真正的英雄嗎？

課外延長:

讀了這個故事，你有什么感想？聯(lián)系生活實際談談自己的感受。

課堂檢測

1.讀一讀，抄一抄。

彬彬有禮戀戀不舍搞惡作劇艷羨惡作劇淘氣背誦

2.造句。

淘氣:

……從今……：

3.詞語搭配。

彎彎的（）（）孩子（）地看著

奇妙的（）（）長刀（）地背誦

作業(yè)設計

1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

板書設計：

32英雄查理

非英雄

英雄！

《英雄查理》教學設計一人教版9

教學要求：

1、會讀10個生字，會寫出12個生字，正確讀寫圣誕節(jié)、卡片、、仁愛、愛護、緘默不語、如愿以償?shù)仍~語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會金吉婭的和善、仁愛、憐憫、愛護；體會查理在施與愛心過程中自己所發(fā)生的變化，感受愛心體現(xiàn)的真情和給人帶來的歡樂。

重點：理解重點詞句，體會人物的和善與愛心。

難點：比較兩篇課文的異同點。

課時：1課時。

過程：

一、導入：今日，老師和同學們一起學習31課《賜予樹》、32課《英雄查理》。誰情愿來讀題目？〈生讀題目，訂正讀音，理解“賜予”的意思〉

二、檢查詞語〈課件〉

三、誰能說一說這兩篇課文各講了誰，又分別講了一件什么事情呢？

四、揭示主題〈找共同點〉

提問：那這兩個可愛的小伴侶給你留下了怎樣的印象？

師：請同學們講一講他們有哪些共同點？〈板書：愛心〉

五、研讀

過渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個小伴侶的愛心呢？先請同學們用自己喜愛的方式讀31課《賜予樹》，找出有關語句讀一讀，并把它們畫下來，也可以與同桌溝通讀后的感受。

同學匯報：（31.《賜予樹》）

1.“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語?！?/p>

師：什么是緘默不語？金吉婭為什么會緘默不語？

師：所以，回家途中，當哥哥姐姐興高采烈時，只有——生：八歲的小女孩金吉婭緘默不語。

師：當媽媽發(fā)覺她只買了一些棒棒糖時，——生：只有八歲的小女孩金吉婭緘默不語。

過渡：這是她對家人，對媽媽的愧疚呀。多么愛護的孩子。剛才，我們通過聯(lián)系上下文理解了緘默不語，也體會到了金吉婭的內心。誰還有其他的發(fā)覺？

2.生匯報：“媽媽，我拿著錢處處逛，原來想送給您和各個姐姐一些美麗的禮物。后來，我看到了一棵救濟中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她始終希望圣誕老人送她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟中心的禮品區(qū)。”

師：救濟中心是什么地方？這里的‘賜予樹’為什么加上了引號？

師：是啊，當金吉婭站在這棵圣誕樹下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買美麗的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會到——生：愛心。

3生：匯報：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！保ㄒ龑瑢W從“……”和“什么都沒有”體會金吉婭的難受及小女孩的可憐，從而體會金吉亞的和善、仁愛、憐憫和愛護。

a.指名讀b.評價c.指導讀d.齊讀

4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么?(和善、仁愛、憐憫和愛護)

讓我們每一個被感動的人記住金吉婭，記住這個和善、有愛心的孩子吧！

5．齊讀：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護，以及一個生疏女孩如愿以償?shù)男δ??！薄凑n件〉

過渡：金吉亞是一個和善、仁愛的小女孩，那么查理又是一個怎樣的小伴侶呢？誰能說說查理以前是一個怎樣的孩子？請同學們快速默讀32課，在有關的語句下做上記號。

生匯報：（32《英雄查理》）

1.“查理是個很淘氣的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜愛他，倒是他叫自己是“英雄查理”。

師：那么他心目中的英雄又是怎樣的呢？（理解“英雄查理”的含義）

師：在與杰西的交往中，我們又能體會到查理是一個怎樣的孩子？

生匯報：a“不，英雄查理從來不任憑拿別人的東西?！?/p>

b“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

c“當然可以?！?/p>

d“查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)覺查理沒有再搞惡作劇?！?/p>

e“不行，羅伯特先生，我不能任憑要您的東西?！?/p>

f“感謝您，羅伯特先生?！?/p>

g“杰西，我會做個英雄。”（相機指導朗讀）

師：查理為什么會有這樣的變化呢？

引導同學體會杰西的相信是查理變化的主要緣由。

6．小結：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個暑假的時間，但杰西的相信讓查理改掉了淘氣、搞惡作劇的缺點，而正是由于查理的陪伴，讓杰西度過了一個歡樂的暑假?？磥斫o人以歡樂，自己也會有進步的。

六、比較異同

師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？

引導同學從人物的性格特點、關心的對象、物質與精神等不同方面，找到不同點。

七、請同學聯(lián)系生活實際談談身邊有愛心的同學

八、師總結：今日這節(jié)課，學習了31課《賜予樹》和32課《英雄查理》，熟悉了兩位和善、有愛心的小伴侶，老師盼望同學們也能像他們一樣關懷身邊有困難的人，關愛身邊需要關心的人，讓我們的愛心撒遍世界的每一個角落。讓世界布滿愛，讓我們的生活中到處開滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽的歌曲想送給大家——〈課件〉

板書設計：

31、賜予樹32、英雄查理

金吉婭查理

愛心

歡樂

《英雄查理》教學設計一人教版10

我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關懷班集體，喜愛關心別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學習這篇課文，通過情感的溝通。是很有必要。

這篇課文是我們三班級語文上冊第八單元最終一篇閱讀課，授課時間：一課時。《英雄查理》這篇閱讀課文通過一個淘氣孩子查理，在關心一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互關心中查理轉變了自己的弱點的故事，在學習中引導同學懂得伴侶之間的理解和敬重也是愛的一種表現(xiàn)。

１、學問與技能目標：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受和善、相信、布滿愛心給人帶來的歡樂。

２、過程與方法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內容。

⑵小組爭論溝通，讀悟溝通，感受查理的變化

⑶探究查理變化的緣由，體會人物的思想情感。

３、情感態(tài)度價值觀：

⑴通過學習，做個有禮貌，守信用的好同學。

⑵體會查理發(fā)生的變化，感受和善、相信、布滿愛心給人帶來的歡樂。

讀懂課外內容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的緣由。

通過啟發(fā)、質疑、和爭論的方法來理解課文的內容。

錄音機和本課的朗讀磁帶。

一、談話揭題

１、導語：

和善、仁愛的金吉婭憐憫、愛護一個生疏的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今日我們再來學習另一個感人的故事。

２、讀題：

“英雄查理”。

“英雄”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、同學聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛好。

２、同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書狀況：

⑴指名同學分自然段讀課文，同學評議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

三、小組爭論溝通

１、課文敘述了一個什么故事？

２、同學默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

３、組長匯報：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導同學解決。最終提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟溝通，感受查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、老師出示以下句子讓同學談感受：

⑴“不，英雄查理從來不任憑拿別人的東西?！?/p>

⑵“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

⑶“當然可以?！?/p>

⑷“查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西，我會做個英雄?！?/p>

３、小結：

引導同學體會到查理的確變了，變得有禮貌了，變得誠懇、可信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的緣由，評價文中人物

１、引導談話：

查理為什么會有這么大的變化呢？

２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關。

３、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受？

同學自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的相信和友情是查理變化的主要緣由，體會人物的思想。

４、總結。

六、練習有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

學了這個故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。

３２、英雄查理

關心杰西（有禮貌守信用）

查理成為英雄

不再淘氣、惡作劇

開頭──引入新課──初讀感知──爭論溝通──探究問題──發(fā)覺問題──讀悟溝通──體會思想──擴展思維──結束。

教學反思：

１、勝利：

采納多種朗讀方式讓同學在閱讀中理解了課文內容，符合略讀課文的課型特點。運用傳統(tǒng)的教學方式──結合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于同學理解與記憶，更是教給同學一種閱讀的方法，符合該年齡段同學閱讀的心理特點。讓同學在學習課文的同時積累了好詞佳句，為日后的習作教學供應便利。創(chuàng)設情境，讓同學大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導同學理解了并將德育訓練滲透于其中。很好地實現(xiàn)了預定的目標要求。

２、不足：

支配的時間里，沒有充分考慮到同學的實際狀況，并且沒有留下足夠的時間給同學爭論。導致后面說說該向杰西、查理學習什么精神同學爭論得不夠深化。根據(jù)預想這里應當把課堂教學推向一個新的高潮

《英雄查理》教學設計一人教版11

一、教學設計理念

1、要求同學課前查字典理解“英雄”一詞，了解《英雄歌》，通過查找資料，豐富同學的感性熟悉。

2、開放式的學習方式，促進同學共性的進展。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式。在本節(jié)課的教學中堅持以人為本的原則，從同學的需求動身，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，尤其是同學在自主學習中遇到障礙時，通過在小組和學習伙伴的溝通中獲得新的體驗。為鼓舞同學發(fā)表自己的見解，我設計了讀悟溝通，感受人物品質的組內溝通環(huán)節(jié)，圍繞查理變化的緣由，評價文中人物為主題自由發(fā)言環(huán)節(jié)。通過讀悟、溝通內心體驗，讓同學清晰地熟悉到了查理發(fā)生了哪些變化，進一步激發(fā)了同學探究查理變化的緣由的愛好。拓展了同學的思維，更深化地熟悉到人與人之間的理解和敬重也是愛的表現(xiàn)。這種為共同寵愛的某一個人物而去爭論，探究他的學習方式，營造了深厚的學習氛圍，敬重了同學學習的主體性，讓同學的共性和靈性在課堂中得到充分的展現(xiàn)。

3、制造性地使用教材，體現(xiàn)了先工具后人文的教學理念。工具性和人文性的統(tǒng)一是新課標對語文學科性質的定義。本課的教學設計注意引導同學從語言文學中體會，感悟人性美。尤其是對杰西作為一個殘疾女孩，她心態(tài)健康，沒有自怨自艾，真誠又熱忱，對生活布滿盼望。在她的理解、敬重中，查理改正了缺點，在對這些人性美的理解基礎上，整堂課上都始終貫穿著濃濃的人文顏色，讓同學用眼睛去發(fā)覺，專心靈去感受生活中的心靈之美，和善之美。

二、教學對象分析

義務訓練階段三班級同學。對語言文字有肯定的理解力且

具有劇烈地奇怪???心和求知欲的一群可愛的孩子。

三、教學內容分析

這篇課文寫的是一個自稱英雄的孩子——查理，他愛搞惡作劇，沒有人喜愛他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和敬重，他在關心一個殘疾女孩杰西時，杰西也向他伸出了友愛之手。在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成了一個好孩子。

本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情，難點是理解查理發(fā)生變化的緣由。

四、教學目標

1、同學能有感情地朗讀課文。

2、通過讀懂課文內容，從查理的變化中，感受到查理那種和善、樂于助人，舉止言行很有“英雄”的風范，及杰西的真誠，對伴侶的理解、敬重從中所受到的人性美的訓練。

3、對課文內容發(fā)表自己的見解。

五、教學策略

這是一篇略讀課文。在教學中，我首先放讓同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，然后抓住文中的對話，和一些重點詞，感受文中人物的品質，清晰地熟悉到查理發(fā)生了哪些變化和他發(fā)生變化的緣由二大重、難點，讓全班同學參加爭論、溝通，引導同學理解，充分體現(xiàn)新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，體現(xiàn)先工具，后人文的教學理念。

六、教學過程

（一）揭題

1、板書：“英雄”

1）指名讀

2）你們認為英雄是怎樣的人？

3）今日我們來熟悉一位英雄

4）再板書“查理”

（二）初讀感知

1、同學聽老師朗讀，激發(fā)朗讀愛好。

2、同學自由讀課文，要求讀正確、流利。

3、檢查讀書狀況

1）指名同學分自然段讀、同學評議。

2）和同桌一起再讀這個感人的故事。

3）爭論溝通，課文敘述了一個什么故事？

（三）讀悟溝通，感受文中人物品質

依據(jù)同學對文中人物的喜好，全班共分為三大組，然后從文中找出你喜愛的人物的對話、動作、神情的句子、詞語、溝通人物具有哪些品質？

查理：不任憑拿別人東西，有禮貌、說話算數(shù)、自信誠懇。

杰西：真誠、熱忱、歡樂（心態(tài)特別健康）學問豐富。

羅伯特先生：大方，對小孩很敬重。

（四）探究查理變化的緣由，評價文中人物

1、自由發(fā)言，說說查理發(fā)生這么大的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生及鎮(zhèn)上的人有關。

重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的相信和友情是查理變化的主要緣由。

2、自由組合，分角色有感情地朗讀課文。

（五）拓展練習

1、學完這個故事，你有什么感想，說一說。

2、請發(fā)揮想象，幾年后，查理給杰西寫信會說些什么呢？

（六）總結延長

同學們，學了這一課，第八組的課文就都學完了，通過這組課文的學習，我們對愛有了更深的熟悉。生活中、書本上、網絡里處處有表現(xiàn)愛的文章、事情，愿同學們多觀看、多閱讀，專心體驗，還要給我們身邊的人多獻出一點自己的愛，讓我們的生活變得更加美妙，好嗎？

七、教學反思

在學習這課時，通過同學反復讀課文，感受人物的一些好品質，探討出查理是怎么受到杰西的影響而變化，最終得出結論，從而再概括出查理和杰西各是個怎樣的人，并讓同學談談我們該學習他們什么？每個同學都發(fā)表自己的意見，課堂上布滿了生氣。特殊是最終讓他們發(fā)揮想象幾年后查理給杰西寫信會說些什么？同學們各抒己見，有不少同學還仿照《掌聲》一課中英子的來信內容給杰西寫信。看到他們能學以致用，我真為他們興奮。

《英雄查理》教學設計一人教版12

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、相信、布滿愛心給人帶來的歡樂。

3．培育獨立閱讀力量。

教學重難點：引導同學反復讀文，體會到查理的發(fā)生變化及緣由。

教學預備：多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)

課時支配：1課時

教學過程：

一、諺語激趣，揭示課題

1．出示諺語：一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上英雄呢？(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為伴侶兩肋插刀、等)

2．課文中也有一個英雄，我們一起走進課文，一起去熟悉《英雄查理》。

二、初讀課文，感知大意

1．同學自由朗讀課文，要求生字新詞讀正確、句子讀通順。

出示詞語認讀：艷羨彬彬有禮戀戀不舍刀鞘背誦陪伴

說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其談

區(qū)分：陪賠培部

2．爭論溝通：課文講了一個什么感人的故事？（暑假里的一天，淘氣的查理熟悉了殘疾女孩杰西并答應常陪她玩。整整一個暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。）

三、再讀質疑，讀中感悟

1．這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，依據(jù)題目和課文內容提出想要深化了解的問題。

2.小組溝通，老師巡回點撥。

3.梳理同學提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導同學相機解決。再從同學的提問中，提煉出本文的兩個主要問題：

(1)一開頭，查理是個英雄嗎？

(2)你從哪里可以看出查理是個英雄？（查理發(fā)生了那些變化？）

（3查理為什么會有這么大的變化？

4．爭論問題一：查理一開頭是英雄嗎？鎮(zhèn)上的人會怎么叫他呢？（壞小子、淘氣鬼）那些大人可能會對自己的孩子說什么？

5、讀悟溝通：后來查理發(fā)生了什么變化？你從文中哪些地方感受到查理是個英雄？用波浪線畫一畫

(1)依據(jù)同學找到的句子讓同學談感受：

a．“不，英雄查理從來不任憑拿別人的東西?！?/p>

b．“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以?！?/p>

d．查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e．“不行，羅伯特先生，我不能任憑要您的東西?！?/p>

f．“杰西，我會做個英雄。”

讀著這些句子，你們看到了一個怎樣的查理？（彬彬有禮、遵守諾言、誠懇自信、富有愛心的查理）

6、那究竟是什么緣由，使查理有了如此大的變化呢？

要求同學結合課文中人物的表現(xiàn)來感受。

（1）杰西怎么稱呼查理的？查理聽到杰西叫他英雄查理，心里會怎么想？

（2）杰西又是怎么對待這個不速之客---壞小子查理的？用橫線畫一畫句子

指生朗讀杰西的話，想象杰西說話時的神態(tài)、語氣、內心活動

指生分角色讀讀3—13自然段人物對話部分的內容

課文中有關杰西的語言還在哪里消失，用橫線畫一畫

讀讀有關杰西的內容，想想是什么使查理發(fā)生了變化？（杰西的敬重、理解、相信）

除此之外還有什么緣由？（羅伯特先生的夸獎）

7．學到這兒，請同學們再來談談你對“英雄”的理解，你認為查理是一個真正的英雄嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

8、讀課題，讓我們一起來欣賞一下真正的英雄---查理

四、續(xù)寫小詩，凸顯愛的主題

杰西的愛轉變了查理，在《掌聲》一課中同學們的愛給英子帶來了自信，金吉婭把愛化成了歡樂，送給了生疏的小女孩，愛是多么奇妙的力氣，在生活中，愛還可以這樣表達：

愛是一陣熱鬧的掌聲；

愛是一句友善的話語；

愛是大雨中的一把小傘；

愛是給汽車上的老人讓出的座位；

愛是給下班回家的父母送上的一杯茶；

愛是（）；

愛是（）；

請把這首小詩工工整整地抄下來。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。同學在音樂中續(xù)寫小詩。

五、布置作業(yè)

運用分行的方式寫對話：

暑假快結束了，杰西想送一件禮物給查理留作紀念。送什么好呢？杰西突然想到了那把查理愛不釋手的刀，于是杰西去懇求爸爸。

“爸爸，我想把那把刀送給我的好伴侶查理，行嗎？”

“為什么？”

《英雄查理》教學設計一人教版13

學習目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受和善、相信、布滿愛心給人帶來的歡樂。

課前預備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《英雄歌》磁帶。

談話揭題

①導語。和善、仁愛的金吉婭憐憫、愛護一個生疏的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今日我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：“英雄查理”?！坝⑿邸蹦闶窃趺蠢斫獾?？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

初讀感知

①同學聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛好。

②同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書狀況。

a．指名同學分自然段讀課文，同學評議。

b．和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

④爭論溝通。

課文敘述了一個什么故事？

再讀質疑

①同學默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導同學相機解決。最終提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會有這么大的變化？

讀悟溝通，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②老師相機出示以下句子讓同學談感受：

a．“不，英雄查理從來不任憑拿別人的東西?！?/p>

b．“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

c．“當然可以?！?/p>

d．“查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e．“杰西，我會做個英雄。”

老師要引導同學體會到查理的確變了，變得有禮貌了，變得誠懇、實信了，變得有上進心了，自信了。

探究查理變化的緣由，評價文中人物

①引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

②你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

③你對故事中的這些人物有什么看法？

同學自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的相信和友情是查理變化的主要緣由。

練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

《英雄查理》教學設計一人教版14

教材分析：

讓同學懂得關愛別人，做一個富有愛心的人，是三班級語文上冊最終一個單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達？則是我在這一單元學習中引領孩子思索的問題。

《英雄查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過敘述一個自稱英雄的淘氣男孩查理在關心一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和敬重。在兩個人相互友好的關心中，查理也改正了自身缺點，下決心做一個真正英雄的故事。體現(xiàn)了人與人之間的相信、理解和敬重這種關愛的重要性。

教學目標：

學問與力量目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。

2、從大事的進展中發(fā)覺查理的變化。

3、培育獨立閱讀力量。

情感、態(tài)度與價值觀

通過這個故事的學習，要讓大家明白人與人之間最重要的就是相互相信、相互敬重和相互理解，是同學在日常生活中消退戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，相互關愛。

教學重點：

1、讀懂課文內容，體會查理和杰西各自的思想感情。

2、理解查理發(fā)生變化的緣由。

教學難點：

理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的緣由。

教學突破：

課文充分發(fā)揮同學的主導地位，讓同學自己多讀多爭論，理解英雄查理從眾人眼中的淘氣孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思索、回答問題的過程中明白查理決心做一個真正英雄的緣由。

教法解析：

1、同學自讀課文，結合老師的問題在和同學的爭論中讀懂課文。

2、老師關心同學理出事情的進展挨次，讓同學邊讀邊思索，體會查理的變化及緣由。

教學預備：

老師預備

1、認真研讀教材，整理課文內容，細心預備相關課文問題。

2、預備導入的多媒體課件—《英雄歌》（劉歡演唱）。

同學預備

預習文中加拼音的字詞。

學情分析：

我班現(xiàn)在共有同學28人，基礎都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓練較少，閱讀理解力量偏弱。

三班級的同學，需要熬煉默讀力量了。為了下學期更好的教學，需要在本學期最終的時間里加緊朗讀、默讀力量的培育提高。本課的教學中應以同學多讀多想多思為主，老師應擺正心態(tài)，避開過多占用同學的時間。

教學過程：

一、談話導入

1、播放《英雄歌》（劉歡演唱），讓同學邊聽邊構想自己心目中的英雄形象。

2、讓同學說說自己心目中的英雄形象是怎么樣的，針對同學說的一些不好的方面進行適當?shù)挠喺?/p>

3、導入并板書課題：“英雄查理”。

4、啟發(fā)同學依據(jù)題目進行思索：英雄查理是個什么樣的人？他怎么了？他為什么是英雄？他真的是英雄嗎？

二、自讀課文，把握內容

1、組織同學自讀課文，讀通句子，相互說說大意。

2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，相互提出自己發(fā)覺的問題考考對方。

3、提出默讀要求：集中留意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感愛好的地方。讓同學默讀課文，了解課文講了一件什么事？

4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是英雄嗎？他有什么變化？查理喜愛那把刀嗎？后來為什么不要了？他能變成英雄嗎？

5、小組間再讀課文，想象文中人物對話時的心抱負法和神態(tài)。進一步體會查理變化的緣由。提出問題：你怎樣看待查理？你認為應當向杰西和羅伯特先生學習什么？

6、讓同學談談自己對查理的看法，找出文中描寫查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點。和同學們共同爭論，認真研讀相關句子。

三、爭論

1、組織同學找一找、說一說英雄查理發(fā)生變化的緣由。

2、啟發(fā)同學理解杰西和羅伯特先生對查理的鼓舞在查理變化過程中所起的作用。

3、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價查理呢？讀完這個故事，你有什么感想？鼓舞同學大膽發(fā)揮想象說一說。

四、隨堂練習

（一）讀準下列漢字。

杰出刀鞘背誦陪伴彬彬有禮戀戀不舍

（二）共性練習。

1、寫出劃橫線詞語的反義詞。

小明是個調皮的孩子，小芳則是個（）的孩子。小明對待同學總是蠻不講理，小芳對同學則總是（）。小明待人很熱忱，小芳待人卻很（）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（）。

2、補充句子。

A、查理是個（）。

B、他們倆在陽光下（）。

C、查理沒有再搞惡作劇，由于（）。

3、我能修改病句。

A、全體同學們都去聽講座了。

改

B、查理趕忙抓緊說：“感謝您，先生?！?/p>

改

C、他的眼睛里喜悅地露出了神情。

改

4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說一句話。

（三）問題探究與拓展活動。

1、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價查理？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

2、讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

五、本課總結

本課敘述了一個自稱英雄的淘氣男孩查理在暑假里講信用陪伴一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和敬重，在兩個人相互友好的關心中，查理得到了歡樂，決心改正自身缺點，做一個真正英雄的故事。體現(xiàn)了人與人之間的相信、理解和敬重這種關愛的重要性。使同學在故事中得到了啟發(fā)。

板書設計：

32英雄查理

查理淘氣和善講信用喜愛關心別人

決心做一個真正的英雄

杰西

真誠熱忱相信并敬重、鼓舞別人

羅伯特

《英雄查理》教學設計一人教版15

1、積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、艷羨”等詞語，讀通讀順課文。

2、依據(jù)閱讀提示，讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化。

3、能在老師的引導下讀好人物的對話，并在朗讀中感受理解、相信、布滿愛心給人帶來的歡樂。

4、積累語言，練習寫話，培育獨立閱讀力量。

：

通過查理前后的變化，體會理解、相信、愛心帶給人的歡樂。

：

理解羅伯特先生的話。

板塊一：“英雄”查理

目標：1、質疑課題，在說“英雄”的過程中明確英雄的定義。

2、知道學習略讀課文的方法。

1、讀題：“英雄查理”質疑。

2、在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上英雄呢?(同學依據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)

3、讀略讀提示，找出學習本課的要求。

板塊二：初讀課文，感知大意

目標：1、初讀課文，學會本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、艷羨”等詞語。

2、簡述課文