【當(dāng)前家園合作中存在的問題及其對策8300字（論文）】

當(dāng)前家園合作中存在的問題及其對策目錄TOC\o"1-2"\h\u17976當(dāng)前家園合作中存在的問題及其對策 121601摘要 114877一、引言 119759二、淺談目前家園合作的方式和活動(dòng)情況 110327三、家園合作中存在的問題 330265四、家園合作中存在的問題及其對策 4摘要家園共育是學(xué)前教育中不可分離的一部分，家園共育主要體現(xiàn)在家長與幼兒園之間的合作教育，這對于幼兒的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，幼兒的發(fā)展離不開家庭、家長、幼兒園的配合和努力，在教育孩子時(shí)，家長和幼兒需要通力合作，共同努力。但由于我國人口基數(shù)大，以及各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，貧富差距明顯，教育水平參差不齊。加上社會(huì)上對幼兒園教育的認(rèn)可度不高，家長在日常教育孩子方面，容易重智輕德；導(dǎo)致幼兒園在實(shí)施家園合作方面容易存在問題和困難。關(guān)鍵詞：家園共育教育幼兒園家長幼兒一、引言家長是幼兒的第一任老師，幼兒園是幼兒的第一個(gè)社會(huì)群體。學(xué)齡前兒童是幼兒教育的關(guān)鍵期，幼兒教育離不開家庭和幼兒園的引導(dǎo)和幫助；家園共育也是幼兒園必不可少的一部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍?、淺談目前家園合作的方式和活動(dòng)情況目前家園合作的方式和活動(dòng)情況有以下幾點(diǎn)：1.家長開放日：家長開放日是很多幼兒園的例牌活動(dòng)，是一項(xiàng)比較傳統(tǒng)的家園合作的活動(dòng)，也是目前家長很喜歡的家園活動(dòng)之一。在家長開放日中，家長們能直觀的感受到孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)，以及能對孩子在園的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)有所了解。雖然這個(gè)是家長們很喜歡的活動(dòng)，但往往得到的效果，不如老師們預(yù)想的一樣。家長開放日的初衷是為了讓家長們進(jìn)一步了解孩子們在園的生活情況，從開放日的活動(dòng)中了解幼兒園的教學(xué)理念，了解班上老師的帶班情況以及促進(jìn)家園之間的溝通等等。但這個(gè)活動(dòng)也有弊端，家長開放日一般是一個(gè)學(xué)期一到兩次，對孩子在園的了解，如果僅通過一次兩次的開放日，不能對孩子在園有一個(gè)深入的了解，家長一般只能從這一到兩次的開放日中看到孩子某天的表現(xiàn)，而且家長開放日一般只有半天開放，家長們只能真實(shí)了解到孩子在園的半天活動(dòng)，對剩下半天是不夠了解的。而且有的幼兒園班級人數(shù)較多，家長開放日時(shí)會(huì)將幼兒分成幾組進(jìn)行家長開放日，分組人數(shù)少有便于家長們進(jìn)行開放日，但同時(shí)這樣也等于不是孩子在園真實(shí)的群體活動(dòng)表現(xiàn)。2.家長來做幼兒園老師：這個(gè)活動(dòng)相對家長開放日而言，會(huì)比較新穎。這個(gè)活動(dòng)是鼓勵(lì)家長們積極報(bào)名參加到幼兒園體驗(yàn)做老師，家長可以根據(jù)自己的特長來設(shè)計(jì)幼兒園當(dāng)天的活動(dòng)內(nèi)容，通過此活動(dòng)可以增進(jìn)親子之間的關(guān)系，滿足孩子的自豪感，同時(shí)也能促進(jìn)家長與老師之間的交流，還能豐富了孩子在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師說的再多，還不如家長們親身來體驗(yàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來參加過此活動(dòng)的家長，能比較深刻地體會(huì)到幼兒園老師的不容易，在日后對于班級活動(dòng)的配合積極性，會(huì)有大大的提高。3.家長沙龍活動(dòng)：家長沙龍活動(dòng)主要也是圍繞孩子的情況進(jìn)行討論交流，有別于比較常規(guī)的家長談話活動(dòng)，家長沙龍會(huì)顯得氛圍比較輕松，大家圍坐一起休閑舒服的一起分享交流關(guān)于孩子的教育問題。在輕松的氛圍當(dāng)中，家長們更容易敞開心扉大膽交流，這樣也有便于幼兒園老師在從中捕獲到家長們的關(guān)鍵詞和心里話，對于日后老師們在家園合作交流方便有較好的幫助。但這個(gè)活動(dòng)也存在一些問題，根據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，往往這些活動(dòng)，都容易出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的情況，雷聲大雨點(diǎn)小，開始進(jìn)行家長沙龍活動(dòng)時(shí)，會(huì)很用心的去準(zhǔn)備籌劃。但往往進(jìn)行到后期，就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行著，要么就是質(zhì)量不如之前，要么就是沒有很好的持續(xù)下去。4.家長會(huì)：家長會(huì)可以說是幼兒園的傳統(tǒng)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展家長會(huì)，家長會(huì)的主要目的是為了認(rèn)識(shí)班級老師，及時(shí)傳達(dá)幼兒園的教育理念，與家長們分享科學(xué)的教育觀和教育方法，以及家長們要對幼兒園的配合事項(xiàng)等等。雖然老師每次都會(huì)精心準(zhǔn)備家長會(huì)內(nèi)容，但往往聽進(jìn)去的家長很少，都是聽過就忘，甚至有的家長還沒認(rèn)真聽，現(xiàn)在大部分幼兒園的家長會(huì)，都是比較死板，老師在上面講，家長在下面聽。家長能不能聽進(jìn)去，取決于家長會(huì)內(nèi)容，老師的講話技巧，以及家長會(huì)的氛圍。如果班主任能把握好以上幾點(diǎn)，會(huì)讓家長會(huì)的活動(dòng)事半功倍。5.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)深受孩子們和家長的喜愛，運(yùn)動(dòng)會(huì)能增加孩子們和家長們的班級榮譽(yù)感，同時(shí)也能促進(jìn)親子之間的交流和情感。這個(gè)活動(dòng)也深受孩子和家長們的喜愛。三、家園合作中存在的問題1.家長對幼兒園的認(rèn)知程度存在分歧和誤解。當(dāng)今社會(huì)的家長們的對于幼兒教育的認(rèn)知程度各不相同。有的家長比較注重學(xué)習(xí)教育，他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就只是玩，沒什么知識(shí)可學(xué)，對幼兒園的事情不太重視；有的家長會(huì)認(rèn)為，把孩子放在幼兒園交給老師教育就行，家長可以不參與幼兒園的事。還有的家庭父母都是雙職工，沒時(shí)間顧及孩子，導(dǎo)致不能較好地進(jìn)行家園溝通。2.幼兒教師社會(huì)地位不高，家長對幼師缺乏信任和支持。受應(yīng)試教育的影響，家長們普遍對于義務(wù)教育的重視程度高于學(xué)前教育。幼兒教師在很多家長眼中大都是“保姆”的形象，社會(huì)地位不高，家長會(huì)覺得幼兒教師只是照顧孩子的吃喝拉撒，對孩子成長學(xué)習(xí)沒什么實(shí)質(zhì)的作用。再者，師資水平的參差不齊和幼師門檻較低，社會(huì)上屢次出現(xiàn)幼師虐童的事件，更加深了家長們對幼師的誤解，對幼師自然也是缺乏信任，遇到事情時(shí)容易對老師有先入為主的觀念。家長對于幼師有刻板和不良印象后，更不利于開展有效地家園共育方面的活動(dòng)。3.幼兒園在開展家園合作工作方面不夠深入。有的幼兒園在開展家園合作方面，做的比較粗略，大都只停留在表面，卻沒有讓家長真正體會(huì)到家園合作的重要性。家園合作方面不夠緊密，家長對于幼兒園的事情，參與性與積極性不強(qiáng)。而且在幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，家長往往是比較被動(dòng)的角色，很少參與進(jìn)來。還有在普遍的家長眼中，孩子上學(xué)了，那教育就是老師的事情，家長不用參與幼兒園的事，然而這種錯(cuò)誤觀念的情況還是時(shí)常發(fā)生。四、家園合作中存在的問題及其對策1、社會(huì)上對幼兒園教育的了解不夠深的問題對策。國家應(yīng)大力發(fā)展學(xué)前教育，引起社會(huì)上對學(xué)前教育的重視與關(guān)注，幼兒園可與園外周邊的社區(qū)合作，建立“家庭社區(qū)”，社區(qū)可定期舉辦開展一些“家長座談會(huì)”或“幼兒園講座”，讓社區(qū)的學(xué)前兒童免費(fèi)參加，提高家長們對學(xué)前教育的認(rèn)知，進(jìn)一步了解什么是幼兒園教育。對外開放的對象，也不僅限于學(xué)齡前兒童的家長，面向的群體可以開放式，可以是新手爸媽，也可以是老一輩的長輩們，也可以是幼兒園老師。讓不同的人有更多機(jī)會(huì)了解知道什么是幼兒園，幼兒園的教育是如何的，幼兒園的教育是怎么影響幼兒的發(fā)展等。2、公辦幼兒園的覆蓋率不夠廣，城鄉(xiāng)差異大的問題對策。地方財(cái)政可以加大對私立幼兒園的扶持政策，增強(qiáng)幼兒園的公益性和普惠性，給予一些私立園的補(bǔ)貼，從而吸引社會(huì)資本的參與辦園。還可以建立公辦園帶領(lǐng)私立園的學(xué)習(xí)與模仿，加強(qiáng)公辦園與私立園間的聯(lián)系，公辦幼兒園可以對私立園開放多一些參觀學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。3、幼兒教師師資水平參差不齊的問題對策。希望教育局能落實(shí)幼兒園教師的編制問題，著力提高幼師待遇，提高了幼師待遇，也等同于提高了幼師門檻；同時(shí)也能吸引高學(xué)歷老師的加入，經(jīng)過長時(shí)間的觀察，對很多幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師的學(xué)歷大都數(shù)是中專生或大專生，很少幼兒園老師的學(xué)歷是全日制本科，這一情況也說明了沒編制和低收入是無法吸引高學(xué)歷的人加入到學(xué)前教育中。這也不利于學(xué)前教育的發(fā)展，影響了師資水平。只有落實(shí)幼兒園教師編制，和提高福利待遇，以及對幼師招聘門檻的提高和招聘條件的嚴(yán)格，同時(shí)就算進(jìn)了幼教系統(tǒng)做幼師，每年也要經(jīng)過嚴(yán)格的考核，工作期間，要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)水平，考核不合格的，要有相應(yīng)的處罰和后果，這樣才能較好地保證師資水平。4、國家對學(xué)齡前兒童的教育重視力度低于義務(wù)教育的問題對策。學(xué)前教育是兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是幼兒發(fā)展的最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程，對學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。這說明了學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育的重要性不小于甚至等同于義務(wù)教育的重要性。學(xué)前教育這一時(shí)期，是為幼兒以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。國家應(yīng)該加大力度去發(fā)展學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)幼教行業(yè)中的“一帶一路”，地區(qū)與地區(qū)之間多一些有效合作，多開展幼教交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓公辦先進(jìn)示范幼兒園帶領(lǐng)民辦幼兒園學(xué)習(xí)，增進(jìn)公民辦幼兒園間的緊密聯(lián)合與合作。提高幼教的整體辦園水平和教育質(zhì)量。尤其是國家應(yīng)該對二三線城市以及鄉(xiāng)村幼兒園的多一些扶持政策，落實(shí)幼師編制問題，提高幼師福利待遇，吸引各地方的高學(xué)歷人才加入幼教行業(yè)，提高幼師隊(duì)伍的質(zhì)量。如果是國家這方面出手著力去重視學(xué)前教育，肯定會(huì)有很大的收獲和不同。5、家長對幼兒園的認(rèn)知程度存在分歧和誤解問題對策。很多家長對于幼兒園的認(rèn)知是盲區(qū)，或者是很淺顯的了解，并不知道學(xué)前教育的真正意義是什么，更不清楚學(xué)齡前兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)什么和重視什么。家長對于幼兒園的認(rèn)知有差異，這樣的差異也影響了家長對孩子的教育觀念，這種現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生在老師與家長間溝通孩子事情的時(shí)候，家長無法認(rèn)同老師所說的教育理念，家園合作就會(huì)現(xiàn)得被動(dòng)和吃力，或者是效果不明顯。而且現(xiàn)在很多家長普遍學(xué)歷較高，有自己的個(gè)人想法，在教育孩子方面也有自己的心得，難免有時(shí)候會(huì)不認(rèn)同幼兒園的教育理念。針對以上情況，我覺得可以有以下解決對策的方法：1.在每年的招生簡章中，可以把幼兒園理念或者是學(xué)前教育的意義解釋給家長聽，讓他們了解什么是幼兒園。學(xué)齡前兒童在幼兒園主要是做什么事？做這些事如何利于學(xué)齡前兒童的發(fā)展等情況，都可以和家長們詳細(xì)介紹。2.普遍家長們會(huì)存在對幼兒園有誤區(qū)，也是因?yàn)槊褶k幼兒園在教育水平方面不夠優(yōu)質(zhì)和專業(yè)，這樣也會(huì)影響家長們對幼兒園的認(rèn)知。所以地方教育局有責(zé)任和義務(wù)去糾正以及整改、提高民辦幼兒園的辦園規(guī)范問題。嚴(yán)禁杜絕出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園“小學(xué)化”的問題還是有很多的，常常有開展學(xué)寫字、做數(shù)學(xué)題等小學(xué)化現(xiàn)象。6、幼兒教師社會(huì)地位不高，家長對幼師缺乏信任和支持的問題對策。在當(dāng)今社會(huì)上，幼兒園老師的社會(huì)地位普遍低于義務(wù)教育的老師和高校的老師，也這源于幼兒園是潤物細(xì)無聲的教育，不像知識(shí)類的教育，短時(shí)間就能看出成效，反而需要長時(shí)間的觀察，甚至是乃至一生才能看到幼兒時(shí)期在幼兒園的教育成果。還有一個(gè)因素，由于幼師門檻低，工資待遇差，導(dǎo)致幼師行業(yè)的流動(dòng)性很大，留不住好的教師苗子。導(dǎo)致幼師虐童事件頻頻發(fā)生，影響了家長們和社會(huì)上其他人事對幼師的印象。根據(jù)這一現(xiàn)象，應(yīng)該要落實(shí)幼師編制并提高幼師待遇，教育局等有關(guān)部門要規(guī)范幼師隊(duì)伍，杜絕幼師無證上崗或?qū)I(yè)不對口的情況發(fā)生，只有嚴(yán)格規(guī)范幼師隊(duì)伍，才能提高幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)，幼師隊(duì)伍素質(zhì)和水平整體提高了，這樣可以增進(jìn)家長對幼師的信任與支持，從而對幼師印象的改觀，又壞變好。7、幼兒園在開展家園合作工作方面不夠深入的問題對策?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢姡聲r(shí)期家園共育工作是非常的重要。要提供幼兒的素質(zhì)，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實(shí)現(xiàn)的。唯有重視教師與家長的交流溝通工作，讓家長主動(dòng)參與到幼兒的教育中來，做到家園共育，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。家長通常最感興趣的活動(dòng)都比較直觀和直接，他們最喜歡家長開放日，因?yàn)樵诩议L開放日中能直接現(xiàn)場了解孩子在園的表現(xiàn)，了解孩子在幼兒園的生活，看到孩子們在幼兒園能開心的玩耍，家長會(huì)覺得很開心。感覺家長對于孩子在園的生活，只要吃得好、睡得好、玩得好就是好了，對于其他事情沒那么看重，但對于有效、深入的家園共育還是有距離，那么產(chǎn)生這樣距離和作用不大的問題在于什么呢？我覺得還是家長的理念和幼兒園教育理念有沖突。大部分家長在教育孩子方面，容易重智輕德，特別重視孩子有沒掌握某項(xiàng)技能，能認(rèn)識(shí)多少字？能學(xué)會(huì)算多少以內(nèi)的算數(shù)或者是現(xiàn)在家長都很重視孩子英語方面的培養(yǎng)。往往容易忽略孩子品德方面和生活自理能力方面的培養(yǎng)，這恰恰是與幼兒教育有沖突的，針對以上的問題，我覺得可行的方法有：1.在開學(xué)前了解家長的教育觀念和對幼兒教育的想法，這樣才能“對癥下藥”。在小班的新生家長會(huì)中，告訴家長，孩子們在幼兒園的三年里，主要是做什么？會(huì)培養(yǎng)孩子哪些方面的發(fā)展，家長要配合哪些工作等，讓家長知道，在教育孩子的方面，是需要大家一起共同努力的。2.提高老師自身的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)，善于與不同的家長進(jìn)行交談，因人而異的解決問題，取得家長信任，能了解不同家長對教育的不同需求，不一概而論。教師要一視同仁，不能因?yàn)榧议L的文化水平或收入高低而出現(xiàn)不平等對待。在與家長溝通時(shí)，要保持良好、平等的對話，這樣也能贏得到家長的尊重。交流的內(nèi)容除了包含幼兒的學(xué)習(xí)情況，還要將幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及其優(yōu)缺點(diǎn)表達(dá)出來，先說好的，再說缺點(diǎn)與不足，這樣家長才能感受到教師確實(shí)用心在關(guān)注其孩子的成長。工作中，熱愛關(guān)心每個(gè)幼兒，讓孩子和家長都能感受到老師對孩子的愛，這樣也能有效的促進(jìn)家園共育。3.幼兒園開展的活動(dòng)應(yīng)在真正有意思的教育上花心思，而不是做表面功夫，多華麗的環(huán)境和語言都不如多開展一些實(shí)際有意義的家園活動(dòng)。讓家長們從被動(dòng)的角色變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，可多開設(shè)一些體驗(yàn)式家長活動(dòng)，讓家長們變成參與者、策劃者、體驗(yàn)者，這樣家長會(huì)感受深一些，比如可以開展“體驗(yàn)式家長會(huì)”，之前在工作中，有幸參加了深圳名師匡欣老師的培訓(xùn)活動(dòng)，她就是開展“體驗(yàn)式家長會(huì)”的推廣人，體驗(yàn)式家長會(huì)，主要的目的除了傳達(dá)幼兒園的育兒理念，更主要的是通過設(shè)計(jì)的一些小游戲讓家長們參與其中，投入身心的去感受這個(gè)游戲帶來的寓意，以及老師想傳達(dá)的意思。并不像傳統(tǒng)的家長會(huì)，老師在上面講，家長在下面聽，整個(gè)家長會(huì)毫無生氣，氛圍嚴(yán)肅。體驗(yàn)式家長會(huì)會(huì)設(shè)計(jì)很多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長會(huì)變得有趣生動(dòng)，更富有意義。這樣的體驗(yàn)式家長會(huì)，不僅能夠拉近老師和家長的距離，還能引起家長們對幼兒教育的思考，一起探索幼兒教育的意義。4.家長開放日，這是家長們最喜歡的活動(dòng)，能直觀現(xiàn)場的看到孩子們在園的真實(shí)情況。但有部分家長會(huì)在家長開放日中，容易缺少正確的心態(tài)和觀念,一直過度密切關(guān)注教師對自己家孩子的情況,當(dāng)教師沒有及時(shí)關(guān)注到自己家孩子時(shí),家長會(huì)產(chǎn)生一定的不滿,這種問題也會(huì)影響開放日活動(dòng)的效果,難以使家長客觀去了解幼兒園的真實(shí)情況。在開放日活動(dòng)開展中,還有一些家長會(huì)缺少紀(jì)律性,比較自由散漫，沒有按照幼兒園的要求，遵守相關(guān)規(guī)定參加活動(dòng),這對于活動(dòng)的進(jìn)行也會(huì)有所影響。因此,應(yīng)對開放日活動(dòng)的組織進(jìn)行全面的準(zhǔn)備,家長會(huì)前，提前通過短信或微信群的方式，告知家長們參加活動(dòng)的相關(guān)要求,然后在家長開放日后，班主任可及時(shí)組織家長們一起坐下來分享交流今天在家長開放日的想法和感受，班主任對于家長們提出的問題或疑問進(jìn)行一一解答，這樣會(huì)更有利于教師與家長們的溝通。5.邀請家長入園體驗(yàn)幼兒園老師。家長們的職業(yè)和自身特長，也是一個(gè)可以利用的寶貴資源，幼兒園可開展“我來做幼兒園老師”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長們踴躍報(bào)名，教師可以邀請不同的家長走入課堂，使其化身為教師，這不但能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以使其提升學(xué)習(xí)興趣，幼兒學(xué)到不同事物的同時(shí)，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容也能夠更加豐富起來，從而能更有效的進(jìn)行家園合作。6.畢竟作為家長，都比較希望自己的孩子能夠得到班級老師的關(guān)注，不管是新入園的還是入園已久的幼兒家長，都希望班級老師能夠深入地了解自己的孩子，包括其生活方面和學(xué)習(xí)方面。老師可以利用接送或定期與家長進(jìn)行交流。雖然幼兒園老師平時(shí)工作繁忙，但也要把握好時(shí)間，利用家長接送幼兒的空隙與其進(jìn)行簡單的交流，以此讓家長了解到當(dāng)天幼兒在校的表現(xiàn)情況。尤其是孩子當(dāng)天在園有一些不舒服或受傷情況要及時(shí)跟家長們?nèi)鐚?shí)反饋，不能不說或者是漏講，這樣會(huì)影響家長對于老師的信任。在與家長溝通孩子事情時(shí)，不能隨便用一句“孩子表現(xiàn)都挺好”來回應(yīng)家長。7．現(xiàn)在家長大部分都非常重視家庭教育，但卻很不夠重視學(xué)前教育，這也是因?yàn)樯鐣?huì)上沒有正面的宣傳學(xué)前教育的重要性，外面很多幼兒機(jī)構(gòu)或者是私立幼兒園，經(jīng)常宣傳一些很華麗但又不實(shí)際的教育，導(dǎo)致家長們沒有正確的理念，家長會(huì)很喜歡讓孩子去過早的學(xué)習(xí)知識(shí)類的學(xué)習(xí)，以期望能夠提升孩子的智力，而且他們認(rèn)為智力對于孩子來說才是最重要的。雖然這種觀念并沒有完全的錯(cuò)，但是家長們過于關(guān)注智力，就容易忽略孩子其他方面的發(fā)展，這是很不利于孩子健康成長。因此，從幼兒園的角度來講，一定要及時(shí)家長認(rèn)識(shí)到家園共育模式的重要性，還要在這個(gè)過程中引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，這樣將有利于促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。8.幼兒園應(yīng)多開展一些有意義的家園共育活動(dòng),為做好家園共育做出更多的努力和用心。一般來說，現(xiàn)在在家園共育開展活動(dòng)中，家長的角色很被動(dòng)，都是老師發(fā)通知，家長應(yīng)付式參與，或者是活動(dòng)的開展只流于形式，并沒有真的達(dá)到家園共育的目的。但如果我們在開展活動(dòng)中，主動(dòng)邀請家長們參與活動(dòng)策劃和設(shè)計(jì)，這樣家長的需求也能及時(shí)得到滿足，參與活動(dòng)的積極性也會(huì)有所提高。在家園共育活動(dòng)方面應(yīng)該創(chuàng)新，不能一成不變,與時(shí)俱進(jìn)也能使家園共育的進(jìn)行更加順利和有效。把家長被動(dòng)的角色換為主動(dòng)，會(huì)使教育形式更容易被家長接受。例如,可舉辦親子故事表演、親子讀書分享會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長來做幼兒園老師等，吸引家長參與到幼兒園活動(dòng)中，激發(fā)家長的參與熱情。也可通過更多的親子活動(dòng)培養(yǎng)家長與幼兒之間的情感，使家長能夠在活動(dòng)中感受到家園共育的意義，為幼兒與家長的互動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)。另外，幼兒園可開展各式各樣的家長課堂或家長沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)新手爸媽或爺爺奶奶參加，對家長進(jìn)行科學(xué)的教育指導(dǎo),使用示范性語言引導(dǎo)，或者是舉生動(dòng)有趣的例子，貼近生活，使家長能夠更好地參與到家園共育中,并且使家長了解現(xiàn)代家庭教育的相關(guān)知識(shí)及方法,為家庭教育的開展提供相應(yīng)的幫助.促進(jìn)更良好的家園關(guān)系，使家長對于參與幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)積極性變高。9.學(xué)校生活與家庭生活保持一致。福祿貝爾認(rèn)為，兒童入學(xué)以后變成了學(xué)生，這時(shí)，教師是主要的教育者，學(xué)校是主要的教學(xué)場所。學(xué)校和社會(huì)一樣是一個(gè)統(tǒng)一體，兒童通過參與學(xué)校的生活，塑造自己的人格和個(gè)性。教育不是生活的準(zhǔn)備，而是生活的縮影。可以說，這為后來杜威提出“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)具有重大而深遠(yuǎn)的影響。福祿貝爾認(rèn)為幼兒園和學(xué)校是