第8課《外國詩兩首》教案(語文版初三下)6doc初中語文

第8課《外國詩兩首》教案（語文版初三下）6doc初中語文假如生活欺詐了你目標與要求1．明白得首詩中所包蘊的哲理。2．領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點。3．背誦?假如生活欺詐了你?教學重點：目標1、2教學難點：目標1、2教學步驟：一、導入新課俄羅斯文學博大精深，在世界范疇內(nèi)有著廣泛的阻礙，且大師輩出。譬如托爾斯泰、陽斯妥耶夫斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫。今天我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。二、作者簡介亞歷山大·普希金〔1799—1837〕，俄羅斯偉大的詩人、小講家，史稱〝俄羅斯文學之父〞，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。他的詩具有專門高的藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魁力。俄羅斯聞名的文學理論批判家不林斯基曾如此贊譽普希金的詩：〝所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚奇的地步：它像海波的煤蝶一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮亮，像水晶一樣透亮、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣控骼有力。〞但〝詩是不可翻譯的〞，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學習、觀賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)會到這首詩的美。三、寫作背景這首詩寫于普希金被沙是流放的生活里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命正如火如條，詩人卻被迫與世隔絕。在如此的處境下，詩人卻沒有喪失期望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求明白得，相信光明必來，正義必勝。四、講讀全詩1．詩人在詩中闡明了如何樣的人一輩子態(tài)度？明確：詩中闡明了如此一種積極樂觀的人一輩子態(tài)度：當生活欺詐了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛楚與悲傷，歡樂可不能永久被悲傷所掩蓋，歡樂的生活終會到來。2．詩歌最大的特點確實是要用形象講話，最忌直白的講理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以講理取得了龐大成功，同學要品味一下全詩，想想緣故何在？明確：①這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿勢和一副教訓人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親熱和婉，熱誠坦率，看起來詩人在與你促膝談心；②詩句清新流暢，感情烈火深沉，有豐富的人情味和哲理性。3．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓舞自己的座右銘，你讀了之后，喜愛這首詩嗎？什么緣故？請同學們自由討論，各抒己見。五、布置作業(yè)：完成課后作業(yè)六、教學后記：〝詩是不可翻譯的〞，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學習、觀賞，我們只能盡可能地多度、多思、多想象，才能更好領(lǐng)會到這首詩的美。未選擇的路一、目標與要求1．明白得這首詩中所包蘊的哲理。2．領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點。3．學會詩歌中的象征手法。4．背誦?未選擇的路?教學重點：目標1、2、3教學難點：目標3教學步驟：一、導入新課古今中外許多詩人作家，對〝路〞都有過杰出的描寫，同學們是否記得一些？屈原有〝路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞，辛棄疾有〝獨上高樓，望盡天際路〞的詩句，魯迅也有〝事實上世上本沒有路，走的人多了，也便成了路〞這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人一輩子的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學習一首也是寫〝路〞的詩。二、作者簡介羅伯特·弗羅斯特〔1874——1963〕，美國詩人。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創(chuàng)作，要緊寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集?山的間隔?中的名篇。弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量專門高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的要緊藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達。弗羅斯特是一個旨在通過自己的詩歌講明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會，闡明他對人一輩子、社會和宇宙的態(tài)度，正是由于他重視自己詩歌的思想性，因此他的詩歌不但富有聰慧和哲理，而且常讀常新——他的詩歌永久是耐人尋味的，使人不斷有所發(fā)覺、有所收成、有所進步。三、講讀全詩1．請同學們反復讀幾遍全詩，摸索詩中的〝路〞有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實那么借寫自然界的路來表達詩人對人一輩子之路的摸索。那個地點事實上運用的是文學藝術(shù)上常用的象征手法。2．什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)不？明確：所謂象征，確實是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要講的事物，以便表達得更加生動鮮亮。象征是一種謀篇立意的手法，比喻那么是一種修辭手法。象征一樣要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個不語句、語段中起作用。3．全詩共5小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。明確：站立〔思索〕——決定〔選擇〕——選擇之后的悵惆——多年后的回憶、嘆息。4．詩人盡管寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也講明了這一點。既然是選擇，什么緣故重點又寫未選擇呢？明確：事實上未選擇也確實是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，愁悶因此而起。這正是人之常情，正是人一輩子的真實寫照。四、品味：1．詩中第二節(jié)，詩人講另外一條路〝荒草萋萋，十分幽寂〞，什么緣故又講它〝顯得更誘人，更漂亮〞?正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新奇感，才有可能發(fā)覺不人沒有發(fā)覺的漂亮。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探究的魅力。2．這首詩蘊涵了如何樣的人一輩子哲理?人一輩子確實是一次又一次的選擇，在人一輩子的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人一輩子道路，因此要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。3．詩人為何把詩題取名為〝未選擇的路〞?這首詩寫人一輩子道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也表達了出來，這要緊是為了深化主題。詩人感嘆人一輩子有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人一輩子短暫而只能舍棄。人一輩子道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地摸索人一輩子的選擇咨詢題。4．學了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人一輩子之路，必須慎重；人一輩子道路的選擇，不要隨波逐流，而要通過自己的摸索，作出獨立自主的