2023年實(shí)踐教學(xué)教學(xué)反思

2023年實(shí)踐教學(xué)教學(xué)反思實(shí)踐教學(xué)教學(xué)反思1

綜合實(shí)踐活動的課程資源隱藏于學(xué)生新奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實(shí)踐活動的課程資源就是動態(tài)改變的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。

綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，是面對學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)須要，敬重學(xué)生的愛好和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣袤的天地，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，走向社會，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生特性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期，我班在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一、資源開發(fā)求“深化”

綜合實(shí)踐活動的課程資源隱藏于學(xué)生新奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實(shí)踐活動的課程資源就是動態(tài)改變的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學(xué)期，我們班開設(shè)了兩次的主題活動，依據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的探討”即開展了中秋節(jié)的探討的活動；其次個主題為“宏大的母愛”，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻(xiàn)歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。

二、課程實(shí)施求“鮮活”

這學(xué)期，我們在活動中，學(xué)生的動手實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、探討實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等綜合實(shí)力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的其次個星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對母親節(jié)來歷的探討性學(xué)習(xí)。在成果溝通時，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過活動，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、溝通資料的實(shí)力，同時也讓學(xué)生對母親節(jié)有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動中培育社交實(shí)力。如：“了解母愛”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)母親的故事；“贊美母愛”中請半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達(dá)出來。

雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對母親的愛，心里起先時都特別驚慌，但通過這一系列的活動，使學(xué)生初步駕馭參加社會實(shí)踐與整理資料的方法?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽識變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的實(shí)力在活動中的確得到了提高；而且在學(xué)寫調(diào)查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確看法，發(fā)展了探究問題的初步實(shí)力。

三是在活動中增加心理素養(yǎng)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，六年級的學(xué)生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學(xué)生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作賀卡、學(xué)寫詩歌等一系列活動中，讓學(xué)生學(xué)會視察母親的生活、發(fā)覺自己存在的問題，激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的愛好，從而發(fā)展實(shí)踐實(shí)力，提升創(chuàng)新意識。

三、評價方式求“多元”

綜合實(shí)踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和實(shí)力發(fā)展，所以對學(xué)生的評價我校從學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法三個方面綻開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和老師評價三種，以評價作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動的動力。

四、組織管理求“有序”

由于綜合實(shí)踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都特別重視主題活動設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，每次活動都井然有序。在每一項(xiàng)活動主題的實(shí)施過程中，我能豐富活動方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、表演、總結(jié)、溝通、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動；注意過程性資料的積累，并整理匯總。

學(xué)生是最大的受益者，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實(shí)踐活動無所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在實(shí)力、看法、情感等各方面有了肯定的收獲，情感得到了培育，就是一種勝利，是我們教化引導(dǎo)的勝利！要知道與綜合課程的密切接觸肯定是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有志氣和信念走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？

實(shí)踐教學(xué)教學(xué)反思2

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的過程中還存在許多懷疑。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的課程理念和獨(dú)特價值，訂正實(shí)踐中的偏差，就要對這些誤區(qū)作深化分析和反思，使綜合實(shí)踐活動課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展。

一、活動選題的反思

綜合實(shí)踐活動事實(shí)上是要求學(xué)生從自然、社會以及自我相識方面等的他們自己的真實(shí)生活中自主找尋自己感愛好的主題進(jìn)行自主的探討，我們必需關(guān)注學(xué)生的差異性，培育學(xué)生富有特性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定探討主題，事實(shí)上從根本上已經(jīng)否定了對學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有變更被動的地位，仍舊是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音！

綜合實(shí)踐活動沒有教科書和教輔資料，在指導(dǎo)學(xué)生活動時有時是一籌莫展，但這并不等于可以由地方和學(xué)校來對老師作一些硬性規(guī)定，相反應(yīng)給老師更大的自主性和創(chuàng)建性的空間。在這一方面，我真的很感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)！我專職從事綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十?dāng)?shù)年來始終給與我極大的信任與支持！在這一領(lǐng)域，我經(jīng)過長期的實(shí)踐和探究，發(fā)覺其實(shí)做好的選題就是來自孩子自己愛好領(lǐng)域的選題，讓孩子做自己真正喜愛的探討和探究，學(xué)生的參加度是最高的。而老師要做的就是指導(dǎo)孩子如何從他熟識并寵愛的領(lǐng)域中找到問題的切入點(diǎn)；如何開展有效的規(guī)范的探討探究工作；在遇到困難時指導(dǎo)孩子如何梳理問題找到突破點(diǎn)；在整個探討的過程中激勵孩子并感染孩子學(xué)會激勵自己；在探討結(jié)束后共享孩子探討的喜悅并剛好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行探討過程的反思。這樣的綜合實(shí)踐活動課程才是真正以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的課程，才是符合新課程改革精神的課程。

二、活動開展過程的反思

在開展綜合實(shí)踐活動時我發(fā)覺，學(xué)生往往對熱喧鬧鬧的活動場面很感愛好，對這種全新的學(xué)習(xí)方式也非常新奇，但對如何進(jìn)行實(shí)踐活動卻茫然無知，試驗(yàn)探討注意表面現(xiàn)象，參觀體驗(yàn)走走過場，或者在實(shí)踐活動中稍有收獲和體會就特別滿意，這樣的實(shí)踐活動雖然喧鬧但少有實(shí)效，想獲得參加實(shí)踐的真實(shí)體驗(yàn)和豐富閱歷也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價值南轅北轍的。學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動必備的常識，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對各項(xiàng)實(shí)踐活動的目標(biāo)不詳細(xì)、不明確，是重要的因素。

實(shí)踐教學(xué)教學(xué)反思3

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，這一時期是培育科學(xué)愛好、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

一、綜合實(shí)踐課程要面對全體學(xué)生。

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不行缺少的！這對學(xué)生建立信念、合作意識、集體意識是特別重要的。這意味著要為每一個學(xué)生供應(yīng)公允的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、愛好、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異，在教學(xué)評價等方面激勵多樣性和敏捷性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽光的暖和才會發(fā)芽！

二、學(xué)生是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的.主體。

學(xué)生對四周的世界具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加的過程?？茖W(xué)課程必需建立在滿意學(xué)生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能干脆參加的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和密切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生主動的影響。

三、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究實(shí)力，獲得科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實(shí)、擅長質(zhì)疑的科學(xué)看法，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也須要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，敏捷和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會，小學(xué)綜合實(shí)踐課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教化將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。因此，我們教學(xué)者必需重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)教學(xué)反思4

綜合實(shí)踐活動是一門綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性很強(qiáng)的課程，要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的課程價值，就必需提高課程實(shí)施的有效性，克服活動“表層化”的局限，增加老師指導(dǎo)的規(guī)范性。

為了保證主題活動的完整和連續(xù)，落實(shí)老師課堂的有效指導(dǎo)，經(jīng)過對教材仔細(xì)分析，我對教材進(jìn)行了二度開發(fā)，把活動主題分為“激發(fā)愛好確定活動主題活動方式——學(xué)生自主實(shí)踐——階段匯報、梳理困惑——整理資料制作資料卡——評價總結(jié)——拓展延長，獨(dú)創(chuàng)生活學(xué)習(xí)的小竅門”六個階段。引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中遇到的難題，運(yùn)用多種方法、分析資料，綻開試驗(yàn)視察，自主探究解決問題的有效方法，摸索其中的竅門。

亮點(diǎn)：

一、主題來源于學(xué)生的須要

通過師生競賽剝枇杷，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察，探究剝得快的竅門，從而，激發(fā)探究欲望，然后，啟發(fā)學(xué)生提出自己在日常生活當(dāng)中遇到的問題，以及解決問題的現(xiàn)實(shí)須要，從這些問題動身，師生共同協(xié)商，歸納、概括，確定活動主題，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動突出學(xué)生主體、面對學(xué)生完整生活領(lǐng)域的核心理念。

二、關(guān)注學(xué)生歡樂體驗(yàn)

課堂中現(xiàn)場設(shè)置生活中的難題“標(biāo)簽的苦惱”，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在生活中“發(fā)覺問題——思索問題解決方式——動手驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程，感受問題解決的意義；在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在同一條件下的對比試驗(yàn)，最終得出最佳的方法——小竅門。試驗(yàn)中學(xué)生視察、發(fā)覺、揣測、求證，最終自己解決問題，歡樂地發(fā)覺，歡樂地收獲歡樂地體驗(yàn)。

三、關(guān)注學(xué)生活動過程的細(xì)微環(huán)節(jié)指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動的課程特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動與活動之間應(yīng)呈現(xiàn)漸進(jìn)性、體現(xiàn)層次性，在活動中貫穿過程與方法的引導(dǎo)。在第三個階段的匯報溝通中我主要引導(dǎo)學(xué)生暢談自已在生活中遇到的難題，又是以及如何找尋解決方法的。目的在于檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，了解學(xué)生能否學(xué)以致用，同時在溝通的過程中學(xué)生還學(xué)會了共享他人的成果，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。第四個階段整理資料是本次活動的指導(dǎo)重點(diǎn)，依據(jù)本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做好重點(diǎn)引導(dǎo)，每一次活動，至少都應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一種能駕馭的技能，學(xué)會整理資料就是學(xué)生在這次活動中應(yīng)當(dāng)能能駕馭的實(shí)力。這一點(diǎn)，從學(xué)生制作的資料卡就可以體現(xiàn)出來。最終在總結(jié)溝通階段，學(xué)生暢談自己的收獲，不僅懂得了許多生活中的小竅門，還學(xué)會了許多學(xué)習(xí)方法。表示今后還會接著探尋生活中的小竅門，使自己成為生活中的小能手。

四、關(guān)注目標(biāo)的有效達(dá)成

縱觀活動過程，學(xué)生的收集資料、整理資料等實(shí)力得到不同程度的提高，預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)基本達(dá)成。

不足：

1、在進(jìn)行“巧除標(biāo)簽“活動時，學(xué)生再一次對“用吹風(fēng)機(jī)”、“用酒精”、“用風(fēng)油精”進(jìn)行對比試驗(yàn)后，老師應(yīng)剛好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種意識：任何方法受條件制約的意識，懂得沒有十全十美的方法，方法沒有最好，只有更好，比如在野外，沒有電源時，用吹風(fēng)機(jī)是行不通的。知道任何竅門都須要不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

2、評價語言較貧乏，評價不夠多元化。

3、在短短的40分鐘內(nèi)，難以把活動的全過程具體呈現(xiàn)出來，為了體現(xiàn)整個活動過程的完整性，只能結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)問薄弱環(huán)節(jié)、教材的探究內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有所側(cè)重地重點(diǎn)呈現(xiàn)方法指導(dǎo)、以及不同階段的活動過程概況。對于其次活動專題來不及呈現(xiàn)表示缺憾。

實(shí)踐教學(xué)教學(xué)反思5

綜合實(shí)踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活動身，自身愛好來選擇和探討問題，主動獲得學(xué)問的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特殊劇烈。綜合實(shí)踐活動課這是全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定探討的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行探討，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查探討工作