《揠苗助長(zhǎng)》教案：讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文

第頁(yè)共頁(yè)《揠苗助長(zhǎng)》教案：讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)文是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言、思維、情感和身體的重要手段。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂、感受成就和感受挑戰(zhàn)，是每位語(yǔ)文教師需要思考的問題。本教案以經(jīng)典寓言《揠苗長(zhǎng)》為例，探討如何組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、端正人生價(jià)值觀、培養(yǎng)多元智能以及激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。一、教學(xué)目標(biāo)1、通過寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)、努力追求進(jìn)步、珍惜付出與收獲。2、培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和品格修養(yǎng)。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。二、教學(xué)內(nèi)容1、知識(shí)點(diǎn)：《揠苗助長(zhǎng)》寓言故事2、教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和多元智能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。3、教學(xué)方式：情境教學(xué)、閱讀教學(xué)、交互式授課、小組合作等。4、教學(xué)時(shí)間：三節(jié)課。三、教學(xué)步驟第一節(jié)課：引入和情境創(chuàng)設(shè)1、引入：擬讓學(xué)生看一幅畫，畫上有一個(gè)農(nóng)夫在田間耕作。教師問道：“這個(gè)農(nóng)夫在做什么？他為什么要進(jìn)行這個(gè)操作？”學(xué)生可以回答農(nóng)夫在種植莊稼，對(duì)莊稼進(jìn)行耕作，讓莊稼生長(zhǎng)得更好。2、情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)引入部分的情境，老師可以前創(chuàng)設(shè)好一個(gè)“種植比賽”環(huán)節(jié)，每個(gè)小組通過一系列的比賽獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，最終到達(dá)一個(gè)積分的最高點(diǎn)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。鋪墊好情境的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二節(jié)課：閱讀教學(xué)1、閱讀教學(xué)：教師分段閱讀《揠苗助長(zhǎng)》故事，中途適量加入解說說明。教學(xué)順序如下：背景介紹、主要情節(jié)、解釋比喻含義、結(jié)尾升華。故事講述完畢后，老師可以通過發(fā)問以下幾個(gè)問題，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解程度：種地的農(nóng)民遇到了什么困難？他是怎么樣想問題的？他當(dāng)時(shí)決定怎么做？故事反映了什么道理？2、合作討論：教師讓學(xué)生小組內(nèi)協(xié)同合作，通過解讀比喻，深化學(xué)生對(duì)故事的理解。每組創(chuàng)造一個(gè)比喻，運(yùn)用比喻來(lái)解釋「揠苗助長(zhǎng)」的含義。教師指導(dǎo)學(xué)生在過程中注意集體討論的韻律感、聲音效果、節(jié)奏掌控以及小組合作的團(tuán)隊(duì)配合等。第三節(jié)課：小組競(jìng)賽1、比賽環(huán)節(jié)：每個(gè)小組可以將他們的設(shè)計(jì)帶到比賽環(huán)節(jié)，通過公開分享他們的比喻和反映出來(lái)的道理。2、比賽評(píng)選：該階段是動(dòng)態(tài)過程，評(píng)斗的團(tuán)隊(duì)必須決策誰(shuí)來(lái)發(fā)言和解釋道理；評(píng)斗的團(tuán)隊(duì)也是被動(dòng)的參與者，必須認(rèn)真聽弄清回必要的道理，然后進(jìn)行自我檢查。3、評(píng)獎(jiǎng)系統(tǒng)：每個(gè)團(tuán)隊(duì)最終獲得多少積分，最終能夠到達(dá)多少階段，以及如何獲得“揠苗助長(zhǎng)大獎(jiǎng)”，這些都需要通過平穩(wěn)規(guī)律的評(píng)獎(jiǎng)系統(tǒng)來(lái)確定。四、教學(xué)實(shí)施效果1、本教案采用了情境教學(xué)、閱讀教學(xué)、交互式授課、小組合作等多種教學(xué)方式，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多元智能。2、學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)揠苗助長(zhǎng)這個(gè)成語(yǔ)的理解，從而對(duì)成語(yǔ)的使用和理解產(chǎn)生了興趣。同時(shí)，教師針對(duì)比賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有效地激發(fā)了學(xué)生的自信心體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅僅停留在課堂內(nèi)部，在一個(gè)教學(xué)深度、全面的思考中來(lái)執(zhí)行。針對(duì)成果的評(píng)估和反饋回顧，會(huì)將學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成效，更好地傳遞到學(xué)生的行為和思考上去。五、總結(jié)本教案以《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事為例，通過情境教學(xué)、閱讀教學(xué)、交互式授課、小組合作等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中體味難忘的體驗(yàn)收獲；同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，用團(tuán)隊(duì)合作深度體驗(yàn)互動(dòng)性。在“過程導(dǎo)向”和“