4、第四單元（知識(shí)梳理）2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元整理 統(tǒng)編版

統(tǒng)編版六上第四單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)【知識(shí)梳理】基礎(chǔ)知識(shí)梳理一、易讀錯(cuò)的字黧(lí)黑攙(chān)扶祭奠(diàn)咆(páo)哮獰(níng)笑吞沒(méi)(mò)勉強(qiáng)(qiǎnɡ)寡(ɡuǎ)婦呻(shēn)吟蜷(quán)縮忐忑(tǎntè)魁(kuí)梧皺(zhòu)眉威脅(xié)收斂(liǎn)保佑(yòu)青稞(kē)寧?kù)o（níng）嚼碎（jiáo）唉聲嘆氣（āi）二、易寫(xiě)錯(cuò)的字哮:右邊是“孝”。廢:半包圍結(jié)構(gòu),里面是“發(fā)”。熄：左窄右寬，左部最后一筆是點(diǎn)。唉:右下是“矢”,長(zhǎng)撇不出頭。喃:右邊被包圍的部分是“”。湃:“拜”左邊是“手”的變形,右邊有四橫。三、一字組多詞。洶(xiōng)：洶涌來(lái)勢(shì)洶洶涌(yǒng)：涌現(xiàn)涌動(dòng)澎(péng)：澎湃澎湖湃(pài)：澎湃滂湃濺(jiàn)：水花四濺噴濺熄(xī)：熄燈熄火掀(xiān)：掀起掀開(kāi)困(kùn)：困難困苦唉(āi)：唉聲嘆氣淋(lín)：淋水淋雨嘿(hēi)：嘿嘿笑糟(zāo)：糟糕糟蹋嘛(ma)：干嘛皺(zhòu)：皺紋皺巴巴勺(sháo)：勺子飯勺棚(péng)：牲口棚天棚苔(tái)：苔蘚苔痕蘚(xiǎn)：苔蘚坪(píng)：草坪坪壩蔗(zhè)：甘蔗蔗糖瀑(pù)：瀑布飛瀑縫(féng)：裂縫門(mén)縫諺(yàn)：諺語(yǔ)農(nóng)諺四、多音字。寧níng（寧?kù)o）nìng（寧可）作zuō（作坊）zuò（自作自受）倒沒(méi)mò（淹沒(méi)）méi（沒(méi)有）唉ài（唉，）強(qiáng)折哄五、同音字。淌(流淌)呻(呻吟)廢(廢品)皺(皺紋)廢(廢品)倘(倘若)伸(伸手)費(fèi)(費(fèi)事)雛(雛燕)費(fèi)(費(fèi)事)咆(咆哮)啞(沙啞)揪(揪住)勺(勺子)皺(皺紋)跑(跑步)亞(亞洲)秋(秋天)勾(勾引)雛(雛燕)糟(糟糕)嗓(嗓子)淌(流淌)揪(揪出)橡(橡皮)遭(遭遇)噪(噪聲)倘(倘若)鍬(鐵鍬)像(好像)六、形近字嗓(嗓子)呻(呻吟)揪(揪出)咆(咆哮)啞(沙啞)噪(噪聲)伸(伸縮)鍬(鐵鍬)跑(跑步)亞(亞洲)揪(揪住)勺(勺子)糟(糟糕)秋(秋天)勾(勾引)遭(遭遇)七、重點(diǎn)詞語(yǔ)1.必須掌握的詞咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒(méi)猛然漁夫風(fēng)暴沉思抱怨轟鳴傾聽(tīng)探望照顧困難陰冷憂慮漁網(wǎng)糟糕后腦勺濕淋淋2.四字詞語(yǔ)寒風(fēng)呼嘯魁梧黧黑縫縫補(bǔ)補(bǔ)合不攏眼3.成語(yǔ)勢(shì)不可當(dāng)?shù)沧矝坝颗炫刃捏@肉跳自言自語(yǔ)忐忑不安自作自受喜出望外目不轉(zhuǎn)睛奄奄一息一動(dòng)不動(dòng)無(wú)邊無(wú)涯三長(zhǎng)兩短熱氣騰騰重重疊疊八、近義詞咆哮—怒吼驚慌—慌張放肆—肆意祭奠—祭祀沉默—緘默嚴(yán)肅—嚴(yán)厲憂慮—焦慮怒吼—怒號(hào)硬實(shí)—健壯艱苦—困苦脆弱—軟弱燦爛—絢麗安頓—安置抱怨—埋怨照顧—照看均勻—?jiǎng)蚍Q勢(shì)不可當(dāng)—?jiǎng)萑缙浦竦沧病怎咱勠勏渤鐾狻笙策^(guò)望心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚無(wú)邊無(wú)涯—無(wú)邊無(wú)際九、反義詞驚慌—鎮(zhèn)靜沙啞—清脆放肆—拘謹(jǐn)潮濕—干燥舒適—難受清新—渾濁黧黑—白皙嚴(yán)肅—隨和衰弱—健壯嚴(yán)厲—和藹飽滿—干癟浪費(fèi)—節(jié)約低沉—高亢粗糙—光滑燦爛—暗淡奄奄一息—生龍活虎勢(shì)不可當(dāng)—不堪一擊跌跌撞撞—穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)十、詞語(yǔ)積累。1.詞語(yǔ)搭配(清瘦)的臉(窄窄)的木橋(白茫茫)的世界(古老)的鐘(放肆)地舔(痛苦)地呻吟(洶涌澎湃)的海浪(冰冷發(fā)青)的臉(嚴(yán)厲)地說(shuō)(飽滿)的情緒(濕淋淋)的漁網(wǎng)(蒼白僵硬)的手(嚴(yán)峻)的臉(新鮮)的魚(yú)湯(魁梧黧黑)的漁夫2.特殊詞語(yǔ)。ABAC式樣的詞語(yǔ)：自作自受自言自語(yǔ)類似的詞語(yǔ):自生自滅一生一世自由自在自給自足自暴自棄3.詞語(yǔ)拓展①描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)：忐忑不安心驚肉跳跳類似的詞語(yǔ):心急如焚憂心忡忡垂頭喪氣百感交集悲痛欲絕②描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)：寒風(fēng)呼嘯風(fēng)雨交加秋高氣爽③描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)：大驚失色六神無(wú)主類似的詞語(yǔ):泰然自若全神貫注和顏悅色神采飛揚(yáng)④描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)：洶涌澎湃海風(fēng)呼嘯風(fēng)平浪靜十一、省略號(hào)1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……(表示省略遞增的次數(shù))2.“還好,總算活著回來(lái)啦?！也辉?你在家里做些什么呢?”(表示語(yǔ)意的跳躍)3.“我?”桑娜臉色發(fā)白,說(shuō),“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕?！?表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止)4.“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他回來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”(表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù))十二、句子積累。1.擬人句。（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地把洪水肆虐的情形再現(xiàn)了出來(lái)。（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。運(yùn)用擬人的修辭手法，既生動(dòng)地寫(xiě)出了洪水的肆虐，又突出了洪水的危險(xiǎn)。2.比喻句（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。把山洪比作一群受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水的兇猛。（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。把老漢比作一座山，生動(dòng)形象地突出了老支書(shū)沉著、堅(jiān)定的高大形象。3.反問(wèn)句老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。4.精彩句她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這幾句話是對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)，突出地表現(xiàn)了桑娜矛盾的內(nèi)心活動(dòng)。5.?？季湫停?）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬。(仿寫(xiě)比喻句)（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(仿寫(xiě)擬人句)（3）有的同志滑倒了,架橋的同志就用頭把他頂住;有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了,架橋的同志就咬緊牙頂著;有的同志滑到河里了,架橋的同志就趕緊把他扶上去。（仿寫(xiě)排比句)（4）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。（理解含義深刻的句子)前一句是環(huán)境描寫(xiě),運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來(lái)”寫(xiě)出了人們慌不擇路的情景。十二、課文回顧。13.《橋》是一篇微型小說(shuō),敘述了一位老支書(shū)面對(duì)暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚(yáng)了老支書(shū)忠于職守、舍己為人和大公無(wú)私的精神。14.《窮人》作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰,他的代表作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。15.《金色的魚(yú)鉤》按照事情發(fā)展的順序敘述了長(zhǎng)征途中一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。十三、背誦積累。1.理解小說(shuō)中人物形象的方法:（1）通過(guò)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),深入地理解人物形象。（2）通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。（3）從小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)中理解人物形象。2.日積月累回鄉(xiāng)偶書(shū)[唐]賀知章少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。十四、單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.閱讀《橋》，了解環(huán)境描寫(xiě)的作用并感受老支書(shū)的偉大形象。2.抓住《窮人》中的心理描寫(xiě)，體會(huì)桑娜和丈夫的形象。3.弄清《金色的魚(yú)鉤》的故事情節(jié)，感受老班長(zhǎng)的光輝形象。4.會(huì)發(fā)揮想象，創(chuàng)編小說(shuō)。十五、“1+X”閱讀推薦篇目：竹林《跨越海峽的生命橋》推薦理由：這篇文章講述了杭州青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，一個(gè)臺(tái)灣青年冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢的生命，架起了一座“跨越海峽的生命橋”。閱讀方法：我們可將這篇文章與課文《橋》進(jìn)行對(duì)比閱讀。兩者雖然題目中都寫(xiě)了“橋”，但在表達(dá)的主題思想上有相同的地方，也有不同之處；同樣是寫(xiě)“生命之橋”但兩者在表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面也不盡相同。十六、素養(yǎng)與能力①《橋》有感情地朗讀，找出寫(xiě)老支書(shū)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，深刻理解課文。找出描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)其作用；討論結(jié)尾點(diǎn)明人物關(guān)系的好處。②《窮人》引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的美好心靈，分析作者運(yùn)用對(duì)話和心里活動(dòng)描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)的好處。了解作者托爾斯泰的情況。了解文中人物對(duì)話、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。③《金色的魚(yú)鉤》在讀中體會(huì)小說(shuō)生動(dòng)的情節(jié)，在小組互助合作中，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)文字描述體會(huì)老班長(zhǎng)的高尚的情操和高度的革命熱情，讓情感教育深入學(xué)生心中。課文知識(shí)梳理第13課：《橋》1.課題解讀《橋》這篇課文描寫(xiě)了老支書(shū)在洪水襲來(lái)的時(shí)刻，鎮(zhèn)定指揮全村人過(guò)橋撤離，舍己為人的故事。2.課文重點(diǎn)理解（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)?！疂u漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰?！緲蜷_(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。理解：這幾句是環(huán)境描寫(xiě),運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法突出了環(huán)境的惡劣,營(yíng)造出危急的形勢(shì)。環(huán)境描寫(xiě)的好處:烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛,突出形勢(shì)的危急,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,一步步有力地烘托出了老支書(shū)沉著冷靜、舍己為人、不徇私情的崇高品質(zhì)。（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。理解：前一句是環(huán)境描寫(xiě),運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來(lái)”寫(xiě)出了人們慌不擇路的情景。（3）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。理解：這里運(yùn)用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,與人們“驚慌”“你擁我擠”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比,也體現(xiàn)了老支書(shū)沉穩(wěn)干練、在村民們心中很有威信。（4）老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”……老漢吼道:“少?gòu)U話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。理解：(1)“沖上前”“揪出”“吼”是對(duì)老漢的動(dòng)作描寫(xiě)?！皟吹孟裰槐印笔菍?duì)老漢的神態(tài)描寫(xiě)?！澳氵€算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”是對(duì)老漢的語(yǔ)言描寫(xiě),讓人體會(huì)到老漢的鐵面無(wú)私。(2)一“揪”一“推”讓我們體會(huì)到老漢在親人和群眾面前以身作則又愛(ài)子心切的崇高形象。(3)老漢第一次吼是站在黨員的角度。第二次吼是站在一個(gè)父親的角度。在對(duì)人民群眾的大愛(ài)中,也深藏著一個(gè)父親對(duì)兒子的真愛(ài)。（4）老漢兇得像只豹子。理解：“兇得像只豹子”運(yùn)用比喻的修辭手法,將老漢因無(wú)私無(wú)畏而自然生成的威嚴(yán)形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。（5）木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。理解：這里運(yùn)用擬人的修辭手法,不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊和人們的重壓下即將斷裂的危急情形,同時(shí)也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。（6）她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。理解：“她丈夫”指的是老支書(shū),“她兒子”指的是那個(gè)小伙子。小說(shuō)最后才點(diǎn)明小伙子和老支書(shū)的關(guān)系,這樣寫(xiě)的好處是出乎意料的結(jié)尾,更能震撼人心,烘托出老支書(shū)的光輝形象。3.主題概括?！稑颉肥且黄⑿托≌f(shuō),敘述了一位老支書(shū)面對(duì)暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚(yáng)了老支書(shū)忠于職守、舍己為人和大公無(wú)私的精神。4.學(xué)有所得大愛(ài)無(wú)言！困難面前臨危不懼，生死面前舍我其誰(shuí)。這是多么崇高的品格！正是這些黨員們的無(wú)私奉獻(xiàn)，舍小家顧大家，才有了我們幸福美好的生活。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究。（1）這篇小說(shuō)為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？臨危不亂、心系村民、鎮(zhèn)定果斷、威信極高、堅(jiān)持原則、不徇私情、沉著無(wú)畏、深愛(ài)兒子……（2）村民們一起奔向的是一座什么樣的木橋？小說(shuō)圍繞木橋產(chǎn)生了哪幾次沖突？村民：慌不擇路——老漢：如山般站在橋前個(gè)別人：抱怨——老漢：堅(jiān)持原則一個(gè)黨員小伙子：排在前面——老漢：揪出小伙子老漢與小伙子相互推讓，希望對(duì)方先過(guò)橋（3）老漢為什么讓黨員排在后邊？這體現(xiàn)了什么？因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨員的要求高于人民群眾，老漢這樣要求體現(xiàn)了他極強(qiáng)的原則性。另外，老漢也是一名黨員，他讓黨員排在后邊，自己也就排在了后邊，在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，他不利用職權(quán)為自己的安全考慮，而是嚴(yán)格要求自己，體現(xiàn)了黨員純潔的黨性。（4）小說(shuō)最后才點(diǎn)名老漢與小伙子的關(guān)系，文章結(jié)尾這樣寫(xiě)有什么好處？這是設(shè)置懸念的寫(xiě)作方法，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果，進(jìn)一步體現(xiàn)了人物無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的精神。出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書(shū)的光輝形象。（5）這篇小說(shuō)為什么以“橋”命題，而不用“老支書(shū)”或“一位老漢”來(lái)命題?！皹颉本哂邢笳饕饬x，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶得生機(jī)的希望橋，是老支書(shū)忠于職守、舍己為人的生命橋。（6）這篇小說(shuō)以“橋”為題有怎樣的深意？（7）這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫(xiě)老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，讓他排到隊(duì)伍的最后；又寫(xiě)小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時(shí)木橋塌了，他們二人被洪水吞沒(méi)了；最后寫(xiě)洪水退了以后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠兩個(gè)人，一個(gè)是她的丈夫，一個(gè)是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時(shí)人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。如，課文開(kāi)篇就寫(xiě)黎明的時(shí)候，雨突然大了?！跋駶?，像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫(xiě)“她來(lái)祭奠兩個(gè)人?！薄八煞蚝退齼鹤??！边@里每句話都單獨(dú)成段，語(yǔ)言極為洗練，卻加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！薄八褚蛔健！薄袄蠞h兇得像只豹子?！边@幾句話都運(yùn)用了比喻的修辭方法，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！薄八疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！边@里運(yùn)用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。7.課后拓展（1）簡(jiǎn)介作者談歌：原名譚同占。1954年出生于河北龍煙鐵礦，祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。作家、記者，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，先后在河北省龍煙鐵礦西二區(qū)小學(xué)、河北宣化第四中學(xué)就讀。1970年3月參加工作。先后做過(guò)鍋爐工、修理工、車間主任、地質(zhì)隊(duì)長(zhǎng)、機(jī)關(guān)秘書(shū)、宣傳干部、報(bào)社記者、政府副市長(zhǎng)等職務(wù)。1977年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開(kāi)始發(fā)表作品，迄今共發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇，計(jì)有1500余萬(wàn)字。（2）運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物形象環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展有推動(dòng)作用，人物形象在環(huán)境變化中也更加鮮明、突出。本文就是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事的發(fā)展，讓老支書(shū)的形象在環(huán)境描寫(xiě)的烘托下更加鮮明。運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）環(huán)境描寫(xiě)一定要與小說(shuō)要揭示的主題相一致，不能脫離小說(shuō)的主題。（2）環(huán)境描寫(xiě)一定要為刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)服務(wù)。（3）環(huán)境描寫(xiě)要適可而止，不能在小說(shuō)中占據(jù)主要位置。課文范例：①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。寫(xiě)法品析：課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了暴雨、山洪的突如其來(lái)和形勢(shì)的危急，同時(shí)營(yíng)造出死亡步步逼近的危機(jī)感，為故事的發(fā)展作鋪墊，也為老支書(shū)的犧牲埋下伏筆。（3）拓展延伸一座山我不知道你的姓，你的名，但我知道你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！啊，老漢！你是一座山，一座鎮(zhèn)定的山，征服了肆虐的洪水。一座剛毅的山，抵擋了可怕的災(zāi)難，更是一座深情的山，飽含著寬廣無(wú)私的愛(ài)。啊，老漢！你將牢牢駐留在我們心間，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！第14課：《窮人》1.課題解讀課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。2.課文重點(diǎn)理解（1）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。理解：這段環(huán)境描寫(xiě),將屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯進(jìn)行對(duì)比,充分說(shuō)明了桑娜勤勞能干,也暗示出漁夫出海打魚(yú)的危險(xiǎn),側(cè)面反映了漁夫的勤勞和他們生活的貧窮。（2）“他現(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她一面自言自語(yǔ)理解：暴風(fēng)雨聲音似乎在時(shí)刻提醒著桑娜，丈夫尚未歸來(lái)，危險(xiǎn)時(shí)刻存在。對(duì)丈夫擔(dān)憂與期盼他能安然回來(lái)的心情，伴隨著焦慮度過(guò)著這一分一秒。無(wú)能為力的她此時(shí)也只能祈求神的保佑了。（3）屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。理解：寡婦的日子的確不好過(guò)，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒(méi)有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得“潮濕又陰冷”。暗示西蒙的生活很困窘。（4）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好！”理解：“忐忑不安”在這里有惴惴不安的意思，到底什么使她不安呢，那就是家境窘困，勉強(qiáng)維持?！斑@是鬧著玩的嗎？”自然不是鬧著玩的，拼死拼活地干也只夠填飽七個(gè)人的肚子，現(xiàn)在一下子就多了兩個(gè)啊！這里的省略號(hào)很好地描寫(xiě)出桑娜這種矛盾的心情。思維斷斷續(xù)續(xù)，心疼丈夫?yàn)榧彝ニ冻龅模瑩?dān)心丈夫會(huì)責(zé)怪。但對(duì)抱回孩子這件事的結(jié)果是不變的，寧肯丈夫不認(rèn)同，被打，只要收留下那兩個(gè)孩子，她都愿意。自責(zé)的背后是善良，對(duì)丈夫的體恤，心甘情愿是源于對(duì)孤兒的不忍拋棄。（5）“我也不知道她什么時(shí)候死的，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。理解：一段沉默后，桑娜終于下定決心要跟丈夫談及這件事，但她對(duì)丈夫能否接受這兩個(gè)孤兒心中沒(méi)底，因而表述斷斷續(xù)續(xù)，這里的省略號(hào)恰到好處的表現(xiàn)這一點(diǎn)。這里“沉默”是一種等待，等待丈夫的表態(tài)，更是一種難過(guò)，為如此小的孩子就沒(méi)有的父母而痛心。（6）漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人待在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！崩斫猓?1)“熬”這個(gè)字表明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞。(2)這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程,說(shuō)明他與妻子桑娜一樣,有著一顆寧愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。3.主題概括。本文是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。4.學(xué)有所得桑娜拉開(kāi)帳子的那一刻，兩顆美好的心靈交融在一起。桑娜和漁夫用行動(dòng)詮釋了真善美，我們要向他們學(xué)習(xí)，用愛(ài)溫暖世界。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）桑娜一家的生活條件是怎樣的？他們一家十分貧窮，漁夫要冒著風(fēng)暴出海打漁，兩人終日辛苦勞作，只能勉強(qiáng)填飽肚子。（2）作者為什么要詳細(xì)刻畫(huà)桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)？文中甚至還寫(xiě)了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實(shí)際上更讓人覺(jué)得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺(jué)得她的形象更加高大。（3）從漁夫回家開(kāi)始，課文中運(yùn)用了大量的對(duì)話描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)分別體現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的性格?！霸愀狻⒌姑埂边@樣一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)體現(xiàn)出漁夫心直口快、性格豪爽的特點(diǎn)。從催促桑娜把孩子抱來(lái)的話語(yǔ)中可以看出他的粗中有細(xì)和善良。桑娜語(yǔ)無(wú)倫次的回答和如釋重負(fù)地告訴丈夫孤兒已經(jīng)抱過(guò)來(lái)，體現(xiàn)了她善良、高尚的心靈。（4）在漁夫和桑娜的對(duì)話中，有兩次沉默，這兩次沉默體現(xiàn)了桑娜怎樣的品質(zhì)？桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜不知道該如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事情，這沉默里包含著矛盾和斗爭(zhēng)，也包含著尋求解決問(wèn)題的苦心。漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也沒(méi)有說(shuō)話。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，桑娜的沉默里充滿對(duì)孤兒的同情，也飽含著對(duì)丈夫的試探和期待。兩次沉默體現(xiàn)了她善良的品質(zhì)。（5）小說(shuō)以“窮人”為題，你覺(jué)得桑娜和漁夫窮嗎？示例：我覺(jué)得桑娜和漁夫不“窮”。雖然他們的物質(zhì)生活是貧窮的，漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，桑娜也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。而且孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。但是他們精神和品德上是富有的，因?yàn)樗麄兦趧?、善良?.課后拓展（1）作者簡(jiǎn)介列夫·托爾斯泰（1828－1910）19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851—1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。1854—1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界。1857年托爾斯泰出國(guó)，看到資本主義社會(huì)重重矛盾，但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。1860—1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國(guó)，結(jié)識(shí)赫爾岑，聽(tīng)狄更斯演講，會(huì)見(jiàn)普魯東。1863—1899年多部?jī)?yōu)秀的作品問(wèn)世。托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。（2）寫(xiě)作背景《窮人》的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說(shuō)真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。（3）馬燈一種可以手提的、能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時(shí)能掛在馬身上，因此而得名。沿海地區(qū)大部分用于船上，也有“船燈”的叫法，尤其是有風(fēng)有雨的天氣，真是漁民的照明利器!（4）妙筆生花，感悟名家手法。環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)課文第一段，寫(xiě)桑娜等待丈夫歸來(lái)的焦灼心情，是通過(guò)屋外和屋內(nèi)兩種環(huán)境的對(duì)比來(lái)具體描述的。“屋外寒風(fēng)呼嘯”，海浪“洶涌澎湃”，而室內(nèi)卻寧?kù)o而舒適。桑娜不時(shí)傾聽(tīng)風(fēng)暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來(lái)。從這些描寫(xiě)中，我們不僅知道桑娜一家過(guò)著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時(shí)心地善良，愛(ài)憐丈夫。通過(guò)寫(xiě)桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動(dòng)形成了對(duì)比，寫(xiě)她愛(ài)憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。心理描寫(xiě)細(xì)致入微心理描寫(xiě)細(xì)致入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì)，是本課的一個(gè)顯著特點(diǎn)。尤其是第二段描寫(xiě)了桑娜矛盾痛苦、無(wú)可奈何的心理狀態(tài)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個(gè)遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會(huì)說(shuō)什么呢？……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！”她為什么會(huì)這樣想呢？因?yàn)榧揖潮緛?lái)就很窮困，又有五個(gè)孩子，丈夫的擔(dān)子已經(jīng)很重了，現(xiàn)在再加兩個(gè)孩子，能養(yǎng)活嗎？所以，桑娜的擔(dān)心是很自然的?？墒撬窒耄骸班牛嵛乙活D也好！”可見(jiàn)她更堅(jiān)定了收養(yǎng)孤兒的決心。是什么原因形成桑娜矛盾復(fù)雜的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現(xiàn)實(shí)情況下一種真實(shí)心理的寫(xiě)照。它不但不會(huì)減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想斗爭(zhēng)中，增添了她克己待人的光輝形象！細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩傳神第三段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)膩傳神，深刻地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng)。如當(dāng)桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時(shí)，漁夫說(shuō)：“得把他們抱來(lái)，同死人放在一起怎么行！”可是他為什么“皺起眉”、“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”？他知道應(yīng)該救孩子??！可是孩子太多，又擔(dān)心收養(yǎng)不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來(lái)的！快去！別等他們醒來(lái)?！笨伞吧Ｄ茸粍?dòng)不動(dòng)”，為什么？因?yàn)樗麄兊南敕ú恢\而合了，她那緊張害怕的心理頓時(shí)化為烏有，此時(shí)完全沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節(jié)，分析人物的語(yǔ)言、神情和動(dòng)作細(xì)節(jié)，就可體會(huì)出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。語(yǔ)言描寫(xiě)樸實(shí)無(wú)華全文語(yǔ)言恰如其分，樸實(shí)無(wú)華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開(kāi)始的環(huán)境交代，只用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現(xiàn)了環(huán)境的“險(xiǎn)惡”和桑娜“擔(dān)心”的程度。寫(xiě)桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒(méi)有鞋穿……吃的是黑面包……不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)有什么可抱怨的?！弊髡邲](méi)有深?yuàn)W的詞語(yǔ)，沒(méi)有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現(xiàn)她對(duì)鄰居的關(guān)心時(shí)寫(xiě)道：“寡婦的日子真困難??！進(jìn)去看看吧！”幾句平平常常的話，使她的善良脫紙而出。再如漁夫說(shuō)：“……我們，我們總能熬出來(lái)的人！……”一個(gè)“熬”字，卻極大容量地表明不遺余力收養(yǎng)孤兒的決心。又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時(shí)，才“拉開(kāi)了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無(wú)窮的余味：窮人的心靈是多么美好高尚！第15課：《金色的魚(yú)鉤》1.課題解讀本文是一篇小說(shuō)，講述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。2.課文重點(diǎn)解讀（1）從那以后，老班長(zhǎng)盡可能找有水塘的地方宿營(yíng)，把我們安頓好，就帶著魚(yú)鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。理解：這里省略了老班長(zhǎng)釣魚(yú)和為“我們”做飯的艱辛過(guò)程，而用“他總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃”這樣的結(jié)果代替過(guò)程，這從側(cè)面體現(xiàn)了老班長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（2）我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”理解：老班長(zhǎng)所說(shuō)的“比你們還先吃呢”竟然是這樣的情形！這讓文中的“我”無(wú)比震撼。為了照顧好“我們”，老班長(zhǎng)做出了這樣無(wú)私的犧牲，怎能不令人動(dòng)容呢？（3）他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！崩斫猓豪习嚅L(zhǎng)用善意的謊言來(lái)穩(wěn)定大家情緒的舉動(dòng)，令人感動(dòng)。（4）我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單啊！理解：一個(gè)“熬”字體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的極端艱苦，“還要二十天”則預(yù)示了還有更大的困難在等著他們。（5）小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。理解：這句話是老班長(zhǎng)看到“我們”都不忍喝魚(yú)湯時(shí)，對(duì)“我”的勸慰，怕“我”的表現(xiàn)會(huì)影響兩個(gè)小戰(zhàn)士。老班長(zhǎng)無(wú)論如何也要完成黨交給他的任務(wù)，照顧好三個(gè)病號(hào)，體現(xiàn)了他忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。（5）他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我…我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”理解：已經(jīng)奄奄一息的老班長(zhǎng)毅然拒絕了“我”端來(lái)的魚(yú)湯，在這里，老班長(zhǎng)的無(wú)私和偉大讓人由衷敬佩。3.主題概括本文是一篇小說(shuō)，講述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。4.學(xué)有所得老班長(zhǎng)，一個(gè)普普通通的紅軍戰(zhàn)士，用自己的生命詮釋了舍己為人的真正含義。他是中國(guó)革命歷史上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命先烈的典型代表，正是因?yàn)橛兴麄?，才能取得革命的偉大勝利，我們因此才能過(guò)上今天幸福的生活。為此，我們也要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，不忘先輩們的豐功偉績(jī)，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）為什么“我”“覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？當(dāng)“我”知道魚(yú)的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給“我們”三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根和魚(yú)骨頭來(lái)充饑時(shí)，“我”的內(nèi)心極為沉重。實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯，實(shí)在不愿意看到老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不愿意看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以“我”覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（2）你覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人。（3）為什么說(shuō)老班長(zhǎng)的魚(yú)鉤“閃爍著燦爛的金色的光芒”？“燦爛的金色的光芒象征著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝。不僅贊美了老班長(zhǎng)為了革命事業(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)，還昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。（4）作者以“金色的魚(yú)鉤”為題有什么深意？“金色的魚(yú)鉤”不僅是貫穿全文的線索，更象征著老班長(zhǎng)金子般閃耀的思想光芒，象征著革命精神永垂不朽。4.課外拓展（1）長(zhǎng)征由于第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。其他紅軍部隊(duì)也被迫離開(kāi)原來(lái)的根據(jù)地，先后開(kāi)始長(zhǎng)征。紅軍歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍到達(dá)甘肅會(huì)寧地區(qū)，與第一方面軍會(huì)合，長(zhǎng)征勝利結(jié)束。（2）草地課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。面積約1.52萬(wàn)平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，結(jié)成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風(fēng)雹來(lái)去無(wú)常。過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征中最艱難的行軍。行軍時(shí)，稍不小心，偏離道路，就會(huì)陷入泥潭，遭受滅頂之災(zāi)。紅軍戰(zhàn)士憑著對(duì)革命必勝的信念和鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)，走出了人跡罕至的茫茫草地。（3）青稞也叫元麥，大麥的一種。成熟時(shí)麥粒易從殼內(nèi)脫出。粒大皮薄，麥麩少。我國(guó)西藏、青海等地稱作青稞，是當(dāng)?shù)厝说闹饕Z食，也可釀酒。（4）憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。（5）歌頌長(zhǎng)征精神的詩(shī)句。無(wú)邊風(fēng)雨夜，天塹大渡橫?；鸢颜照魍荆w兵奪瀘定。——楊成武安順急搶渡，大渡勇奪橋。兩軍夾江上，瀘定決分曉?！櫂s臻當(dāng)年搶英雄，敵軍重重，紅軍冒死建奇功。而今又踏長(zhǎng)征路，山河崢嶸?！獜垚?ài)萍紅軍遺跡今猶在，莫忘英雄奪險(xiǎn)橋。——魏傳統(tǒng)（6）請(qǐng)你以講解員的身份向來(lái)革命烈士紀(jì)念館參觀的人講解金色魚(yú)鉤的故事。示例：開(kāi)頭：各位游客朋友，歡迎您來(lái)到這里。我是這次的導(dǎo)游小明。現(xiàn)在呈現(xiàn)在各位面前的這一枚銹跡斑斑的魚(yú)鉤，有一個(gè)特殊的來(lái)歷。中間：（用簡(jiǎn)單的話概述課文中故事）結(jié)尾：正因?yàn)橛辛诉@樣感人至深的故事，它才被陳列在這里。語(yǔ)文園地1.交流平臺(tái)理解：課文《橋》中對(duì)老支書(shū)在橋前的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們感知到其心系群眾、臨危不亂、先人后己、大公無(wú)私的崇高品質(zhì)。老支書(shū)在組織逃生時(shí)揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會(huì)到了他不徇私情的崇高品質(zhì)。逐漸變得惡劣的環(huán)境有力地烘托出老支書(shū)處變不驚、沉著冷靜的性格特征。我們還可以通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)感知人物形象。《橋》中人們的驚慌失措與老支書(shū)的沉著鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突顯了老支書(shū)的人物形象。在以后的小說(shuō)閱讀中，我們可以多關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，以及小說(shuō)的情節(jié)與環(huán)境描寫(xiě)，從而深入感受人物形象。2.字詞句運(yùn)用（1）古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“長(zhǎng)坂橋張飛退曹軍”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇?！顝堬w睜圓環(huán)眼，隱隱見(jiàn)后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來(lái)到，料得是曹操心疑，親自來(lái)看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。理解：張飛睜大眼睛，隱隱約約看到后面的隊(duì)伍高舉青羅傘蓋、旌旗蔽日，浩浩蕩蕩地來(lái)了，料定是曹操心中疑慮，親自來(lái)察看。于是張飛高聲大叫道：“我是燕人張翼德！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲音像雷聲一樣大。曹軍聽(tīng)到這聲音，腿都戰(zhàn)栗不止。正面描寫(xiě)：飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也!誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)?”聲如巨雷。側(cè)面描寫(xiě)：曹軍聞之，盡皆股栗。方法指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要讀出張飛的勇武過(guò)人。如抓住人物語(yǔ)言讀出粗獷豪邁，抓住動(dòng)作“睜圓環(huán)眼”“厲聲大喝”讀出勇猛氣概。讀時(shí)語(yǔ)氣要有頓挫感，讓人感覺(jué)心驚膽戰(zhàn)；“曹軍聞之，盡皆股栗”，略作停頓，讀出震懾的感覺(jué)。拓展：“長(zhǎng)坂橋張飛退曹軍”是《三國(guó)演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。描述的是：曹操親率大軍在長(zhǎng)坂坡追上了倉(cāng)皇南撤的劉備。在混戰(zhàn)中，趙云及兩位夫人與劉備失散。麋芳認(rèn)為趙云已投降曹操，劉備并不相信，但張飛卻信以為真。于是，張飛帶著二十多名騎兵來(lái)到了長(zhǎng)坂橋前。此時(shí)，趙云懷抱劉禪再度殺入重圍。張飛讓趙云趕緊過(guò)橋，自己?jiǎn)稳霜?dú)騎立于長(zhǎng)板橋邊。他面對(duì)的是曹操親自率