2023年說(shuō)課稿范文集錦六篇

2023年說(shuō)課稿范文集錦六篇說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材：

動(dòng)物的自我愛(ài)護(hù)方法多種多樣，像愛(ài)護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。寵愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，動(dòng)物愛(ài)護(hù)自己的方法是孩子們很喜愛(ài)了解的內(nèi)容，但它不簡(jiǎn)單通過(guò)干脆的試驗(yàn)或探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也不行能有那么多的資料，所以這個(gè)活動(dòng)須要通過(guò)收集資料的方式進(jìn)行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過(guò)探討溝通等手段獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，是科學(xué)探討型的活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)打算：

這種活動(dòng)首先要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、孩子一起收集各種有關(guān)動(dòng)物自我愛(ài)護(hù)的資料，如圖書(shū)、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的手段，如打算好相關(guān)的課件和錄像資料更生動(dòng)、形象、直觀地展示動(dòng)物的自我愛(ài)護(hù)方法，更有利于孩子的探討、溝通、學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)目標(biāo)：

科學(xué)探討型的活動(dòng)主要是通過(guò)孩子圍繞某一主題的表達(dá)溝通，以達(dá)到共享學(xué)問(wèn)閱歷的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備肯定的溝通實(shí)力，而且隨著各個(gè)幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的深化，孩子們也積累了一些有關(guān)記錄的閱歷，本次活動(dòng)的目標(biāo)

1、了解常見(jiàn)的動(dòng)物自我愛(ài)護(hù)方法并嘗試用繪畫(huà)等方式進(jìn)行歸類(lèi)和記錄。

這是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、運(yùn)用語(yǔ)言大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)同時(shí)留意傾聽(tīng)別人的看法。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

1、視察分析法：讓幼兒自己視察溝通，總結(jié)動(dòng)物愛(ài)護(hù)自己的方法。

2、比較法：比較人和動(dòng)物不同的自我愛(ài)護(hù)方法，加以區(qū)分。

五、說(shuō)過(guò)程：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

一、故事，引出動(dòng)物的自我愛(ài)護(hù)。

二、出示教學(xué)掛圖，初步了解動(dòng)物的自我愛(ài)護(hù)。

1、利用身體顏色愛(ài)護(hù)自己。

提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？為什么你很難發(fā)覺(jué)它們？

小結(jié)：動(dòng)物使自己身體的顏色與四周環(huán)境的顏色相同或相近，都是為了隱藏自己或躲避敵人的侵害。

2、利用身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)愛(ài)護(hù)自己。

提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？身上有什么？遇到危急它們是怎樣愛(ài)護(hù)自己的？

三、幼兒閱讀幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解自我愛(ài)護(hù)的方式。

引導(dǎo)幼兒看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物？它們是什么樣子的？這些動(dòng)物是怎樣愛(ài)護(hù)自己的？

四、老師帶領(lǐng)幼兒一起完整地講解并描述畫(huà)面：

1、毛毛蟲(chóng)身上的顏色很艷麗，這是警告敵人，不能來(lái)吃我，我是有毒的；

2、青蛙身體的顏色會(huì)隨著季節(jié)而變更；

3、變色龍會(huì)隨環(huán)境的改變而變更顏色；

4、豹子身上的顏色，與它四周環(huán)境的顏色很相近；

5、北極熊生活在冰天雪地里，身體的顏色是白色的；

6、螃蟹有兩個(gè)大鉗子，可以用來(lái)攻擊對(duì)方愛(ài)護(hù)自己；

7、蜥蜴身上的顏色跟地上的顏色很像，這樣可以隱藏自己，不簡(jiǎn)單被別人發(fā)覺(jué)；

8、獅子魚(yú)身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的毒刺，使敵人不敢靠近它；

9、海龜身上有硬硬的殼，發(fā)覺(jué)敵情海龜會(huì)將頭和四肢縮進(jìn)硬殼里；

10、梅花鹿身上的花紋，與四周叢林的顏色很像，可以隱藏自己。

六、擴(kuò)展幼兒的閱歷。

啟發(fā)幼兒大膽地想一想：你還知道哪些動(dòng)物？他們是怎樣愛(ài)護(hù)自己的？

七、老師念謎面：

一只大鳥(niǎo)真怪異，有翅不飛跑得快，

遇到危急藏腦袋，屁股留在沙灘外。

請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么動(dòng)物？并在圖上勾出這一動(dòng)物。

說(shuō)課稿篇2

各位評(píng)委老師，大家：

上午（下午）好！很榮幸在此說(shuō)課，我今日說(shuō)課的題目是第18課三國(guó)鼎立，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情和教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、說(shuō)教材

教材所處的地位和作用

本課是人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第18課，它主要包含三個(gè)子目：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成，主要介紹了國(guó)家從分裂到局部統(tǒng)一過(guò)渡時(shí)期的歷史。三國(guó)鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必定結(jié)果，但它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，為下一課“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了歷史的持續(xù)性，揭開(kāi)了中國(guó)大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國(guó)歷史進(jìn)入了封建社會(huì)大融合時(shí)期。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，理解三國(guó)鼎立局面的形成過(guò)程。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗的緣由進(jìn)行分析，培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)曹操等歷史人物的評(píng)價(jià)，使學(xué)生相識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：三國(guó)鼎立的形成。我準(zhǔn)備通過(guò)圖片法、講授法、合作探究法來(lái)加以突破。

難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)曹操。由于初一學(xué)生積累的歷史學(xué)問(wèn)較少，客觀評(píng)價(jià)人物的實(shí)力有待提高，我準(zhǔn)備通過(guò)歷史名人對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們能夠客觀地看待曹操，相識(shí)到曹操對(duì)歷史發(fā)展尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，以此來(lái)加以化解。

四、說(shuō)學(xué)情和教法

學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，他們新奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，但學(xué)問(wèn)積累較少，還未形成正確史觀，所以要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、觀看圖片和分析資料，進(jìn)行分組探討和合作學(xué)習(xí)，培育他們自主獲得信息的實(shí)力和分析問(wèn)題的實(shí)力。

教法：人們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。依據(jù)基礎(chǔ)教化改革和基本學(xué)情，本節(jié)課我打算采納分組探討，自主探究，多媒體展示，材料分析、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（課堂時(shí)間：45分鐘）

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（約3分鐘）——情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

播放《說(shuō)唱臉譜》視頻，烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并出示三幅圖片，提問(wèn)哪個(gè)是曹操，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出白臉的曹操在戲劇中是奸臣的形象，那在歷史上曹操又是怎樣一種形象呢？由此導(dǎo)入新課。

其次環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（約5分鐘）

依據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P102—107頁(yè)，找出相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

第三環(huán)節(jié)：探究新課（約25分鐘）

我將本課的三個(gè)子目進(jìn)行重新整合，使本課內(nèi)容變?yōu)槿齻€(gè)部分：三國(guó)鼎立的背景、三國(guó)鼎立的形成過(guò)程以及三國(guó)鼎立局面的最終形成，這樣做使本課內(nèi)容條理性更強(qiáng)，更加清楚明白，有助于學(xué)生理解。

（一）三國(guó)鼎立的背景溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生們回顧以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，重溫東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的史實(shí)。出示幻燈片《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》，老師講解，東漢末年，軍閥林立，中國(guó)處在四分五裂時(shí)期，但分久必合是歷史的必定趨勢(shì)，要想實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，必需要經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)，由此引出三國(guó)鼎立的形成過(guò)程—兩場(chǎng)斗爭(zhēng)，官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。

（二）三國(guó)鼎立的形成過(guò)程

1、官渡之戰(zhàn)

課件顯示《官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖》，用箭頭顯示袁軍、曹軍的行軍路途，之后讓學(xué)生自己描述官渡之戰(zhàn)的時(shí)間、經(jīng)過(guò)，結(jié)果、作用及特點(diǎn)，并重點(diǎn)分析曹操成功的緣由，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、重視人才等多方面來(lái)進(jìn)行歸納。曹操成功后，在班師的途中，寫(xiě)下名句“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的名句，我提問(wèn)：曹操的壯心是指什么？為統(tǒng)一全國(guó)，曹操發(fā)動(dòng)了什么斗爭(zhēng)，由此導(dǎo)入赤壁之戰(zhàn)。

2．赤壁之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)這部分內(nèi)容同學(xué)們比較熟識(shí)，也易于理解，可分三步來(lái)設(shè)計(jì)，一、自行找尋并落實(shí)相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)（時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、斗爭(zhēng)特點(diǎn)、結(jié)果、作用），特殊要強(qiáng)調(diào)赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)鼎立形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役；二、請(qǐng)同學(xué)們講解“三顧茅廬”和“草船借箭”的故事，增加其課堂的趣味性；三、組織學(xué)生分組探討教材105頁(yè)"動(dòng)腦筋"，分析回答孫劉成功而曹操失敗的緣由，然后由我來(lái)完善。

（三）三國(guó)鼎立局面的最終形成

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析赤壁之戰(zhàn)后曹操、孫權(quán)、劉備各自的狀況，指出三者勢(shì)均力敵，任何一方都不具備統(tǒng)一全國(guó)的條件和可能。三國(guó)先后建立，鼎立局面形成。

鑒于三國(guó)建立的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔講解之后自己制作表格，并填充完成。利用表格，一目了然，便于記憶。三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展略講即可。

（四）合作探究：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)——培育學(xué)生分析問(wèn)題和正確評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。

1、曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗緣由的分析。因?yàn)橹皩?duì)曹操在官渡之戰(zhàn)成功緣由和赤壁之戰(zhàn)失敗緣由都已做過(guò)分析，因此這個(gè)問(wèn)題可迎刃而解，并在此進(jìn)行情感教化，讓學(xué)生明白驕兵必?cái)〉牡览怼?/p>

2、如何評(píng)價(jià)曹操。通過(guò)展示歷史名人對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，使學(xué)生從側(cè)面相識(shí)曹操，客觀地看待歷史人物，使學(xué)生相識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)——鞏固所學(xué)，實(shí)力提升

由學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充，承前啟后，留下懸念，指出在中國(guó)歷史發(fā)展的過(guò)程中，分裂只是短暫的。天下大勢(shì)是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必定趨勢(shì)。但最終原委是誰(shuí)獨(dú)霸天下，問(wèn)鼎九州呢？我們將在下一課學(xué)習(xí)。進(jìn)入到練習(xí)階段

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

（細(xì)心造就勝利)

1、曹操在《蒿里行》詩(shī)里寫(xiě)道：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。”他描寫(xiě)的這一慘景發(fā)生在（）

A．東漢末年B．東漢初年C．三國(guó)D．西晉

2、為三國(guó)鼎立的形成奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（）

A．巨鹿之戰(zhàn)B．官渡之戰(zhàn)C．赤壁之戰(zhàn)D．淝水之戰(zhàn)

3、三顧茅廬、七擒七縱、空城計(jì)、借東風(fēng)……這些家喻戶(hù)曉、婦孺皆知的民間故事與哪個(gè)人物有關(guān)（）

A．曹操B．劉備C．孫權(quán)D．諸葛亮

4、《百家講壇》欄目播放了易中天品三國(guó)后，引起很大反響，問(wèn)歷史上三國(guó)鼎立局面最終形成的時(shí)間是（）

A.公元220年B.公元221年C.公元222年D.公元229年

5、公元207年，曹操曾寫(xiě)詩(shī)明智：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！苯Y(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)推斷，當(dāng)時(shí)曹操的“志”在何處（）

A.統(tǒng)一天下B.殲滅袁紹C.廢漢稱(chēng)帝D.建立魏

4、閱讀材料，回答問(wèn)題：

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月?！?/p>

——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

（1）材料中的“三國(guó)”指哪三國(guó)？

（2）材料中的“周郎”指的是誰(shuí)？與他一同指揮戰(zhàn)役的還有誰(shuí)？

（3）這首詞與我國(guó)古代歷史上哪一聞名戰(zhàn)役有關(guān)？請(qǐng)寫(xiě)出這次戰(zhàn)役的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。

（4）在這一戰(zhàn)役前，曹操已基本統(tǒng)一了北方，曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵戰(zhàn)役是什么？

（5）歸納這次戰(zhàn)役中曹操失敗的`緣由。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。整理本節(jié)課學(xué)問(wèn)體系，并完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

東漢末年

軍閥混戰(zhàn)

曹操（官渡之戰(zhàn)統(tǒng)一北方）

魏

赤壁之戰(zhàn)蜀

劉備吳

聯(lián)合抗曹

孫權(quán)

說(shuō)課稿篇3

一、教材分析

《晏子使楚》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十一課。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)派晏子出訪楚國(guó)的事。楚王仗著自己國(guó)力強(qiáng)盛，想羞辱晏子。晏子針?shù)h相對(duì)進(jìn)行反對(duì)，三次挫敗楚王，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量充分表現(xiàn)了晏子的聰慧才智、能言善辯的口才和愛(ài)國(guó)的思想。選編這篇課文的目的，一是感受晏子善辯的口才，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的才智；二是理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。依據(jù)這些，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）了解晏子出訪楚國(guó)，有力地反擊楚王三次羞辱，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的故事，理解晏子說(shuō)的話。

（2）練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)楚王前后看法不同的比較及晏子的三次反擊感受晏子的形象。

（2）通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句，體會(huì)晏子的語(yǔ)言才智。

3、情感看法與價(jià)值觀

感受晏子善辯的口才，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的才智。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣羞辱晏子，晏子是怎樣反對(duì)的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的才智。

五、課前打算

1、制好課件。

2、學(xué)生收集生活中巧用語(yǔ)言解決問(wèn)題的事務(wù)。

六、教學(xué)流程

1、揭示課題，導(dǎo)入新課

（1）板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。提問(wèn)：你讀了課題后有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（2）簡(jiǎn)介春秋時(shí)的歷史背景和晏子的狀況。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組合作學(xué)習(xí)課文

（1）晏子出訪楚國(guó)，楚王是怎樣羞辱晏子的？

（2）面對(duì)楚王的羞辱，晏子是怎樣反擊楚王，并且維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者及國(guó)家的尊嚴(yán)的？

（3）你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人？

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文主要內(nèi)容

（1）這個(gè)故事最終的結(jié)果是怎樣的？（不敢不敬重。板書(shū)并課件出示）

（2）楚王不敢不敬重晏子的緣由是什么？（因?yàn)殛套拥臋C(jī)靈和齊國(guó)的強(qiáng)大。課件出示：國(guó)力強(qiáng)，顯威嚴(yán)）

（3）結(jié)合課文開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，點(diǎn)明這種寫(xiě)法叫前后照應(yīng)。（課件出示：前后照應(yīng)）

（4）理清緣由、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果，提示，像這種寫(xiě)作依次就叫按事情發(fā)展依次寫(xiě)。（課件出示：事情發(fā)展依次）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解楚王三次羞辱晏子，以及晏子三次反擊的經(jīng)過(guò)

（1）課件出示體現(xiàn)楚王三次羞辱晏子和晏子三次反擊過(guò)程的表格，讓學(xué)生對(duì)比填空。

（2）指幾名學(xué)生回答楚王三次分別是怎樣羞辱晏子的。（學(xué)生回答后再課件出示答案）

（3）指幾名學(xué)生回答晏子每次分別是怎樣反擊的？楚王的看法怎樣？（板書(shū)：只有訪問(wèn)狗國(guó)才進(jìn)狗洞只好大開(kāi)城門(mén)，迎接；我最不中用，所以派到這兒來(lái)只好陪著笑；兩國(guó)的水土不同只好陪不是。并課件出示。）

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的才智

（1）學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀晏子所說(shuō)的話。

（2）晏子每次反擊楚王的時(shí)候都是正面回答的嗎？（不是的，都是將計(jì)就計(jì)，從側(cè)面予以反擊。）

（3）你從這當(dāng)中體會(huì)到了晏子是個(gè)什么樣的人？（聰慧英勇、能言善辯、酷愛(ài)自己的國(guó)家）

（4）你從晏子的語(yǔ)言中得到了什么樣的啟示？（機(jī)靈奇妙地語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面。）

6、課題小練

課件出示練習(xí)題：

（1）訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是______,結(jié)果楚王_____________________________.

（2）上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó),我是最下等的人,所以楚國(guó)是____________,結(jié)果楚王______________________.

（3）淮南的自然條件好,產(chǎn)柑橘,淮北的自然條件差,產(chǎn)枳桔,齊國(guó)人在齊國(guó)安家立業(yè),去楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜,所以楚國(guó)是_________,結(jié)果楚王__________________________________.

7、拓展創(chuàng)新

請(qǐng)你舉出你所搜集到的現(xiàn)實(shí)生活中奇妙運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的事情，把精妙的對(duì)話給大家講一講。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11晏子使楚

只有訪問(wèn)狗國(guó)才進(jìn)狗洞只好大開(kāi)城門(mén)，迎接

我最不中用，所以派到這兒來(lái)只好陪著笑

兩國(guó)的水土不同只好陪不是

不敢不敬重

說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

《雨巷》是人教版中學(xué)語(yǔ)文必修一的其次篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培育學(xué)生的審美實(shí)力為中心，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在美麗徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去觀賞美，去探究美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象。

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：了解有關(guān)戴望舒的學(xué)問(wèn)，觀賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作者的情感與思想。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境

難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)

四、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次遇到，所以理解象征手法還有肯定難度。另外本詩(shī)寫(xiě)作年頭久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。六、五、說(shuō)教法學(xué)法

（一）說(shuō)教法

依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采納朗讀法和探討法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門(mén)抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上，探討法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、探討法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

（二）說(shuō)學(xué)法

關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧，對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的目標(biāo)。采納多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合，

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)孤獨(dú)的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，觀賞那別樣的美。

（二）整體感知

1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美

我不打算一起先就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)建一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入干脆進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。

初聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完備，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎？

再聽(tīng)配樂(lè)朗誦，思索：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的？

（三）深化探討

1、在讀語(yǔ)言，品情感之美

在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，依據(jù)剛才分析的感情勾畫(huà)出你想象中的雨巷之景，并且畫(huà)在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘？

2、品讀內(nèi)涵，品思想之美

舒緩的旋律，淡淡的悲傷，把我們帶到了迷漫的江南，如煙的雨巷。是什么緣由讓詩(shī)人徘徊惆悵？是什么緣由讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)？（同學(xué)分組探討，小組代表作答）

（四）結(jié)束語(yǔ)

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、愁?lèi)炂鄾鲆彩且环N美，戴望舒的《雨巷》便是一首漂亮的悲傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。終歸他有那個(gè)時(shí)代的心情背景。同學(xué)們可以課下深化的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)情懷。

（五）作業(yè)：

試依照《雨巷》一詩(shī)的情景，綻開(kāi)想象，描寫(xiě)一下你心目中的“丁香姑娘”。

說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元中圓的周長(zhǎng)第一課時(shí)。2、教材的地位和作用：

這是一節(jié)概念與計(jì)算相結(jié)合探討幾何形體的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生以前學(xué)過(guò)的直線圖形學(xué)問(wèn)和上節(jié)課駕馭了圓的初步學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材力圖通過(guò)一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生在視察、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義，經(jīng)驗(yàn)圓周率的形成過(guò)程，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)圓的面積、圓柱、圓錐等學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。而且在對(duì)圓周長(zhǎng)有關(guān)學(xué)問(wèn)的推導(dǎo)論證過(guò)程中，培育學(xué)生主動(dòng)探究，勇于實(shí)踐，解決生活實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生直觀相識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義；理解圓周率的意義，駕馭圓周率的近似值；理解和駕馭求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

（2）實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)測(cè)量方法和圓周率的探究、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生視察、推理、分析、綜合、抽象、概括的實(shí)力和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)著力培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作精神。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的宏大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化，激發(fā)民族驕傲感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，假如學(xué)生能理解“任何圓的周長(zhǎng)都是它的直徑的3倍多一些”這個(gè)問(wèn)題，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的歸納就可以迎刃而解了。因此，讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其實(shí)踐運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)，而理解圓周率的意義則是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式呢？

我的思路是：

1、為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)合作探究的平臺(tái)。把學(xué)生分成每組4—6人的學(xué)習(xí)小組若干組，每組配備直尺、繩、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組共同完成繩測(cè)法、滾動(dòng)法測(cè)量周長(zhǎng)，依所測(cè)數(shù)據(jù)找出直徑與周長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式三個(gè)操作活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知沖突中去思索、探究、發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題。

3、充分發(fā)揮多媒體直觀、具動(dòng)感、易溝通的優(yōu)勢(shì)，更好地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的舞臺(tái)。

三、教學(xué)所需材料：圓紙片、直尺、繩（系有小球的繩）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、多媒體電腦

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）情境激趣，引發(fā)探究。

1、談話引入：同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們觀看生活中常常遇到的一些片段，看看你們能發(fā)覺(jué)什么隱私？（課件顯示：運(yùn)動(dòng)員分別繞籃球場(chǎng)以及圓形大花壇跑步的情景）

2、揭示課題：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察跑步的路途，讓他們思索并回答下面三個(gè)問(wèn)題：

（1）要求運(yùn)動(dòng)員繞籃球場(chǎng)跑一圈的路程實(shí)際就是求什么？

（2）什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

（3）要求運(yùn)動(dòng)員繞圓形大花壇跑一圈的路程實(shí)際就是求什么？

（從而順勢(shì)引出課題：圓的周長(zhǎng)。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生閑聊和創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的輕松氛圍。從生活實(shí)際動(dòng)身，把生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和新奇心。

（二）人人參加，探究新知。

1、相識(shí)圓的周長(zhǎng)

老師先拿出教具——圓，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行視察，讓學(xué)生從感性上了解圓周長(zhǎng)的含義。

接著，引導(dǎo)學(xué)生分析比較長(zhǎng)方形、正方形和圓的周長(zhǎng)各有什么不同。

然后，讓學(xué)生依據(jù)電腦屏幕上的動(dòng)態(tài)演示，敘述出圓周長(zhǎng)的含義。

最終，讓學(xué)生拿出學(xué)具中的圓片比劃一下，自己去體驗(yàn)、領(lǐng)悟圓周長(zhǎng)的含義。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸后，初步感知圓的周長(zhǎng)就是圓一周的長(zhǎng)度。培育了學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，更增加了對(duì)圓周長(zhǎng)的感性相識(shí)，并形象理解圓周長(zhǎng)的意義。

2、理解圓周率的意義

活動(dòng)一：測(cè)量圓的周長(zhǎng)。

首先讓學(xué)生商討：怎么測(cè)量圓的周長(zhǎng)？都須要什么工具？

然后，指導(dǎo)他們合作測(cè)量，并激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)向全班同學(xué)演示自己的測(cè)量方法。

其次，用課件演示學(xué)生通常用的繩測(cè)法和滾動(dòng)法。

最終，設(shè)疑激趣：繞動(dòng)一條系有重物的繩子形成一個(gè)虛圓，引出沖突。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)由問(wèn)題引入，激發(fā)認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生劇烈的求知欲望，使學(xué)生思維進(jìn)入新課所要解決問(wèn)題的發(fā)展區(qū)，為后繼教學(xué)埋下伏筆。

活動(dòng)二：探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，相識(shí)圓周率。

1、回憶正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生猜想圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)？

2、要求每組同學(xué)用打算好的三個(gè)大、中、小不同的圓片作為測(cè)量材料，分工合作，分別測(cè)量各圓片的直徑和周長(zhǎng)，并將數(shù)據(jù)填入下表。

周長(zhǎng)（分米）直徑（分米）周長(zhǎng)和直徑的比值

3、完成后，老師點(diǎn)撥，學(xué)生歸納“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”這個(gè)結(jié)論。

課件演示：“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”

4、學(xué)生看書(shū)自學(xué)后，溝通匯報(bào)圓周率的含義。

5、引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)“π”并進(jìn)一步了解圓周率的歷史和趣聞。

設(shè)計(jì)意圖：這樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究、匯報(bào)溝通，不僅可以突破難點(diǎn)，又能駕馭學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還能培育學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好；也為我國(guó)古代數(shù)學(xué)家杰出成就而傲慢，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。

活動(dòng)三：推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式。

1、引導(dǎo)探討：求圓的周長(zhǎng)必需知道哪些條件？假如已知圓的直徑或半徑，該怎樣求周長(zhǎng)？

2、推導(dǎo)出求圓周長(zhǎng)公式

C=πdC=2πr

設(shè)計(jì)意圖：這樣通過(guò)思索、探究、分析、發(fā)覺(jué)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、和自己的伙伴一起解答例1和做一做。

2、說(shuō)出這兩題用哪個(gè)公式比較好？

設(shè)計(jì)意圖：解答時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

依據(jù)本節(jié)學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)層次的練習(xí)：

1、第一層次：基礎(chǔ)題

（1）一個(gè)圓的直徑是10米，它的周長(zhǎng)是多少米？

（2）一個(gè)圓的直徑是10米，它的周長(zhǎng)是多少米？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一組練習(xí)使學(xué)生明白雖然數(shù)據(jù)相同，但計(jì)算出的答案不同，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。

2、其次層次：推斷題

（1）π=3.14。（）（2）圓的周長(zhǎng)總是直徑的π倍。（）

（3）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（）

設(shè)計(jì)意圖：這組推斷題，從正、反兩方面進(jìn)一步強(qiáng)化了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。

3、第三層次：發(fā)展題

（1）求黑板上畫(huà)的圓的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？

（2）我想知道一棵樹(shù)的橫截面的直徑，你有什么好的方法？哪種方法最好？

設(shè)計(jì)意圖：這組題讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思索，既要發(fā)展學(xué)生的求同思維，也要發(fā)展學(xué)生的求異思維。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)勝利

我是用談話的方式進(jìn)行小結(jié)的：

1、你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、梳理）

2、你是怎么學(xué)到的？（指出這些方法還可以用到今后的學(xué)習(xí)中）

3、以你的閱歷，生活中還有哪些類(lèi)似圓的周長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題？

五：板書(shū)設(shè)計(jì)

圓的周長(zhǎng)

圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。

圓周率：圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率π

圓周長(zhǎng)公式：C=πdC=2πr

板書(shū)目的：能反映出全課內(nèi)容的重、難點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，更有助于學(xué)生駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)

說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

《觀賞自我》選自華東師范高校出版的初中心理健康教化第一單元《與自我對(duì)話》。學(xué)習(xí)本課，可以幫助學(xué)生相識(shí)和發(fā)覺(jué)自我，體驗(yàn)和表達(dá)自我，觀賞和悅納自我。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)，了解自己，相識(shí)自己。

2、看法和情感目標(biāo)：學(xué)生能夠正確看待自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀賞自己。

3、實(shí)力和問(wèn)題解決目標(biāo)：幫助學(xué)生培育自信念。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：培育學(xué)生自信念，學(xué)會(huì)觀賞自己。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生正確看待自身的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、說(shuō)學(xué)情

初中生正處在青春期階段，由于身心發(fā)展的失衡而導(dǎo)致的一些心里沖突和行為表現(xiàn)較為突出，從而引發(fā)了一系列心理問(wèn)題。這時(shí)假如沒(méi)有主動(dòng)、正確地引導(dǎo)其對(duì)自身形成一個(gè)正確的自我相識(shí)的話，將會(huì)對(duì)學(xué)生本身造成一些不良影響，比如一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自卑的心理問(wèn)題。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：

學(xué)法：

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前熱身

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，過(guò)于在乎自己的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)讓自己變得很自負(fù)、自滿(mǎn)；但過(guò)于在乎自己的缺點(diǎn)，則簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑的心理。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)產(chǎn)生自卑心理的根源呢？今日的課我們就來(lái)了解一下你自己，培育自信念，學(xué)會(huì)觀賞自己。

全體起立，一起跟老師念：“你棒，我也棒！”、“你好，我也好！”

分析：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)這種激勵(lì)性言語(yǔ)