2023年浙江省寧波市南三縣中考一模語文試題(解析版)

PAGE2023年初中畢業(yè)生診斷性考試語文試題卷考生須知：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷共8頁，有四大板塊，18小題，滿分為150分，考試時長為120分鐘。2.答題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書寫，答案必須按照題號順序在答題卷各題目規(guī)定區(qū)域內作答，做在試題卷上或超出答題區(qū)域書寫的答案無效。3.請將姓名、準考證號分別填寫在試題卷和答題卷的規(guī)定位置上。溫馨提示：全卷含書寫分5分，請你在答題時努力做到書寫規(guī)范、工整。親愛的同學們:班級開展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性學習活動，請你參與完成任務。“青春有我”討論群（44人）一、憶·青春之旅（18分）1.以下是同學們的聊天記錄，請你補全。甲同學：這是我們“青春如詩”探究組摘抄的小詩——青春席慕蓉所有的結局都已寫好所有的淚水也都已啟程卻忽然忘了是怎么樣的一個開始在那個古老的不再回來的夏日無論我如何地去追索年輕的你只如云影（1）lüè_______過而你微笑的面容極淺極淡逐漸隱沒在日落后的群嵐遂翻開那發(fā)黃的扉頁命運將它裝訂得極為拙劣含著淚我一讀再讀卻不得不承認青春是一本太（2）cāng_______促的書乙同學：其中“拙劣”的“拙”很容易讀錯，它正確讀音是（3）_______（填序號）。A.zhuōB.zhuóC.chuō丙同學：天地浩渺，山川如畫，我們在先賢詩文中感受美、欣賞美。以下是我們“青春如畫”探究組的成果。丁同學：美，在自然風光的野趣?！皝y花漸欲迷人眼，（4）_______”，是白居易對錢塘湖的流連忘返；“大漠孤煙直，（5）_______”，是王維筆下的邊塞奇景；“（6）_______，陰陽割昏曉”，是杜甫描繪泰山的壯麗雄姿。戊同學：美，在高風亮節(jié)的品性?！俺鲇倌喽蝗?，（7）_______”，是周敦頤心中的花之君子；“了卻君王天下事，（8）_______”，是辛棄疾心系國家的一腔熱血；“（9）_______？（10）_______”，是文天祥寧死不屈的堅貞。己同學：美，在一日三秋的情思?！拔壹某钚呐c明月，（11）_______”，是李白對友人的無限思念；“（12）_______？煙波江上使人愁”，是崔顥登樓望江的思鄉(xiāng)之情；“（13）_______，君子好逑”，是《詩經》中輾轉反側的美好追求。庚同學：著名詩人汪國真有言：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！蔽覀儭扒啻喝鐗簟碧骄拷M搜集了以下三則材料：A.窮且益堅，不墜青云志。（王勃《滕王閣序》）B.勝人者有力，自勝者強。（《老子》三十三章）C.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）辛同學：其中“不墜青云志”中的“墜”的意思是（14）_______，“非寧靜無以致遠”中的“遠”的意思是（15）_______。壬同學：不如我們把這三則材料分別做成書簽贈送給同學們吧，既可以作為畢業(yè)紀念品，也可以激勵大家奮戰(zhàn)中考。每人任選一張，怎么樣？癸同學：好呀好呀，我最喜歡（16）_______，因為_______。【答案】①掠②倉③A④淺草才能沒馬蹄⑤長河落日圓⑥造化鐘神秀⑦濯清漣而不妖⑧贏得生前身后名⑨人生自古誰無死⑩留取丹心照汗青?.隨君直到夜郎西?.日暮鄉(xiāng)關何處是?.窈窕淑女?.喪失，失掉?.遠大目標?.我最喜歡A?.因為這句話的意思是境遇雖然困苦，但節(jié)操應當更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。這就激勵我，雖然目前奮戰(zhàn)中考，困難重重，但只要堅持不放棄，努力拼搏，相信定能實現(xiàn)夢想?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查基礎知識綜合。（1）本空考查字形。lüè過：掠過，指從表面經過。（2）本空考查字形。cāng促：倉促，指匆忙。（3）本空考查字音。拙劣：zhuōliè，指笨拙而低劣。故選A。小空（4）至（13）考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。注意“濯”“漣”“贏”“窈窕”等字詞的書寫。小空（14）至（15）考查詞語解釋?！安粔嬊嘣浦尽币鉃椴荒軖仐壸约旱牧柙茐阎?，“墜”指拋棄，失掉；“非寧靜無以致遠”意為不排除外部的干擾無法達到目標，“遠”指的是遠大目標。小空（16）至（17）考查對名句的理解。題干要求從ABC三則材料選擇一個作為畢業(yè)紀念品并激勵中考，可以結合材料意思，聯(lián)系現(xiàn)實情節(jié)進行分析，言之有理即可。示例：（16）我選A。（17）因為中考在即，只有保持內心的寧靜，志存高遠，才可以靜下心來好好學習。二、留·成長烙?。?6分）“天空沒有留下鳥的痕跡，但我已飛過。”就讓我們從文字的碎片、歷史的縫隙中去探尋鳥兒飛過的軌跡，去觸摸成長的烙印?！境砷L故事一】（16分）“一個人只有在他努力使自己升華時，才成為真正的人?！薄猍法國]安德烈·馬爾羅草原日出[英國]多麗絲·萊辛①①早晨四點半，出門，帶上獵槍和狗。天亮前他得趕完四里路。他在疾行，狗在探路。它們沒有經過訓練，自由散漫，有時會玩失蹤，但卻是他最好的同伴。為了幾槍射擊，他要趕很長的路，有了它們路上就不枯燥了。②他在田埂上跑起來，大步慢跑，扎實前進。當血液從腿部沖上胳膊，他對身體的得意和驕傲油然而生，直到他不得不咬緊牙關，關住那股想大聲歌唱的強烈欲望。③草原。第一只鳥在他腳邊醒來，接著一群鳥沖向天空，鳴叫著宣布新一天的開始。他終于抑制不住，發(fā)出狂野的喊叫，然后野獸似的狂奔，他在瘋狂中忘我地歌唱生命的愉悅和青春的奢華。④沒有什么他不能做到！他覺得自己將來的生命是偉大而神奇的，完全是他自己的：“世上所有大人物都曾像我現(xiàn)在這樣小，所以我也能成為大人物。只要我愿意，我能把世界變成我想要的樣子；只要我愿意，我能改變世界上在發(fā)生的一切。這一切都取決于我，取決于我現(xiàn)在的決定。”⑤他的嗓音充滿了緊迫性、真理性和非凡的勇氣。他又大聲唱起來，歌聲沿著河水旁的峽谷回蕩，他停下來等待回聲，然后又唱：“歌唱吧！這就是他——只要愿意，他就歌唱，這個世界必須響應他！”⑥他等待回聲。突然，傳來一種陌生的回聲！那聲音不是他的，也不是鳥兒的歡唱，也不是流水的叮咚……⑦他從瘋狂中清醒了。他呼喚獵狗，狗沒有出現(xiàn)。他孤身無援了，不久前他在這里看見一頭豹。他不由得握緊了槍，四處張望。灌木叢的盡頭，那塊憔悴的巖石旁，一只受傷的怪獸，遍身黑毛，黑毛下是片片粗肉……在一團流動的黑壓壓的東西的圍攻下，這些肉正漸漸消失！一頭公鹿，喘著氣低聲尖叫。⑧他朝它跑去。地上全是螞蟻！又大又壯，對他視而不見，急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸，憐憫和恐懼攫住了他：那公鹿倒下了，抽搐著……⑨他忽然想到可以朝它射擊，早點結束它的痛苦。他端起槍，又放下。使他放下槍的是漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議：如果我沒來，它就會這樣死去，我干嗎要干涉？這樣的事情在灌木叢中隨時都在發(fā)生?；钪臇|西在痛苦中死去，這是生命的演變規(guī)律。他把槍夾在膝間，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自語：我阻止不了，我無法阻止，我無能為力。⑩事情就這樣，無法改變。?關于命運和未來的認識就這樣首次闖進他的生活，“是啊，這就是生命！”生命消逝的那刻，他無法采取任何仁慈的行動！他明白了：這片他生活了十五年的草地是遼闊無垠、無法變更、殘酷無情的，人們隨時都可能給動物的頭顱絆倒，或者踩碎小生靈的骨架。他感到痛苦、惡心和憤怒，又為堅忍克己的新認識感到幾絲滿足。他提醒自己：螞蟻也要吃東西?。∷麥I流滿面。?公鹿越來越小，最后只剩下一堆白骨，在陽光下泛著白光。哦，是的，太陽剛剛升起。為什么！這短短的幾分鐘，事情就發(fā)生了巨變？他站到骨架前：它趴在矮樹叢下。要不是還殘留著幾小塊粉紅的軟骨碎片，人們會覺得它已在這里躺了多年。骨架四周，螞蟻銜著肉，漸漸撤退。有幾只螞蟻竟直起身子盯著他，眼里泛著貪婪的光。?他彎下腰，觸摸著頭顱上的孔穴：那原本是鹿的眼睛！他想起活鹿那水汪汪的眼睛，覺得難以置信。早晨，也許就一小時前，這小生靈還驕傲地踏著大地，抖著犄角，甩著尾巴，嗅著清晨的空氣，像國王那樣漫步在充滿自由的灌木叢中；每片草葉為它生長，純凈的河水供它飲用。?但是，誰能意料一頭健步如飛的公鹿會被一群螞蟻困住呢？?他好奇地蹲下去，發(fā)現(xiàn)它的后肢關節(jié)處斷了，斷裂的骨頭相互徒勞地抵觸。可能死前它的后肢就受傷了，然后一跛一跛地誤入了螞蟻巢。應該是這樣！那么是誰傷了它呢？是它摔了一跤？是它與同類爭斗中受了傷？是土著人扔石頭傷了它？?他想象土著人朝一頭公鹿扔石頭時，另一幅畫面出現(xiàn)了：他看見自己，某個早晨，興奮地向一頭若隱若現(xiàn)的公鹿射擊……他無法面對這畫面，他只是個小男孩。他低著頭，面帶慍色，拒絕承認是自己射傷了它。?他確實累了，腳步沉重，懶得注意腳下的方向。當他看見自己的家時，不禁皺了皺眉，有些事情他必須徹底弄明白。那只小生靈的慘死讓他耿耿于懷，他沒有完全放開。這件事伏在他的心底，讓他不得安寧。?他想：明天早晨，我要避開所有人，再去那片灌木叢，好好地想一想。（有刪改）[注釋]①多麗絲·萊辛：英國女作家，2007年獲得諾貝爾文學獎，被譽為繼伍爾夫之后最偉大的女性作家。代表作《金色筆記》等。2.《草原日出》是多麗絲·萊辛“成長小說”系列中的一篇。文中男孩的成長軌跡通過他的一系列心理變化得以呈現(xiàn)。請閱讀文本完成圖表的填寫。3.品味文中劃線的句子。他把槍夾在膝間，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自語：我阻止不了，我無法阻止，我無能為力。4.結合文中劃波浪線的語句，說說第一人稱和第三人稱兼用的敘述手法有什么好處。5.法國安德烈·馬爾羅說過：“一個人只有在他努力使自己升華時，才成為真正的人?！苯Y合文本說說主人公在哪些方面得到了升華，獲得了成長。【答案】2.（1）15歲的少年認為自己可以改變一切；（2）意識到鹿的死與自己有關；（3）矛盾痛苦階段；（4）堅忍克制階段3.動作描寫、語言描寫（或反復）?？坍嫵鲋魅斯认朐琰c結束公鹿的痛苦、又阻止不了螞蟻圍食公鹿的的矛盾痛苦的心理，表達了主人公對命運和未來（或生命）的思索。4.使用第三人稱，使內容客觀真實；男孩的語言和心理描寫用第一人稱，又能直觀揭示人物當時心理——我能改變一切，體現(xiàn)人物的強烈的自我意識，使內容更真實可信。5.（1）對自然（生命）法則的理解。當他發(fā)現(xiàn)那頭公鹿正在兇狠的螞蟻嘴下掙扎時，他的第一反應是朝它射擊，結束它的痛苦。但是“一股漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議：如果我沒有來，它就會這樣死去，我干嗎要干涉呢？這樣的事情在灌木叢中隨處可見，隨時都在發(fā)生?；钪臇|西在痛苦中死去，這就是生命的演變規(guī)律。”這種想法讓男孩第一次感到自己的力量是“有限的”，意識到這個世界上存在他無法控制的東西。生命中第一次，他親眼見證了自然的殘酷，生命的法則。（2）有了敬畏生命的意識。當男孩意識到這頭公鹿的結局也許是自己一次無意連續(xù)的射擊造成受傷，然后才被眼前螞蟻所圍攻，這自然在極短的時間內又給他上了殘酷的一課，促使他開始敬畏生命。（3）有勇氣面對自己的責任。雖然一開始他選擇了逃避，但“當他看見自己的家時，不禁皺了皺眉，有些事情他必須徹底弄明。那只小生靈的慘死讓他耿耿于懷，他沒有完全放開。這件事伏在他的心底，讓他不得安寧”他還想第二天早晨避開所有人，再去那片灌木叢好好想一想。這說明在痛苦的成長道路上，男孩不會光尋求庇護，躲避責任了，他已經開始有勇氣面對自己的責任，開始準備接受生命和自然的法則了。該隱含的場景是男孩的心理將要經歷“破繭而出”，從幼稚走向成熟的最好寫照。【解析】【2題詳解】本題考查內容概括。（1）結合第④段“沒有什么他不能做到！他覺得自己將來的生命是偉大而神奇的，完全是他自己的：‘世上所有大人物都曾像我現(xiàn)在這樣小，所以我也能成為大人物。只要我愿意，我能把世界變成我想要的樣子；只要我愿意，我能改變世界上在發(fā)生的一切。這一切都取決于我，取決于我現(xiàn)在的決定。’”可知，15歲的少年認為自己可以改變一切，單純又自信。（2）結合第?段“他想象土著人朝一頭公鹿扔石頭時，另一幅畫面出現(xiàn)了：他看見自己，某個早晨，興奮地向一頭若隱若現(xiàn)的公鹿射擊……他無法面對這畫面，他只是個小男孩。他低著頭，面帶慍色，拒絕承認是自己射傷了它”可知他意識到鹿的死與自己有關。（3）結合第⑨段“他忽然想到可以朝它射擊，早點結束它的痛苦。他端起槍，又放下。使他放下槍的是漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議：如果我沒來，它就會這樣死去，我干嗎要干涉？這樣的事情在灌木叢中隨時都在發(fā)生?；钪臇|西在痛苦中死去，這是生命的演變規(guī)律。他把槍夾在膝間，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自語：我阻止不了，我無法阻止，我無能為力”可知，想結束鹿的痛苦，又阻止不了螞蟻圍食鹿，他的內心處于矛盾痛苦階段。（4）結合第?段“他明白了：這片他生活了十五年的草地是遼闊無垠、無法變更、殘酷無情的，人們隨時都可能給動物的頭顱絆倒，或者踩碎小生靈的骨架。他感到痛苦、惡心和憤怒，又為堅忍克己的新認識感到幾絲滿足。他提醒自己：螞蟻也要吃東西?。∷麥I流滿面”可知，意識到鹿死去無法改變，螞蟻同樣需要生存的時候，他開始處于隱忍克制階段?！?題詳解】本題考查句子賞析。通過“夾”“喃喃自語：我組織不了，我無法阻止，我無能為力”可知該句運用了動作描寫和語言描寫，寫出了主人公拿起槍又放下，想早點結束鹿的痛苦，但是自己又無法阻值螞蟻圍食鹿的矛盾痛苦，同時語言描寫也體現(xiàn)了主人公對生命的思索。【4題詳解】本題考查人稱的作用。結合畫線句“沒有什么他不能做到！他覺得自己將來的生命是偉大而神奇的，完全是他自己的”可知，這些描寫是第三人稱視角，可以不受第一人稱視角的限制，全面客觀地刻畫主人公當時的情態(tài)，使得內容更加客觀真實；而男孩的語言和心理描寫“世上所有大人物都曾像我現(xiàn)在這樣小，所以我也能成為大人物。只要我愿意，我能把世界變成我想要的樣子；只要我愿意，我能改變世界上在發(fā)生的一切。這一切都取決于我，取決于我現(xiàn)在的決定”運用的是第一人稱，第一人稱可以直接抒發(fā)內心的情感，沒有阻礙，使得情感效果更強烈，而本句就淋漓盡致地體現(xiàn)了主人公強烈的的自我意識，使得內容更加真實可信?！?題詳解】本題考查內容概括理解。結合第⑨段“他忽然想到可以朝它射擊，早點結束它的痛苦。他端起槍，又放下。使他放下槍的是漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議：如果我沒來，它就會這樣死去，我干嗎要干涉？這樣的事情在灌木叢中隨時都在發(fā)生。活著的東西在痛苦中死去，這是生命的演變規(guī)律。他把槍夾在膝間，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自語：我阻止不了，我無法阻止，我無能為力”可知，原本認為自己可以改變一切的單純自信的主人公，這時候意識到了自己的力量是“有限”的，這個世界上存在著他所改變不了無法控制的東西，這一次，他親眼見證了自然的殘酷，生命的演變規(guī)律，開始理解了自然（生命）的法則。結合第?段“他想象土著人朝一頭公鹿扔石頭時，另一幅畫面出現(xiàn)了：他看見自己，某個早晨，興奮地向一頭若隱若現(xiàn)的公鹿射擊……他無法面對這畫面，他只是個小男孩。他低著頭，面帶慍色，拒絕承認是自己射傷了它”以及第?段“當他看見自己的家時，不禁皺了皺眉，有些事情他必須徹底弄明白。那只小生靈的慘死讓他耿耿于懷，他沒有完全放開。這件事伏在他的心底，讓他不得安寧”可知，他意識到鹿的死與自己有關，是自己一次無意識連續(xù)的射擊讓鹿受傷，然后才被眼前的螞蟻所圍攻，這時候他開始自我反思，看是有了敬畏生命的意識。結合第?段“當他看見自己的家時，不禁皺了皺眉，有些事情他必須徹底弄明白。那只小生靈的慘死讓他耿耿于懷，他沒有完全放開。這件事伏在他的心底，讓他不得安寧”和第?段“他想：明天早晨，我要避開所有人，再去那片灌木叢，好好地想一想”可知，主人公不再逃避，開始有勇氣面對自己的責任，準備接受生命和自然的法則了，表明他開始從幼稚走向成熟?！境砷L故事二】（16分）才華總是通過獨立的活動才能成長起來的。——[俄國]車爾尼雪夫斯基（一）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲，客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《世說新語·方正》）（二）陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強者綏①之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜②，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！保ā妒勒f新語·政事》）（三）遭父憂，每哀至，輒嘔血絕氣，雖衰服已除，而積毀消瘠，殆將滅性。豫州刺史嘉其至行，表上尚書，圖象百城，以厲風俗。（《后漢書·陳紀③傳》）[注釋]①綏：安撫，體恤。②周旋動靜：這里指思想和行動。③陳紀（129-199），字元方，以至德稱。6.文言詞語積累類型字詞義項例句一字多義法①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿效；④標準，法則。不知卿家君法孤，孤法卿父？問：符合例句中“法”的應是哪項（填序號）：（1）______一義多字則、輒（2）_____①日中不至，則是無信②每哀至，輒嘔血絕氣法、（3）_____效法，學習①不知卿家君法孤，孤法卿父？②周公不師孔子，孔子亦不師周公。詞類活動期，名詞作動詞約定陳太丘與友期行通假字不通“否”，表示否定。相當于“嗎”尊君在不？7.用“/”給下面句子斷句（限斷四處）老父在太丘強者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。8.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（1）友人慚，下車引之。（2）賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？9.俄國車爾尼雪夫斯基說過：“才華總是通過獨立的活動才能成長起來的?！闭埥Y合材料（三）里陳紀的具體活動，說說他成長了哪些“才華”。【答案】6.①③②就③師7.老父在太丘/強者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。8.（1）友人感到很慚愧，下車去拉元方。（2）你賢德的父親在太丘，遠近的人都贊揚他，他都做了些什么呢？9.（1）面對父親朋友的責難，元方有禮有據(jù)的指出其無禮無信，可見元方的明白事理（懂禮識儀）、勇敢；元方面對父親朋友的“入門不顧”，可見其剛正、直率。（2）借周公和孔子的例子，暗示袁公和我父親就像孔子周公一樣都很厲害，誰也沒效法誰。既照顧了對方的體面，又保存了父親的尊嚴，不卑不亢；又可見其冷靜機敏。（3）父親去世三年，陳紀（元方）還是悲痛萬分，不思飲食，形體消瘦，幾乎喪命?？梢娖湫㈨??！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言詞語的用法。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①“不知卿家君法孤，孤法卿父”意思是：不知是你的父親學我，還是我學你的父親。所以“法”的意思是效法、仿效。②“日中不至，則是無信”意思是：正午時您還不到，就是不守信用。則：就；“每哀至，輒嘔血絕氣”意思是：每次哀痛至極，就嘔血絕氣。輒：就。故③空為“就”?！?題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：我父親在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重。據(jù)此斷句為：老父在太丘/強者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬?！?題詳解】本題考查翻譯句子。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點字詞意思：（1）慚：慚愧；引：拉。（2）家君：用稱人父，但多需在前面加適當?shù)姆Q對方的敬詞如“賢”、“足下”之類；稱：稱贊，贊揚；何所履行：倒裝句，就是所履行何，意思是到底干了什么事？【9題詳解】本題考查理解和分析能力。在理解課文內容基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括“才華”即可。結合（一）面對父親朋友的責難，元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”元方有禮有據(jù)的指出其無禮無信，可以得知元方懂禮儀，明白事理，而且敢于和父親的朋友去理論，說明他還很勇敢?！坝讶藨M，下車引之。元方入門不顧”可知元方率直，剛正。結合（二）袁公說“不知卿家君法孤，孤法卿父”時，他不卑不亢的答道“周公不師孔子，孔子亦不師周公”，借周公和孔子誰也沒有效法誰來暗示袁公和父親就像孔子周公一樣都很厲害，誰也沒效法誰。照顧了對方的體面，又保存了父親的尊嚴?？芍潇o智慧，聰明過人。結合（三）“遭父憂，每哀至，輒嘔血絕氣，雖衰服已除，而積毀消瘠，殆將滅性”，由于父親逝世，每每哀痛至極，就嘔血絕氣，雖然服喪期滿，仍然悲痛過度，致使身體消瘦，僅剩下幾根骨頭，成了死人一般。由此可知元方很孝順?！军c睛】參考譯文（一）陳太丘跟朋友約定一同出門，約定在正午時分碰面。正午已過，朋友還沒有到，陳太丘不再等候就離開了。陳太丘離開后朋友才到。元方當時只有七歲，正在門外嬉戲。朋友就問元方：“你的父親在嗎？”元方答道：“我爸爸等您很久，而您沒到，他已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f：“真不是人吶！和別人約好一起出行，卻丟下別人自己離開了?！痹酱鸬溃骸澳赣H約好正午見。正午時您還不到，就是不守信用；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，便從車里出來，想和元方握手致歉，陳元方頭也不回地走進了自家大門。（二）陳元方十一歲時，去拜會袁紹。袁公問：“你賢良的父親在太丘做官，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？”元方說：“我父親在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重?！痹f：“我曾經也當過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學我，還是我學你的父親？”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然時間相隔遙遠，但他們的行為卻是那么一致。周公沒有學孔子，孔子也沒有學周公。”（三）父親逝世，哀痛至極，往往嘔血絕氣，雖然服喪期滿，仍然悲痛過度，致使身體消瘦，僅剩下幾根骨頭，成了死人一般。豫州刺史認為陳紀這種至行，難能可貴，上表尚書，豫州百城皆圖畫陳紀等形象，以勸勵風俗?！境砷L故事三】（4分）艱苦中成長為成功之人?！蠎谚?0.10.春望①[唐朝]杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。病馬②[唐朝]杜甫乘爾亦已久，天寒關塞深。塵中老盡力，歲晚病傷心。毛骨豈殊眾？馴良猶至今。物微意不淺，感動一沉吟。[注釋]①天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，寫下這此詩。②本詩是唐肅宗乾元二年（759年）杜甫經秦中輾轉去往成都的漂泊時期所作?！皣也恍以娂倚摇?，請你參照示例，結合《病馬》內容談談你對這句話的理解。[示例]《春望》中杜甫借“草木蕭條”“戰(zhàn)火”等淪陷區(qū)長安的一片蕭條零落景象，表達了詩人傷時憂國、思念家人之情，以及反對戰(zhàn)爭、期盼和平安定的美好愿望。可見，艱難的國運和窘困的個人命運，給予詩人寫作素材并激發(fā)創(chuàng)作情感，促使他成長為一個優(yōu)秀的詩人。【答案】《病馬》以“病馬”自比，塑造了一個艱難漂泊天地間的老詩人形象，表達詩人辛勞、怨恨、不平之意，表現(xiàn)詩人晚年落魄的心態(tài)?？梢?，國家個人艱難處境下的感慨與悲嘆，艱難處境間接成就了優(yōu)秀的詩篇，也成就了優(yōu)秀的詩人?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩歌內容理解?！恫●R》是一首有寄托的詠物詩，通過吟詠那“老盡力”的病馬，來表現(xiàn)自己晚年那種落魄的心態(tài)，塑造了一個艱難漂泊天地間的老詩人形象。馬“老”且“病”，與杜甫晚年的身體狀況相似；馬處“關塞深”，與杜甫晚年落魄流寓邊地的政治境遇相似；馬“塵中老盡力”，與杜甫憂國憂民的情懷相似；馬“馴良”忠誠，與杜甫忠君愛國的精神相似。國家危難之際，詩人也在外漂泊，遠離故鄉(xiāng)親人，孤獨一人，這樣的處境讓詩人的悲嘆不由生發(fā)，為詩人創(chuàng)作文學作品提供了素材和環(huán)境，從而成就了偉大的詩人。三、制·班級史冊（31分）【結構設計】班級紀念冊設計組圍繞小組設計的兩個方案進行討論，請你參與完成下面小題。方案一1.請擅長畫畫的同學繪制或設計封面和封底。在封面上方寫上紀念冊名稱，如“史上最強一班畢業(yè)紀念冊”。2.收集材料，比如三年生活大事記、校園簡介、集體照、校園風光照、任課老師感言……圖片說明盡量別出心裁，比如：2023年3月，一班的大佬們一展雄姿，在籃球場上完敗五班。3.找一塊黑板或一張盡可能大的精美的紙，讓全班同學在上面簽名、涂鴉、吐槽、按指印、貼大頭照……發(fā)揮想象，留上印記，拍攝成照片貼在文檔中。4.給全班同學群發(fā)郵件，收集個人基本資料并依次整理，每位同學的資料排一頁。資料收集包括：（1）讓同學們自由填寫個人信息。比如“報上你的大名！你從何方來？又打算往何處去？你是雄性還是雌性？還不速速呈上你的聯(lián)系方式，求不分開！請你摸摸自己的良心，在學霸、學渣、班花、班草、大神、班委等屬性后面選擇打勾……”（2）“求爆照！可以重口味，可以小清新……我們不care的！”（3）“此時不吐槽更待何時？把你想說的一股腦兒說出來吧！”5.留出簡潔精致的幾個空白頁，讓同學各自找死黨（閨蜜）“親筆題詞”。6.整理并檢查文檔，到復印店統(tǒng)一打印。統(tǒng)一裝訂成冊，全班人手一本的個性畢業(yè)紀念冊就完成了。抱著它來一張自拍，咔嚓，萌萌噠！（選自中學生天地（A版）紫蘇《把青春留住》，有刪改）方案二第1頁：前言前言可以援引詩歌散文等，也可以是學生或老師自擬的感言，最重要的是表達自己的真實情感，因為那才是最美的回憶。第2-3頁：校園風采以學校標志性的建筑加上學校簡介的方式展現(xiàn)，當我們離開校園或許才發(fā)現(xiàn)母校的可貴，校園也是最美好的回憶，校園的每一個角落都有我們的身影和足跡。第4-5頁：老師風采感恩是一種美德，對老師的懷念也是一種最深的回憶。收集老師的照片，讓老師寫下一段寄語，是最真誠的祝福，也是最美好的回憶。第6-20頁：同學風采真摯的情感和友誼烙印在我們的腦海深處，留下歲月的痕跡，每個同學提供一張個人照片，寫下一句留言，留下一段祝福。第21-28頁：集體照片大家庭，每一張照片、每一個角落都是最美的回憶，用活動照片和集體照片留下大家一起相處的時光，記錄下那些最美好的情誼，讓我們同學之間的友誼天長地久。第29頁：回憶過往，暢想未來，每一行文字，既是對過往的不舍，也是對未來的期待，讓我們懷揣理想許下一起在彼岸相遇的諾言。第30頁：聯(lián)系方式留下一個簡單的聯(lián)系方式，在以后的生活得以聯(lián)系和傾訴。（選自昆明憶海文化《如何制作班級畢業(yè)紀念冊》，有刪改）11.小組成員對兩個方案的結構框架作了初步梳理，請幫助完成下表方案一結構框架方案二結構框架1.封面封底2.班級大事3.校園簡介4.集體照片5.校園風光6.老師感言7.⑴_______8.基本信息9.⑵_______1.前言2.校園風采3.老師風采4.學生風采5.集體照片6.⑶_____7.聯(lián)系方式12.以下是小組初步商定的本班級畢業(yè)冊內容結構框架，請從內容版塊的增或刪和順序調整等角度提出兩條修改建議，并闡述理由，以供再次討論。班級畢業(yè)冊結構框架修改建議1.封面前言2.班級大事3.校園風光4.基本信息5.集體照片6.師生風采7.師生感言8.聯(lián)系方式9.后記封底建議一：_______理由：_________建議二：_______理由：_________13.班級畢業(yè)冊內容結構框架確定后，需擬寫設計說明。你認為采用哪個方案的語言風格來說明更好？請結合兩則方案中的畫線句闡述理由。14.為彌補紙質畢業(yè)紀念冊的不足，小組將同時進行電子畢業(yè)冊的設計。閱讀小組成員搜集的三款同類產品的對比表格，說說你推薦哪一款產品，并寫出相應理由。電子畢業(yè)冊三款同類產品的對比表格存在形式能否打印是否支持聊天功能頁面主色調能否查找好友支持視頻配圖憶爾網(wǎng)站能否綠、藍否否有校友錄APP否是橙能否有青春同學錄APP否否雜亂能是有【答案】11.①離別印記②好友留言③紀念感言12.①我建議增加“好友留言”版塊②留下友情的見證和祝福③我建議刪除“聯(lián)系方式”④因為“聯(lián)系方式”可以放進“基本信息”里，沒必要單列。13.【示例一】我認為采用方案一的語言風格來說明更好，因為方案一的語言生動活潑，風趣幽默，非常吸引人。語言口語化，既說明了版塊內容，又帶有打趣意味，如用“報上你的大名”指“姓名”，用“你是雄性還是雌性”指“性別”等。多用短句、問句、祈使句，符合初中學生活潑、好奇、張揚的個性，如“求爆照！”“我們不care的！”等。所以采用方案一的語言風格來說明更好?！臼纠课艺J為采用方案二的語言風格來說明更好，因為方案二的語言準確、平實而充滿感情。“收集老師的照片，讓老師寫下一段寄語”準確說明了該版塊同學和老師分別要做什么；“感恩”“懷念”“最深的回憶”“最真誠的祝?！薄白蠲篮玫幕貞洝钡仍~語都簡單直白，富含真摯情感。14.示例：我推薦“青春同學錄”。青春同學錄是以移動設備為載體的電子畢業(yè)紀念冊APP，可以隨時隨地閱覽，輕快便捷，彌補了紙質紀念冊攜帶、保存等不方便的缺點。“青春同學錄”畢業(yè)紀念冊支持視頻，相對于原有紙質畢業(yè)紀念冊只限于圖片和文字的表現(xiàn)模式的局限性有了很大的突破，在畢業(yè)時，最想對同學們說的話，當時稚嫩生動的臉龐將永遠被記錄并永久保存?！窘馕觥?1題詳解】本題考查文章內容概括。題干中，小組成員對兩個方案的結構框架作了初步梳理，需結合文章內容和題干給出的提示，對框架進行補充。小空（1）對應方案一中第3點，根據(jù)“讓全班同學在上面簽名、涂鴉、吐槽、按指印、貼大頭照……發(fā)揮想象，留上印記”這些內容提示，可以概括為“班級印記”。小空（2）對應方案一中第8點，根據(jù)“讓同學各自找死黨（閨蜜）‘親筆題詞’”內容提示，可以概括為“好友留言”。小空（3）對應方案二中第29頁，根據(jù)“讓我們懷揣理想許下一起在彼岸相遇的諾言”內容提示，可以概括為“離別贈言”?！?2題詳解】本題考查材料內容的理解和拓展。題干要求從“內容版塊的增或刪和順序調整等角度提出兩條修改建議，并闡述理由”，答題時可根據(jù)方案結構做出分析，言之有理即可。示例：建議一：我建議增加“好友留言”版塊。理由：這是我們同學友情的證明，未來也可以保持聯(lián)絡，維系情感。建議二：我建議將“校園風光”放到第二版塊。理由：先呈現(xiàn)學校，后展示班級，更符合邏輯?！?3題詳解】本題考查對材料用語的理解與評價。根據(jù)題干要求，結合兩則方案中的畫線句賞析語言，并闡述哪個方案具有語言優(yōu)勢?？梢钥纯词欠窠柚揶o鑒賞，是否運用了比喻、擬人等修辭手法，言之有理即可。示例一：我認為采用方案一的語言風格來說明更好，因為方案一的語言緊跟潮流。使用網(wǎng)絡詞匯、游戲詞匯中英文結合等，如“大神”“屬性”“不care”“吐槽”等。這樣的語言風格貼近同學們的心理和生活，更容易被接受，而方案二的語言相對平實，缺乏吸引力，所以采用方案一的語言風格來說明更好。示例二：我認為采用方案二的語言風格來說明更好，因為方案二的語言平實而富含感情，既點明了該版塊的設計目的，又凝聚著大家離別的深情。而方案二的語言過于跳脫，甚至會產生錯誤的引導，如“此時不吐槽更待何時”。所以，采用方案二的語言風格來說明更好?！?4題詳解】本題考查材料內容的拓展。題干要求推薦電子畢業(yè)冊，并需結合三款產品進行對比，并結合材料內容進行分析，緊扣“彌補紙質畢業(yè)紀念冊的不足”，言之有理即可。示例：我推薦“校友錄”。校友錄是以網(wǎng)絡為載體的電子同學錄，閱覽方便，彌補了紙質紀念冊易損壞、不易攜帶等缺點?！靶Ｓ唁洝钡陌婷嬖O計為橙色，清爽簡潔，使人閱覽時能一目了然地看到所有信息，便于閱讀。【文字編輯】班級紀念冊文字組邀請你協(xié)助紀念冊文字編輯工作，請你參與完成下面小題15.以下是小組同學對班主任李美嫦老師照片的說明，你贊同“長媽媽”這一稱呼嗎？請結合《朝花夕拾》的具體內容和人物形象闡述理由。照片說明：您的愛我們永遠銘記在心，您永遠是我們四十四位孩子的“長媽媽”。16.結合你讀過的多部名著，完成班級紀念冊“后記”中關于“離別”的片段。有人說，離別是痛苦的開端。你看，《平凡的世界》中一場洪水將孫少平和田曉霞的“再見”變成了永不能相見，孫少平肝腸寸斷；你看，⑴___________。我要說，離別是⑵______的起點。你看，⑶___________；你看，⑷___________。17.請在班級紀念冊的“前言”部分寫一段感言，不少于150字。小貼士：如何撰寫班級紀念冊前言①總結回憶：簡要列舉初中三年讓你印象深刻的場景和畫面。②表達情感：抒發(fā)自己的真情實感，表達對過去歲月的懷念和對未來美好的祝福等。③語言生動：至少使用一種修辭手法?！敬鸢浮?5.【示例一】不贊同。雖然“長媽媽”給我買來了《山海經》，她的善良、真誠、熱愛和關心孩子的形象與李老師關愛學生的形象相符。但是，“長媽媽”是魯迅兒時的保姆，是舊社會農村勞動婦女，與李老師身份相去甚遠。【示例二】贊同。雖然，“長媽媽”舊社會農村勞動婦女的身份與李老師身份相去甚遠，她思想、性格上有很多消極、落后的東西與李老師傳道受業(yè)解惑的教師形象不符。但是，在《阿長與〈山海經〉》中“長媽媽”給我買來了《山海經》，她的善良、真誠、熱愛和關心孩子的形象與李老師關愛學生的形象是吻合的。16.①《駱駝祥子》中祥子與小福子離別時的一轉身竟成了永別，祥子從此沉淪。②幸福③《簡愛》中簡愛因獨立與尊嚴與羅切斯特悲情離別，在羅切斯特失明破產后回到他身邊，收獲了平等的愛和幸福。④《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾和冬妮婭因階級、信仰不同而分手，保爾全身心投入革命，更加堅定地追求人生的價值。17.示例：時光如白駒過隙，回首初中三年，難忘的畫面歷歷在目：教室里認真聽講、熱烈討論的場景；自習課上低頭奮筆疾書的身影；課間嬉戲玩耍的歡聲笑語；運動場上奮勇沖刺的矯健身姿；舞臺上耀眼奪目的整齊舞姿……一幕幕仿佛仍是昨天，歲月如歌，我們永遠難忘！忘不了老師們的諄諄教誨，忘不了同學們的親切面容，忘不了熟悉的上下課鈴聲，忘不了校園的角角落落。就讓美好永藏心中，帶著祝福各自遠航。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。愿心之所向，皆如所愿！【解析】【15題詳解】本題考查名著閱讀的理解和運用。題干中，小組同學稱呼班主任李美嫦老師為“長媽媽”，可以聯(lián)系《朝花夕拾》的具體內容和阿長的人物形象，選擇一個角度闡述這個稱呼是否適合，講明理由，言之有理即可。長媽媽是《阿長與山海經》中的人物，是魯迅筆下一個關心兒童，愛嘮叨，愛管閑事，渴望得到幸福的淳樸女性。阿長是魯迅兒時的保姆，她睡相不好、喜歡切切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠，這些都使魯迅對她感到厭煩，但是當她真誠善良的一面表現(xiàn)出來時，如送給魯迅心心念念的《山海經》，魯迅不禁心生敬意和感激。阿長是封建社會下一個典型的農村勞動婦女，她粗壯耐勞，真誠善良。示例一：贊同。魯迅通過對“長媽媽”形象的刻畫與兒時記憶的敘述，表達了對“長媽媽”的尊敬、感激、懷念和祝愿之情。這樣的感情也是我們想對李老師表達的，“長”與“嫦”同音，“長媽媽”即“嫦媽媽”，能表達親切、親近、敬愛、感激之意。所以，用“長媽媽”稱呼李老師是合適的。示例二：不贊同?！栋㈤L與〈山海經〉》采用先抑后揚的手法來寫“長媽媽”，如寫她“喜歡切切察察”，她元旦清早給“我”的磨難，她講“長毛”的故事等等，她思想、性格上有很多消極、落后的東西，與李老師傳道受業(yè)解惑的教師形象不符。所以，用“長媽媽”稱呼李老師并不合適。【16題詳解】本題考查對名著內容的理解和掌握。題干要求完成班級紀念冊“后記”中關于“離別”的片段，答題時需結合自己掌握的名著知識，將名著內容中有關“離別”的情節(jié)概述清楚，并根據(jù)題干提示完成作答。題干中的內容，以排比的形式敘述了“離別”這一主題，小空（1）需圍繞“離別是痛苦的開端”為主題，參考前一句《平凡的世界》形式進行表述；小空（2）需參照“離別是痛苦的開端”這一形式寫出另一個主題，小空（3）再圍繞該主題進行表述。名著自選，言之有理即可。示例：（1）《故鄉(xiāng)》中“我”與閏土離別時的一轉身竟成了永別，這是無法跨越的階級鴻溝。（2）美好（3）《西游記》中唐僧因取西經的堅定信念與女兒國國王離別，離開后唐僧更加堅定地踏上取經之路，最后實現(xiàn)了取西經的理想。（4）《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾和女友因理想信念不同而分別，離別后保爾更加堅定踏上革命之路，實現(xiàn)了自己的理想?！?7題詳解】本題考查對語言表達能力的掌握。根據(jù)題干要求，內容上需列舉初中三年印象深刻的畫面，并運用一種