初中美術(shù)課件2

教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)與技能：

①在了解藝術(shù)家創(chuàng)作情感的基礎(chǔ)上，欣賞風(fēng)格多樣的色彩靜物畫作品，認(rèn)識(shí)由藝術(shù)家主觀加工而得到的不同色彩關(guān)系。

②討論分析色彩的明度、純度、色相、冷暖對(duì)比等關(guān)系，大膽表達(dá)自己的色彩感受。

２、過程與方法：選用合適的工具和材料，用畫、貼、印等多種表現(xiàn)形式和方法，進(jìn)行色彩靜物畫練習(xí)，并嘗試大膽地創(chuàng)造和自我個(gè)性表現(xiàn)。３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，提高審美品位，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)及技能技巧能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。

返主頁教學(xué)重難點(diǎn)［教學(xué)重點(diǎn)］情感與色彩的關(guān)系；不同風(fēng)格色彩關(guān)系的認(rèn)識(shí)及練習(xí)［教學(xué)難點(diǎn)］大膽地創(chuàng)造和自我個(gè)性表現(xiàn)

返主頁新課學(xué)習(xí)1、學(xué)生講述文森特·凡高的故事，引領(lǐng)大家進(jìn)入激情的藝術(shù)殿堂。生一：我給大家講講文森特·凡高的生平。凡高1953年出生于荷蘭的一個(gè)牧師家庭……師小結(jié)：我們了解了凡高和他的畫。從他的畫中，我們可以感受到他激動(dòng)、緊張的情緒和他筆下所產(chǎn)生的激情與生命力，他是一位用生命作畫的偉大畫家。讓我們?cè)賮砜纯磁c他同時(shí)期、同為后印象派的另一位畫家塞尚的作品《有蘋果的靜物》。（多媒體顯示）大家看看塞尚的畫和凡高的畫有何不同？（生稍作討論后回答）生一：比較寫實(shí)，但又不完全寫實(shí)。……（略）

師小結(jié)：作為同時(shí)期的畫家，塞尚和凡高是非常要好的朋友，但兩個(gè)人卻有著完全不同的繪畫風(fēng)格。塞尚喜歡表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)，同時(shí)加入了本人主觀獨(dú)立的處理，使畫面與傳統(tǒng)寫實(shí)的相比，有了許多的新意。可見，正是由于畫家作畫時(shí)不同的情感表現(xiàn)和主觀藝術(shù)處理，才得到了眾多不拘一格的靜物畫。（多媒體顯示小結(jié)內(nèi)容）2、欣賞書例。①學(xué)生根據(jù)教師提出的要求進(jìn)行討論。（多媒體顯示要求）要求一：看看課本中都有哪些風(fēng)格的靜物畫，請(qǐng)用鉛筆在旁邊作批注。要求二：就你所喜歡的其中一幅畫討論分析它的色彩關(guān)系，并談?wù)勀愕纳矢惺堋?/p>

②解決問題：學(xué)生講述小組討論結(jié)果。學(xué)生上臺(tái)利用投影儀向大家講述。（教師及時(shí)予以肯定、補(bǔ)充，并穿插作畫工具、材料及技法的講解：水溶性鉛筆、蠟筆、繪圖紙、彩色卡紙、舊掛歷或海報(bào)）返回請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課帶齊需要的色彩工具、材料等，提前到畫室參觀“作業(yè)展”，我們將當(dāng)場(chǎng)評(píng)選出《最佳作業(yè)獎(jiǎng)》。

通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了靜物畫的風(fēng)格多樣性，知道了情感與色彩的關(guān)系。在對(duì)色彩關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，同學(xué)們分析得比較到位；在作業(yè)練習(xí)中，能看出同學(xué)們對(duì)如何變換色彩關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然其中還有許多不足，下課后，大家可以動(dòng)動(dòng)腦筋想想究竟是哪些地方不足。在下節(jié)課中，我們?cè)賮硪黄鸾鉀Q這些問題。下節(jié)課布置課堂小結(jié)返回氛圍營(yíng)造作業(yè)評(píng)價(jià)課堂練習(xí)學(xué)生利用課前時(shí)間參觀上節(jié)課的作業(yè)展出。教師組織好紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查作畫工具、材料的準(zhǔn)備情況，并出示課題。１、（教師在黑板上貼好“優(yōu)秀作業(yè)欄”和“獲獎(jiǎng)名單”）師：請(qǐng)客觀公平地揭下你認(rèn)為效果最好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后把它貼在“優(yōu)秀作業(yè)欄”中并在0～10分之間給打分。我們依次從高分到低分評(píng)出10個(gè)《最佳作業(yè)獎(jiǎng)》，并給這10位獲獎(jiǎng)?wù)弋?dāng)場(chǎng)頒發(fā)小獎(jiǎng)品。（學(xué)生激烈討論，爭(zhēng)相上臺(tái)用投影儀展示并評(píng)價(jià)）

評(píng)出10個(gè)《最佳作業(yè)獎(jiǎng)》，并發(fā)給小獎(jiǎng)品。

２、師：讓我們看看其他沒有獲獎(jiǎng)的作業(yè)，你能給作者一些好的修改建議嗎？教師適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生情緒熱烈，創(chuàng)作熱情高漲。

１、靜物臺(tái)布置。兩組學(xué)生布置靜物臺(tái)，其余學(xué)生不時(shí)提出修改建議。教師予以指點(diǎn)，并幫助適當(dāng)調(diào)整。２、作業(yè)布置。要求：選擇下列中的一項(xiàng)完成作業(yè)，可以用畫、印、貼等方式，工具與材料不限。①參照靜物臺(tái)，畫一幅有你獨(dú)特風(fēng)格的靜物畫。

②默畫自己生活中常見的物品，組成一幅有個(gè)性的靜物畫。

３、學(xué)生完成作業(yè)（播放輕緩古典音樂）。教師予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。返回媒體和資源返主頁保羅．塞尚

《水果盤、杯子和蘋果》1879—1882年，46×55厘米，勒內(nèi)·勒孔特收藏。

文森特．凡高

《椅子》教學(xué)反思本課注重藝術(shù)氛圍的營(yíng)造，通過課前資料搜集、古典音樂、圖片欣賞、課后作業(yè)展示等，營(yíng)造了一個(gè)藝術(shù)的空間，在這個(gè)空間里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自由欣賞、自由評(píng)價(jià)、自由領(lǐng)略、自由創(chuàng)作，整個(gè)學(xué)習(xí)過程并不局限于課堂，學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，應(yīng)該說達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課有許多的師生對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)性的語言來表達(dá)自己的感受，來評(píng)價(jià)一幅靜物畫的色彩關(guān)系。譬如純度、明度、色調(diào)、疏密關(guān)系等。這對(duì)部分美術(shù)學(xué)習(xí)能力差一些的學(xué)生來說，難度較大。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，哪怕錯(cuò)了都沒關(guān)系，打消學(xué)生語言表述的畏懼心理，然后不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡可能用專業(yè)語言來描述。師生在對(duì)話中很愉快，效果也不錯(cuò)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一般都能大膽而正確的表述。

下頁教學(xué)反思

在作業(yè)練習(xí)中，小組相互幫助又個(gè)人相對(duì)獨(dú)立，這有利于學(xué)生個(gè)人個(gè)性表現(xiàn)的發(fā)揮，在遇到難題時(shí)，又能及時(shí)根據(jù)教師和小組同學(xué)提出的建議予以修改。該課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，學(xué)生課前準(zhǔn)備比較完善，有的同學(xué)甚至還帶了四開的繪圖紙，通過評(píng)價(jià)上節(jié)課的作業(yè)，學(xué)生找到了自己的不足所在，并在第二次作業(yè)中盡