元素周期律（說(shuō)課）

教學(xué)說(shuō)課高三專題復(fù)習(xí)元素周期表與元素周期律單位：福州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；瘜W(xué)組報(bào)告人：郭晶晶說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析地位：《元素周期表與元素周期律》是蘇教版教材高一化學(xué)必修2專題1第一單元的相關(guān)內(nèi)容。本章以元素周期表和元素周期律為框架，先介紹元素周期表，再通過(guò)一些事實(shí)和實(shí)驗(yàn)歸納元素周期律。作用：學(xué)生只有在了解周期表的結(jié)構(gòu)之后，才有基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)周期律。并通過(guò)“位、構(gòu)、性”的關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)元素化合物的相關(guān)性質(zhì)，能培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的學(xué)科素養(yǎng)，是高考的高頻考點(diǎn)之一。初步認(rèn)識(shí)進(jìn)階認(rèn)識(shí)提升認(rèn)識(shí)必修1必修2綜合應(yīng)用選修4學(xué)生已在初中化學(xué)中接觸過(guò)元素周期表，對(duì)元素周期表的大體結(jié)構(gòu)有較為淺顯的了解對(duì)常見(jiàn)的金屬元素和非金屬元素進(jìn)行了學(xué)習(xí)，初步具有了元素及其化合物的相關(guān)知識(shí)，但沒(méi)有周期和族的概念，沒(méi)有形成規(guī)律掌握元素周期律的實(shí)質(zhì)，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用；了解短周期金屬、非金屬元素在周期表的位置及其性質(zhì)遞變規(guī)律9年級(jí)用價(jià)電子排布式，電離能，電負(fù)性等說(shuō)明1—36號(hào)元素的某些性質(zhì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)01知識(shí)與技能目標(biāo)①掌握元素周期律的實(shí)質(zhì)，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用②以第3周期為例，掌握同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系③以ⅠA和ⅦA為例，掌握同一主族內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系④了解金屬、非金屬元素在周期表的位置及其性質(zhì)遞變規(guī)律03情感態(tài)度與價(jià)值觀①培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析得出結(jié)論，形成概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方法。②在金屬性與非金屬性的遞變規(guī)律的教學(xué)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。③通過(guò)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、合作解決問(wèn)題的意識(shí)。02過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期律，能培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知，以及實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)，及以第IA族和ⅦA族元素為例分析同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；②分析元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置、與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：元素的性質(zhì)、在表中的位置、與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。環(huán)節(jié)一課前預(yù)習(xí)，自我測(cè)試學(xué)習(xí)任務(wù)單1、預(yù)習(xí)全品P97第十五單元有關(guān)內(nèi)容2、梳理有關(guān)元素周期表和元素周期律的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)（1）元素周期表的結(jié)構(gòu)及與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系（2）元素周期律的定義和實(shí)質(zhì)（3）元素周期律的具體表現(xiàn)形式（4）元素金屬性和非金屬性的判斷依據(jù)3、完成智學(xué)網(wǎng)推送的課前預(yù)期作業(yè)利用智學(xué)網(wǎng)，布置課前作業(yè)，了解學(xué)情教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)設(shè)計(jì)從課前測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析以及學(xué)生的反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能按原子結(jié)構(gòu)和周期表中的位置關(guān)系推出元素，但元素周期律的具體應(yīng)用掌握并不是太好，這就要在本節(jié)課中要完成的任務(wù)。環(huán)節(jié)三：考點(diǎn)梳理，針對(duì)訓(xùn)練化學(xué)元素周期表150歲生日，聯(lián)合國(guó)、Nature、Science等都在為其慶祝！_門捷列夫教學(xué)設(shè)計(jì)播放一段有關(guān)周期表中一些有特點(diǎn)元素的視頻，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）熟悉元素周期表將1—18號(hào)元素的名稱和符號(hào)填入周期表，并分析原子結(jié)構(gòu)與元素位置的關(guān)系由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，使用HITEACH的挑人模式，讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生能參與課堂活動(dòng)中來(lái)，由簡(jiǎn)到難，讓同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)然后再用希沃的蒙層功能對(duì)周期表的構(gòu)造做簡(jiǎn)單回顧（2）復(fù)習(xí)元素周期律的定義、實(shí)質(zhì)和表現(xiàn)形式使用HITEACH的全員作答模式，并通過(guò)反饋的答題情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程總結(jié)有關(guān)微粒半徑的比較規(guī)律，用練習(xí)鞏固習(xí)題1.下列微粒半徑大小的比較正確的是（）A．Na+＜Mg2+＜Al3+＜O2-B．S2->Cl->Na+>Al3+C．Na＜Mg＜Al＜SD．I<Br<Cl<F習(xí)題2.已知短周期元素的離子aA2+、bB+、cC3-、dD-都具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，則下列敘述正確的是（）

A.原子半徑A>B>D>C

B.原子序數(shù)

d>c>b>aC.原子結(jié)構(gòu)的最外層電子數(shù)目A>B>D>C

D.離子半徑C>D>B>A

（3）簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)元素化合價(jià)變化的周期性利用希沃白板標(biāo)出1-18號(hào)元素的最高正價(jià)與最低負(fù)價(jià)，并分析元素化合價(jià)變化規(guī)律。（4）討論：用于判斷元素金屬性、非金屬性的事實(shí)，并將討論結(jié)果用標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)用語(yǔ)記錄下來(lái)。用希沃的視頻展臺(tái)投影出來(lái)，讓學(xué)生討論，并用放大鏡功能強(qiáng)調(diào)或糾正不規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)（5）分類小游戲金屬性、非金屬性判斷依據(jù)使用希沃的課堂活動(dòng)功能設(shè)計(jì)個(gè)小游戲，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握這一重難點(diǎn)內(nèi)容環(huán)節(jié)四：綜合訓(xùn)練，檢測(cè)反饋思維建模，建立“位、構(gòu)、性”的關(guān)系四種短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增大，W、X的簡(jiǎn)單離子具有相同電子層結(jié)構(gòu)，X的原子半徑是短周期主族元素原子中最大的，W與Y同族，Z與X形成的離子化合物的水溶液呈中性。下列說(shuō)法正確的是（）A．簡(jiǎn)單離子半徑：W<X<ZB．W與X形成的化合物溶于水后溶液呈堿性C．氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性：W<YD．最高價(jià)氧化物的水化物的酸性：Y>Z利用HITEACH的全員作答，及時(shí)反饋本節(jié)的學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)師:小結(jié)課堂內(nèi)容，將優(yōu)秀的課堂練習(xí)發(fā)布在QQ班級(jí)群生:課后通過(guò)QQ班級(jí)群交流相關(guān)問(wèn)題。環(huán)節(jié)六：云端補(bǔ)救師:智學(xué)網(wǎng)布置作業(yè)，手閱卷批閱。生:大數(shù)據(jù)反饋，交流問(wèn)題與收獲運(yùn)用“智慧教室”的各個(gè)多