第8課《外國詩兩首》教案(語文版初三下)7doc初中語文

第8課《外國詩兩首》教案（語文版初三下）7doc初中語文教學目標及重點：1、讓學生借這兩首詩了解并喜愛普希金和弗羅斯特這兩位具有國際阻礙的大詩人及其詩作。2、背誦?假如生活欺詐了你?，積存名篇，打下文化根基。3、讓學生了解一點詩歌中的象征的手法，提高觀賞詩歌的水平，并注意區(qū)不比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。4、感受詩人積極樂觀的人一輩子態(tài)度，提高學生對人一輩子的認識，培養(yǎng)健康的人一輩子觀。教學設(shè)想：1、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生感受出兩首詩的不同之處，在老師的引導下，觀賞兩首詩的動人之處并歸結(jié)兩首詩的不同特點。2、關(guān)于〝路〞這一概念，要引導學生從人一輩子之路的角度去明白得，并讓學生初步明白得象征這一手法。3、讓學生自己動手去查找兩位詩人的生平資料及其詩作，并為大伙兒朗誦其他詩篇的片段。教學方法：讀、講、悟、品法。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入：同學們，我們的國度是詩的國度，從古體詩到絕句、律詩，從四言到五言、七言，種類繁多，精美絕倫。今天，我們跳出中國詩歌的圈子，學習兩首外國詩人的聞名詩歌。二、檢查預(yù)習、朗讀評判：1、請一位同學朗讀?假如生活欺詐了你?，再請幾位同學評判朗讀。2、朗讀?未選擇的路?，請同學評判朗讀。評判的用意在于了解大多數(shù)學生預(yù)習的狀況，通過朗讀和評判，完成關(guān)于生字的把握和詩歌情感的大體把握。三、組織學生交流所找的資料，重點介紹普希金和他的這首詩的寫作背景。亞歷山大普希金：俄羅斯偉大的民族詩人。出身于貴族家庭，從小受到文學的熏陶。1811年進入皇村學校，接近以后的十二月黨人，受到資產(chǎn)階級啟蒙思想的阻礙。1816年加入文學團體〝阿爾扎馬斯社〞。1817年皇村學校畢業(yè)后在外交部供職。1819年成為革命外圍組織〝綠燈社〞成員。那個時期他連續(xù)寫了歌頌自由、反對暴政的聞名詩篇?自由頌?、?致恰達耶夫?、?鄉(xiāng)村?。這些詩在進步青年中廣為傳誦，因此他被沙皇當局流放南俄。流放期間，創(chuàng)作?短劍?、?高加索俘虜?、?強盜兄弟?和?巴赫切薩拉伊的淚泉?等詩篇。1824年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村，寫了表現(xiàn)20年代進步貴族青年尋求社會出路的長詩?茨岡?、探究人民命運和歷史作用的歷史劇?鮑里斯·戈都諾夫?以及詩體小講?努林伯爵?。十二月黨人起義失敗后新沙皇尼古拉一世赦兔普希金，將他召回莫斯科。詩人對新沙皇一度抱有幻想，期望他成為彼得大帝式的開明國君，同時又無法忘懷舊日友好十二月黨人，寫成?致西伯利亞的囚徒?和?阿里昂?。1830年在彼爾金諾村創(chuàng)作四部小悲劇和?不爾金小講集?，其中?驛站長?是俄國文學中第一篇反映〝小人物〞命運的作品。最終完成詩體長篇小講?葉甫蓋尼·奧涅金?〔1823～1830〕，被不林斯基譽為〝俄國生活的百科全書〞。1831年2月與莫斯科第一美人岡察洛娃結(jié)婚，5月遷居彼得堡，仍在外交部任職。創(chuàng)作以彼得大帝為題材的長篇敘事詩?青銅騎士?、中篇小講?黑桃皇后?、童話詩?漁夫與金魚的故事?、中篇小講?杜布羅夫斯基?以及反映布加喬大起義的小講?上尉的女兒?。1836年創(chuàng)辦?現(xiàn)代人?雜志。1837年2月在決斗中被法國流亡者丹特士殺害。本詩恰恰寫于流放期間四、初步感知——討論完成：你更喜愛哪首詩，什么緣故？答案提示：兩首詩歌都富于哲理，且是對人一輩子之路的思索。但?假如生活欺詐了你?一詩告訴我們應(yīng)該如何面對人一輩子挫折，它的情緒顯得積極昂揚，有面對讀者娓娓而談的親切感，詩意直白易明白；而?未選擇的路?告訴我們?nèi)绾螌Υ艘惠呑拥倪x擇，并顯露出選擇時的矛盾與無奈，這首詩那么顯得含蓄、深沉、愁悶迷離。那個咨詢題的設(shè)計，是想初步考察學生是否能讀明白大意。他們能夠從詩歌的主題、詩歌的感情基調(diào)、詩歌的語言風格等幾個方面選擇回答的內(nèi)容。五、引導完成明白得和觀賞：?假如生活欺詐了你?1、自由朗讀，讀出笑對生活的樂觀心態(tài)。2、了解主題——讓學生自由討論自己發(fā)覺咨詢題，并通過討論試著解答咨詢題。期間引導學生摸索以下咨詢題：〔！〕題目〝假如生活欺詐了你〞是什么意思？〔2〕如何樣明白得〝而那過去了的，就會變成親切的懷戀〞這兩句詩的含義？〔3〕面對逆境，我們就只耐心等待，而不予抗爭嗎？提示：〔1〕〝假如生活欺詐了你〞是指在生活中遭遇到了艱巨困苦等不幸。詩人寫這首詩時正遭流放，正處在不幸的逆境之中?！?〕詩人在那個地點是要強調(diào)一種積極向上的人一輩子態(tài)度，而反對悲觀消極的人一輩子態(tài)度。從另一個角度來講，人一輩子的體驗是豐富多樣的、積極樂觀的，各種體驗差不多上一筆寶貴的人一輩子財寶，都有利于把握人一輩子?！?〕這應(yīng)該是作者那時那地的處境，使他只能等待，事實上，他只要滿懷期望地等待確實是一種抗爭。我們今天碰到困難，應(yīng)該迎難而上，滿懷信心地去戰(zhàn)勝困難。3、了解本首詩歌的特點：通過討論，同學們差不多了解了這首詩歌的主題和內(nèi)容，齊聲朗讀一遍，感受一下：它和一樣的詩歌相比有什么不同？〔比如?天上的街市?〕老師再引導學生摸索：?假如生活欺詐了你?這首詩沒有什么形象可言，短短八句，差不多上勸講的口吻，按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力幸免的，但這首詩卻以講理取得了龐大的成功，其緣故何在？答案提示:其緣故在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，熱情坦率，看起來在與你交談；詩句清新流暢，烈火深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中能夠讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒，對每個人的人一輩子構(gòu)成積極的阻礙。4、列舉同樣風格的詩歌，以擴大學生的知識面。匈牙利詩人裴多菲也有一首在語言上直白易明白，沒