第六單元測(cè)評(píng)卷 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第六單元測(cè)評(píng)卷（時(shí)間120分鐘滿分120分）一、積累與運(yùn)用（42分）1.閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）明清時(shí)期，我國(guó)古代白話小說(shuō)發(fā)展到頂峰，產(chǎn)生了許多不xiǔ的著作。《水滸傳》講述了“智取生辰綱”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”等英雄傳奇故事；《儒林外史》描繪了形形色色的儒林士人形象，揭露了科舉制度的罪惡；《三國(guó)演義》刻畫了思賢如渴、三顧茅廬的劉備，鞠躬盡cuì、死而后已的諸葛亮，義簿云天、超群絕綸的關(guān)羽等人物形象；《紅樓夢(mèng)》以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情故事為線索，展現(xiàn)了封建社會(huì)大家族的生活。這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓我們領(lǐng)略了傳統(tǒng)白話小說(shuō)的魅力，提升了我們的人生體驗(yàn)。這一切將積淀成我們的素養(yǎng)，內(nèi)化在我們的血脈中，形成我們的精神底色。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（4分）①不xiǔ③鞠躬盡cuì②儒林士人④積淀（2）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（2分）①改為②改為（3）畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（2分）2.依次填入下列橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）天才與常人在智力上有區(qū)別，在非智力方面有區(qū)別。通常情況下，在非智力方面，天才往往表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的使命感，也許他自己也說(shuō)不清這使命感究竟是什么，始終存在著，通過(guò)其言行體現(xiàn)出來(lái)，這種使命感就是他對(duì)自己生命的責(zé)任心。A.如果就與其不如 B.不是而是只要就C.不僅也但是并且 D.因?yàn)樗约热痪?.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.人當(dāng)然要冷靜，要溫厚。不過(guò)，我們的冷靜不是對(duì)丑惡的視而不見，我們的溫厚不是遭遇不公時(shí)的膽小如鼠。關(guān)鍵時(shí)刻有擔(dān)當(dāng)，是一個(gè)社會(huì)人應(yīng)有的道德追求。B.生活中要講究“留白”?！傲舭住币徽f(shuō)，源于藝術(shù)創(chuàng)作，畫家叫作“意到筆不到”，詩(shī)人稱為“言有盡而意無(wú)窮”，生活中“留白”的人，會(huì)進(jìn)退有度，瀟灑自如。C.詩(shī)人說(shuō)：“讓我放棄夢(mèng)想，就像讓我用一條腿來(lái)走路。”夢(mèng)想是對(duì)現(xiàn)實(shí)有效的支撐；如果沒(méi)有雄鷹般的志存高遠(yuǎn)，我們?nèi)菀踪橘朐诘?，或者混跡泥潭。D.藝術(shù)一定要講究形式。有人怕講形式，以為講形式就是形式主義，這其實(shí)是一種誤解。我們要把為表達(dá)意境而講究形式與根本排斥內(nèi)容的形式主義區(qū)別開來(lái)。4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.我國(guó)古代把星座稱作星宿。如《范進(jìn)中舉》中“果然天上‘文曲星’是打不得的”一句中的“文曲星”，是舊時(shí)迷信的說(shuō)法，指的是主管文運(yùn)的星宿。B.古人對(duì)自己的謙稱有“愚、鄙、子”等，對(duì)朋友、尊長(zhǎng)者的尊稱有“足下、先生”等。C.明清時(shí)期科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三個(gè)級(jí)別，“連中三元”指的是三級(jí)考試都獲得第一名。D.“楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇”中的“辰牌”“申時(shí)”都是用地支計(jì)時(shí)，“申時(shí)”相當(dāng)于下午三時(shí)至五時(shí)。5.下列句子順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①龔自珍觀察落花飄零，想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。②這些例子都說(shuō)明思考支配語(yǔ)言，語(yǔ)言表現(xiàn)觀察。③施耐庵在《水滸傳》中幾次寫虎，為什么寫得那么精彩呢？④林黛玉觀察落花飄零，想到自己凄涼的身世，寫出了《葬花詞》。⑤據(jù)說(shuō)，施耐庵為了寫出虎的細(xì)微特征，不僅翻山越嶺，訪問(wèn)獵戶，還親自跑到深山老林里，觀察老虎。A③⑤①④② B①②③⑤④ C.③④⑤①② D.⑤①③④②6.古詩(shī)詞默寫。（8分）讀詩(shī)詞，感受高遠(yuǎn)的詩(shī)詞意境，于我們而言，是美的感受，是情感的陶冶。李白《行路難（其一）》中“①.②”寫出詩(shī)人期待有朝一日能得明主賞識(shí)，施展自己才華的強(qiáng)烈愿望；辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》中“欲說(shuō)還休，③”表現(xiàn)了詞人遍嘗辛酸之后無(wú)可言說(shuō)的復(fù)雜況味，寫盡人生的無(wú)奈；韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“④，⑤”坦陳心志，表明了詩(shī)人愈發(fā)堅(jiān)定的忠君之心；許渾《咸陽(yáng)城東樓》中“⑥⑦”描寫山雨將至，風(fēng)聲滿樓，營(yíng)造了蕭條蒼涼的氛圍，象征著國(guó)家的統(tǒng)治已經(jīng)面臨崩潰；秦觀《行香子（樹繞村莊）》中“有桃花紅，⑧，菜花黃”，用純熟的白描手法，描繪了一幅小園春景圖，意趣盎然。7.閱讀下面材料，按要求答題。（4分）對(duì)航天員系統(tǒng)而言，空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證及建造階段航天員飛行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3到6個(gè)月，任務(wù)極為艱巨復(fù)雜，航天員面臨的挑戰(zhàn)也前所未有。首先是身體素質(zhì)的挑戰(zhàn)。載人飛行中，航天員①具備健康的體魄和足夠的體能儲(chǔ)備，②能耐受和適應(yīng)太空的特殊環(huán)境。③。航天員長(zhǎng)期生活在狹小的空間站環(huán)境中，遠(yuǎn)離家人和過(guò)去的工作環(huán)境，加上失重、震動(dòng)、噪聲，容易使他們出現(xiàn)煩躁、情緒低落等不良情緒。另外，出艙活動(dòng)等重要任務(wù)及各種故障的應(yīng)急處置，也要求航天員必須沉著冷靜、堅(jiān)毅果敢。第三是知識(shí)技能的挑戰(zhàn)?？臻g站任務(wù)極為艱巨復(fù)雜，航天員需要掌握大量的專業(yè)知識(shí)和技能。（1）依次填入第①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.①因?yàn)棰谒? B.①只有②才 C.①不僅②而且 D.①即使②也（2）在第③處空格補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文段語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。（2分）8.名著閱讀。（10分）“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”是《水滸傳》中一段非常精彩的故事。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，回答下面問(wèn)題。（1）概括魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的原因。（2）梁山眾好漢中，魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)的人。在這個(gè)故事中，他的哪些做法體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)？二、閱讀理解（28分）（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。（15分）劉姥姥進(jìn)大觀園（節(jié)選）①賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥。②劉姥姥拿起箸來(lái)，只覺(jué)不聽使，又道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個(gè)兒！”眾人方住了笑，聽見這話，又笑起來(lái)。賈母笑的眼淚出來(lái)，只忍不??；琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的！快別信他的話了?！雹勰莿⒗牙颜潆u蛋小巧，鳳姐兒笑道：“一兩銀子一個(gè)呢！你快嘗嘗罷，冷了就不好吃了?！眲⒗牙驯闵炜曜右獖A，那里夾的起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。忙放下筷子，要親自去揀，早有地下的人揀出去了。劉姥姥嘆道：“一兩銀子也沒(méi)聽見個(gè)響聲兒就沒(méi)了！”④眾人已沒(méi)心吃飯，都看著他取笑。9.第①段畫橫線句中的“發(fā)怔”具有怎樣的表達(dá)效果？（5分）10，賞析文中畫波浪線的句子。（5分）滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。11.第③段中“一兩銀子也沒(méi)聽見個(gè)響聲兒就沒(méi)了”這句話在文中有何作用？（5分）（二）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。擦星星的人

王偉鋒

①那是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。

③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏我感到最難學(xué)的便是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說(shuō)：“檢查寫完送到我辦公室！我一會(huì)兒通知你爸，晚上在我這里補(bǔ)課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù)，我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室，準(zhǔn)備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。

④一會(huì)兒，潘老師回來(lái)，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒(méi)說(shuō)，坐下來(lái)批改作業(yè)，批累了，他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)窗外的星空。

⑤等他忙定，我的作業(yè)也寫完了，他看過(guò)后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說(shuō)：“做得不錯(cuò)嘛！很聰明的孩子，不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了?！比缓螅屑?xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到聽懂為止，潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室?；蛟S是忘記了，他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。

⑥天色更暗了，潘老師泡了碗方便面給我，說(shuō)：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來(lái)，那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得，我狼吞虎咽，還沒(méi)品出味道就見了底兒。

⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課，看我狼吞虎咽地吃泡面，我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應(yīng)用題中體會(huì)到了樂(lè)趣，期末考試成績(jī)也大有起色。

⑧潘老師他從不缺課。記得深秋時(shí)節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來(lái)，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來(lái)。他在講臺(tái)上邊走邊講，不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。

⑨那堂課，我無(wú)心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……

⑩多年后，我大學(xué)畢業(yè)，在外輾轉(zhuǎn)漂泊，也做了老師。有一次，還驚喜的收到了潘老師的來(lái)信，里面沒(méi)有一句說(shuō)教，只是細(xì)數(shù)了我這個(gè)調(diào)皮鬼的糗事，和一步步蛻變的過(guò)程，最讓我感到溫暖的還是末尾的那句話：“星星是天上的鮮花，再小也會(huì)在夜空里盛放?！贝丝涛艺嫦牖厝ヒ娨娢业呐死蠋煛４撕蟮恼n堂上，我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠(yuǎn)的恩師。

?某天，有老同學(xué)打來(lái)電話告訴我，潘老師去世了，走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，默默地遙望星空。窗外的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。讓我想起來(lái)多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……

?那夜，我夢(mèng)到了星空，上面繁星點(diǎn)點(diǎn)，也夢(mèng)到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。

?“潘老師，您干什么呀？”我問(wèn)。

?“擦星星呀！”潘老師停下來(lái)，回身說(shuō)，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮！”

12.結(jié)合全文，請(qǐng)根據(jù)提示完成下面表格。（4分）相關(guān)情節(jié)“我”的心理①懼怕不安潘老師為我講解題目，直到“我”聽懂為止③②心疼萬(wàn)分潘老師給“我”寫信，回憶“我”的成長(zhǎng)趣事④）13.談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子“星星是天上的鮮花，再小也會(huì)在夜空里盛放”的理解。（4分）

14.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“擦星星的人”好在哪里。（3分）

15.下列對(duì)文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是

（2分）A.第①段總起全文，寫出了星星在夜空中閃耀的美好場(chǎng)景，交代了“我”對(duì)星星的喜愛(ài)之情。

B.本文語(yǔ)言平實(shí)、情感真摯，主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)刻畫潘老師這一人物形象。

C.文中的潘老師是一個(gè)外表嚴(yán)肅，實(shí)則關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)工