2023年《大雁歸來》的教學設計模板

2023年《大雁歸來》的教學設計模板《大雁歸來》的教學設計1

教學目標

1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的寵愛之情。

2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

3、培育愛護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學重點

1、體會本文濃郁的抒情色調(diào)。

2、培育愛護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學過程

一、導入

1、出示有關大雁的圖片。

2、用《辭?！泛喗榇笱?，引出課題。

二、整體感知

1、“大雁”什么時候“歸來”？

2、回到了什么地方？

3、它們在這里呆了多久？

4、這是怎樣的大雁？

三、研讀思索

1、大雁為什么能這么歡樂？誰給了它們這份歡樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的須要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

2、誰給我們描繪了這樣的境界？

作者簡介

3、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境愛護者？請到文中找依據(jù)。

4、為什么要珍愛愛護野生動物？

四、拓展延長

出示有關大雁的詩句。

五、作業(yè)布置

讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。

寫一句話的讀后感。

《大雁歸來》的教學設計2

教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的寵愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應當自愧不如。缺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、學問性、抒情性的完備結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

教學目標：

1、聽讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；

2、選讀課文，分析語言特色或作者表達的情感；

3、培育學生關愛野生動物的意識。

教學重點：分析語言特色或作者表達的情感；

教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句

教學方法：

1、朗讀品嘗法（自讀、聽讀、選讀）

2、感悟法、理解法、發(fā)覺法、質(zhì)疑法：學生針對問題進行獨學、對學、群學；

3、小組捆綁評價法：展示、匯報、評價，分數(shù)計入小組考核。

教學媒介：

班班通、師生平板電腦

教學時數(shù)：一學時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（PPT展示拍到的圖片）清明節(jié)去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺缺憾，因為我沒有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來了嗎？（沒有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來吧。

二、聽讀課文，整體感知

1、聽讀課文，提取信息。

建議運用句式：讀“___________________，”我了解到______________________。

2、用自己的話概括本文所寫主要內(nèi)容。

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A、學生先聽讀課文獨學，圈點勾畫主要信息，再對學溝通，最終小組探討達成共識；

B、小組展示、點評、打分

C、老師小結(jié)提取的信息和本文主要內(nèi)容，完成目標1

（這樣設計是為了完成教學目標1，既發(fā)揮了老師的主導地位，又充分調(diào)動了學生的主體主動性。培育了學生的團隊意識，創(chuàng)新實力與合作精神。）

三、選讀課文，合作探究

1、選讀課文，勾畫出你喜愛的句段，小組合作，賞析語言特色或表達作者的思想感情，并做批注。建議運用句式：

（1）感悟法：讀了“________”我感受到__________________________________；

（2）理解法：讀了“________”我理解了_________________________________；

（3）發(fā)覺法：讀了“_______”我發(fā)覺了___________________________________；

（4）質(zhì)疑法：讀了“_______”我不理解_________________________________。

2、作者通過本文，向人們傳達了什么樣的信息？

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A、選讀課文，勾畫出你喜愛的句段，先自學再小組群學，達成共識。

B、小組選代表展示、點評、打分。

C、老師指導并歸納方法。

（設計此環(huán)節(jié)，是為了訓練學生的語言表達及語言品嘗實力，并完成教學目標2，在此期間有難懂的句子，老師適當引導挖出中心。）

四、看圖片，話說“人與動物”

1、說說看過圖片后自己的感受。

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2、思索：我能為自然界的小動物做些什么？

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（設計此環(huán)節(jié)是為了對學生進行思想教化，圖片主要是當前記者抓拍的人類宰殺野生動物的慘不忍睹的照片，培育學生關愛野生動物的意識，完成目標3）

五、結(jié)束語：這節(jié)課接近了尾聲，可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌，引人憧憬，發(fā)人深省。一種安靜的較高的“生活水準”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：酷愛自然，是人類的共憐憫感。感謝大家！

六、測評提升

1、請擬一條以“愛護環(huán)境動物”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題顯明，感情真摯，構(gòu)思新奇，語言簡明。（在10—20個字之間）

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2、寫一封愛護野生動物，珍愛野生動物的倡議書。

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《大雁歸來》的教學設計3

1、說明的對象和特點。

2、體會本文的生動描寫。

1、對象的特點。

2、生動描寫。

3、快速閱讀的基礎上，進行概括、探討、歸納。

1課時。

一、預習

1、給下列加粗字注音：

遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）

窺（kuī）探緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

滑翔（xiáng）顧忌（jì）

2、說明下列詞語：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：唯恐對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

二、導入

大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，熱鬧著集會，寂寥了一冬的`沼澤地因此增加了很多情趣和朝氣……

作者，利奧波德（1887～1948），美國聞名環(huán)境愛護主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，相互溝通。

四、學習課文

1、提問：

作者筆下的大雁有哪些特點？

學生探討溝通。

明確：

⑴來的季節(jié)是三月春天。

⑵飛行的路途是筆直的。

⑶三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷十一月份的大雁一聲不吭。

⑸愛尋食玉米粒。

⑹常六只列隊飛。

⑺四月的夜間，大雁會一陣陣熱鬧。

2、提問：

找出文中作者對大雁的視察和描寫的句子，體會其作用。

學生探討與溝通。

明確：

作者運用了打比方、擬人的說明方法，使文章充溢生動性和趣味性。

例如：

⑴而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么簡單了。

⑵烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅決不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，猶如向久別的摯友低語一樣。

⑷第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

⑸那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

五、品嘗語言

細致體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

其次句表達了人們對大雁的寵愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

（老師還可引導學生談自己喜愛的語句進行評說。）

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3、鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關》

七、小結(jié)

本文是一篇美麗的散文。與一般的動物視察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團聚的時候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們愁悶地鳴叫著，徒勞地找尋著失去的親屬。它們的到來，宣告了春