湖北省部分普通高中聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期期中聯(lián)考語文試題

2023—2024學年度上學期湖北省部分普通高中聯(lián)盟期中聯(lián)考高一語文試卷考試時間：2023年11月13日上午8:00-10:30試卷滿分：150分注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略離不開文化的基礎性作用：產(chǎn)業(yè)興旺需要農(nóng)民具備一定的文化素養(yǎng)、掌握基本的科學知識、熟悉現(xiàn)代市場經(jīng)濟的運作。生態(tài)宜居需要農(nóng)民樹立環(huán)保意識、培養(yǎng)綠色生活習慣。鄉(xiāng)風文明需要農(nóng)民樹立社會主義核心價值觀、移風易俗。治理有效需要農(nóng)民具備法制觀念、掌握法律常識。這些美好的目標如果沒有文化做支撐，是不可能實現(xiàn)的。鄉(xiāng)村振興需要用社會主義先進文化消除落后文化的不良影響。在脫貧攻堅工作中，不少扶貧干部發(fā)現(xiàn)，落后的文化觀念所帶來的思想保守落后是造成貧困的重要原因。有的貧困群眾缺乏勞動技能，難以開展勞務輸出；有的長期享受扶貧待遇，“等靠要”思想嚴重……可以說，根深蒂國的落后文化觀念是脫貧攻堅的一大障礙?！笆濉睍r期，現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口全部脫貧貧困縣全部摘帽，消除了絕對貧困和區(qū)域性整體貧困，創(chuàng)造了人類減貧史上的奇跡，但要鞏固這一來之不易的成果，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，還要我們久久為功，消除落后的文化觀念，普及先進文化，用先進文化培育新一代農(nóng)民。鄉(xiāng)村振興需要用文化凝聚人心。鄉(xiāng)村振興的主體是農(nóng)民，只有充分調(diào)動起廣大農(nóng)民群眾的積極性和主動性，才能使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落到實處；只有農(nóng)民人人參與，才能使鄉(xiāng)村振興的具體措施生根發(fā)芽、產(chǎn)生實效，這就需要我們發(fā)揮文化在統(tǒng)一思想、凝聚人心、鼓舞士氣上的獨特作用，讓農(nóng)民真正了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策、措施、明白做什么、如何做、怎么做，懂得自己既是鄉(xiāng)村擁興的參與者，也是受益者，增強自覺性。通過文化“鑄魂”，使廣大農(nóng)民群眾在思想觀念上、在生活方式上、在價值追求上統(tǒng)一到中央鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略部署上來，為鞏固脫貧成果、建設幸福美好的新農(nóng)村提供強大精神動力。鄉(xiāng)村振興需要發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。農(nóng)村是鄉(xiāng)土文化和農(nóng)耕文化的發(fā)源地，擁有發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)的豐富貴源。多彩的非遺技藝、古樸的古村古鎮(zhèn)、獨特的民俗風情、優(yōu)美的自然景觀……都是文化產(chǎn)業(yè)的要素，經(jīng)過產(chǎn)業(yè)化開發(fā)就可以成為致富之源。位于成都市附近的明月村現(xiàn)在每到周末和節(jié)假日就會游客云集，熱鬧非凡，因為這里擁有數(shù)十座風格各異的非遺工作坊，聚集著上百位來自全國乃至海外的藝術(shù)家，成為遠近聞名的非遺村、文化村。通過開展鄉(xiāng)村旅游，明月村還速脫貧，不但村民家家住上小洋樓，村容村貌也大為改變，綠水青山、翠竹鮮花，處處透露著優(yōu)雅整潔，讓明月村賞心悅目，成為度假勝地。鄉(xiāng)村振興需要移風易俗、樹立文明風尚。古人說“蓬生麻中，不扶而直”，在一種良好的文化熏陶下，即使是落后分子也會在不知不覺中受到影響、發(fā)生改變。當前農(nóng)村地區(qū)還存在各種不良風氣和陳規(guī)陋俗，如婚喪嫁娶大操大辦，人情往來負擔沉重，封建遞信活動有所反彈，流行打牌搓麻將等娛樂活動……迫切需要加大農(nóng)村文化建設力度，大力弘揚文明新風，倡導現(xiàn)代文明理念和生活方式，摒棄傳統(tǒng)陋習，自覺抵制腐朽落后文化侵蝕，為鄉(xiāng)村振興提供良好的人文環(huán)境。（摘自人民日報《加強文化建設促進鄉(xiāng)村振興》，有刪改）材料二民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。作為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務的重要陣地，高校要主動服務黨和國家重大戰(zhàn)略部署，明確自身責任、發(fā)揮自身優(yōu)勢，為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供服務支撐。提高教育水平。鄉(xiāng)村振興離不開知識和人才，需要大力發(fā)展教育。黨的十八大以來，我們黨堅持實行扶貧和扶志扶智相結(jié)合，推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展，不斷增強鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動力，阻斷貧困代際傳遞。高校要瞄準鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級需要，將教育資源轉(zhuǎn)化為推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的新動能。一方面，探索教育服務鄉(xiāng)村振興有效途徑。廣大高校尤其是師范院校要持續(xù)開展支教行動，逐步提升鄉(xiāng)村基礎教育質(zhì)量。深度推進校地合作，拓寬教育扶貧途徑，借助信息技術(shù)加快數(shù)字化學習資源庫建設，促進鄉(xiāng)村基礎教育資源均衡配置。另一方面，挖掘和利用鄉(xiāng)村教育資源。鼓勵高校師生開展農(nóng)耕文化、民間文化研究，繼承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化；引導學生利用寒暑假赴鄉(xiāng)村開展體育、美育活動，送文藝演出下鄉(xiāng)，豐富農(nóng)民文化生活。此外，還要加強國際交流合作，借鑒鄉(xiāng)村教育發(fā)展的國際經(jīng)驗，引進先進教育理念和手段，提高農(nóng)村教育資源的供給質(zhì)量。強化人才支撐。習近平總書記指出：“鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。”農(nóng)村是充滿希望的土地，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，需要更多優(yōu)秀涉農(nóng)人才。高校要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，努力培養(yǎng)一大批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的鄉(xiāng)村振興人才。一是培養(yǎng)涉農(nóng)綜合型人才。在教育部門指導下，將招生計劃適當向農(nóng)村地區(qū)傾斜，用好專項計劃招生政策，擴大面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)模。優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設置，完善課程體系和培養(yǎng)方式，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合應用型、實用技能型人才。二是引導師生服務鄉(xiāng)村。配合有關(guān)部門組織實施好大學生村官、“三支—扶”計劃、志愿服務西部計劃和農(nóng)技特崗計劃等項目，推動各類人才資源向基層下沉。選送一批政治素質(zhì)高、綜合能力強、工作作風過硬的中青年教師、科技服務團，投身鄉(xiāng)村、建設鄉(xiāng)村、三思提升基層人才綜合素質(zhì)。統(tǒng)籌規(guī)劃高校教育資源，發(fā)揮學科優(yōu)勢，建立更加開放靈活的培訓機制，提升基層干部、農(nóng)民、教師、醫(yī)生等群體的素質(zhì)能力。（摘自人民日報《為鄉(xiāng)村振興提供服務支撐》，有刪改）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要文化支撐，這就要求農(nóng)民要學習文化知識，提高文化素養(yǎng)，增強環(huán)保意識，樹立社會主義核心價值觀，強化法制觀念。B.振興鄉(xiāng)村需要普及先進文化，用文化凝聚人心；需要移風易俗，樹立文明風尚。C.中國創(chuàng)造了人類扶貧史上的奇跡，消除了絕對貧困和區(qū)域性整體貧困，這來之不易的成果需要我們消除落后文化觀念，普及先進文化來鞏固。D.古人說“蓬生麻中，不扶而直”，說明鄉(xiāng)村振興需要移風易俗，樹立文明風尚，只要加大農(nóng)村文化建設的力度，改變腐朽落后的鄉(xiāng)村習俗，就能創(chuàng)設良好的鄉(xiāng)村文化氛圍。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村要振興，人才、科技必先行。B.加強師范院校持續(xù)開展支教活動力度，是鄉(xiāng)村基礎教育質(zhì)量快速提升前提。C.當前農(nóng)村已經(jīng)倡導現(xiàn)代文明理念和生活方式，摒棄傳統(tǒng)陋習，自覺抵制腐朽落后文化侵蝕，為鄉(xiāng)村振興提供良好的人文環(huán)境。D.只要選送一批政治素質(zhì)高、綜合能力強、工作作風過硬的中青年教師、科技服務團，投身鄉(xiāng)村、建設鄉(xiāng)村，就能強化人才支撐。3.根據(jù)材料內(nèi)容下列說法中不屬于鄉(xiāng)村文化建設的一項（）A.陽新縣打造了“石田古驛”“天空之城”“南市漁歌”等集餐飲住宿、休閑度假、文化創(chuàng)意等為一體的“鄉(xiāng)村田園綜合體”。B.勁牌有限公司投資捐建了大冶市體育公園、黃石柯爾山白馬山城市公園等文體設施。C.資產(chǎn)過億的青年趙英才回鄉(xiāng)投資，興修水利，造福百姓，被奉為鄉(xiāng)村振興黑馬之典范。D.陽新縣王英鎮(zhèn)成立了該縣首家鄉(xiāng)鎮(zhèn)籃球隊，每到節(jié)假日舉行“鄉(xiāng)村NBA”男子籃球聯(lián)賽。4.為實施鄉(xiāng)村振興，需要從哪些方面加強文化建設？請結(jié)合材料一簡要說明。5.請結(jié)合材料一、材料二和自己家鄉(xiāng)特點，談談你將如何為鄉(xiāng)村振興提供文化服務？（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：敲銅鑼的孩子袁省梅初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時，銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了。敲銅鑼的是個十二三歲的孩子，寬大的棉襖隨著胳膊的擺動，像罩了個罩子般硬撅撅地晃，褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷，額頭冒著汗，把一面銅鑼敲得嘹亮。戲臺子下蹲的、站的來了好多人。冬閑，人們都出來看個熱鬧。開始演出了。都是十來歲的孩子，已經(jīng)脫了棉襖棉褲，光著脊背，只穿條灰白的單褲子，在一個黑臉大漢的指揮下，鉆火圈、騎單車、拋大缸……表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀，一頭頂在那孩子的脖子上，另一頭頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓噼里啪嚓，敲打得緊緊慢慢?？礋狒[的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰，就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀，伸開著兩臂，一步一步轉(zhuǎn)著圈，走得緩慢、沉重。只見那孩子的臉漲得紫紅黑亮，眼睛瞪得溜圓，眼珠子快要蹦出來般，凸出了眼眶，亮的尖刀已經(jīng)深深戳進了他的喉里。細的棍子一點點彎曲，彎曲……終于，在一陣急促的鑼鼓聲中，在人們的唏噓中，棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢慢慢收了氣息，微微笑著向一周的人鞠躬致意。人們看著那孩子，順出一口氣，旋即就嗷嗷地叫起好來。人們是沒想到這小小的孩子，黑黑瘦瘦的，還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈，倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時，敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了。那孩子見了門，不進去，站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯，或者是，一瓢麥子三四個玉米穗，反正是，家里有啥，就給點啥。那孩子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食。出了門，他把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。走到二豁子家門口時，巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子家門口敲銅鑼。二豁子沒有男人，一個寡婦扯著七個淌鼻涕的娃娃，日子過得爛抹布樣皺巴。況且，憑著二豁子的性格，她除了能給你一口唾沫一頓斥罵，還能有什么？那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中，就站在二豁子家門口把銅鑼咣咣地敲響了。篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見那孩子手上捧著鑼，站在當門口，臉上就黑下一層，噘著嘴，不耐煩地擺著手，走走走。那孩子卻不走。二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她，短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣，就有點可笑。你要給我當兒子，我把你這布袋子裝滿。那孩子不說話，也不走。門口看熱鬧的人哄地笑了，都說留下吧，給二豁子當兒子吧。捧銅鑼的孩子還是不說話，笑笑，把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見銅鑼暗啞的光映出那孩子謙卑的倦容，抬眼就看見那孩子的眼神也清明，也倔強，好像是，還有點憂郁。二豁子的心莫名地疼了一下。這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔。有人說，做她娃多好，省得你跟個討飯的一樣可憐。那孩子突然敲響了銅鑼，咣的一聲，響亮，突兀，也寒涼，冰塊般撞向每個人。人們一個哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人們的一片驚嘆中，走了。那孩子走了好一會兒了，木槌撞在銅鑼上的聲音，當當當，還清涼涼地響在二豁子的耳邊，細碎，紛亂。這娃，脾氣還挺大。嗤，再大也是個耍把戲討飯的。別說了。二豁子突然大吼一聲，白白黑黑的碎語刀切般沒了，人們瞪著二豁子，不明白她好好的，咋就生氣了。二豁子從褲腰里摸出一個黑灰的手絹，抽出五角錢，把手絹包好，又塞到腰里，一手抓了三四個玉米棒子，踏踏地跑了出去。人們面面相覷，抬頭看天，訕訕地，天要變了，好像是。人們攆著二豁子時，她已經(jīng)往回走了。敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下。人們看見那孩子的手上捏著一張皺巴巴的五角錢。過了一會兒；那孩子提著銅鑼還在那兒站著。夕陽紅亮，將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮，又溫暖。(有刪改)文本二：景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。文學描寫的主要對象是人，包括人的生活情景、人的思想感情。世界上，除了人，就是物（人其實也是一種物）。物，包括景物、器物、建筑物等，這些統(tǒng)稱為景物。所以文學描寫的對象，其實就是兩個方面：人物與景物。至于細節(jié)描寫、細部描寫、場面描寫等，都是從不同角度展開的人物描寫與景物描寫。景物描寫通常具有渲染氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節(jié)的發(fā)展等作用。6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.敲銅鑼的孩子表演頂尖刀時極其緊張，演完后則微笑地向人們鞠躬致意，幽默地逗弄著娃娃們，前后對比鮮明，一位在艱難生活中樂觀抗爭的人物形象躍然紙上。B.作者注重對出場人物進行外貌描寫。敲銅鑼孩子“褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截”，二豁子“篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)”等描寫，用筆精省，卻凸現(xiàn)人物的生活狀態(tài)。C.“二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔”這一細節(jié)描寫充分體現(xiàn)了二豁子的心理活動：她非常同情、喜歡敲銅鑼的孩子，但是否收養(yǎng)這個孩子，她內(nèi)心還是猶豫。D.周圍看熱鬧的人們聽見鑼聲就拿出家中糧食給敲銅鑼的孩子，并且勸孩子不要在二豁子門口敲鑼，以免自討沒趣等情節(jié)，說明羊凹嶺地區(qū)鄉(xiāng)風淳樸，人們與人為善。7.下列與文本一有關(guān)的說法，正確的一項是（）A.第一段“銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了”，對于耍把戲的歡迎說明羊凹嶺的人們精神生活富足。B.倒數(shù)第②段，“敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下”，以動作描寫表現(xiàn)敲銅鑼的孩子對二豁子的反轉(zhuǎn)行為有點懵，下意識地用敲鑼表示感謝。C.文中“你要給我當兒子，我把你這布袋子裝滿”，這是二豁子喜歡孩子的表現(xiàn)。D.演出結(jié)束后，敲銅鑼的孩子挨家挨戶收糧食時，“屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯”，這說明羊凹嶺的人們慷慨。8.小說中敲銅鑼的孩子有哪些形象特點？請簡要分析。9.小說中的景物描寫著墨不多，卻達到了獨到的藝術(shù)效果。請結(jié)合文本二簡要賞析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！敝纹蕉辏肱械锹劰脑骸Ｓ⒆谧苑÷勂涿?，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠大器也，他日自當為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進用，然后取而用之，則人人無復異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也。”及試二論，復入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍?，賜以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州，河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿鲋|南長堤首起戲馬臺尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《宋史蘇軾列傳》）10.文中波浪線部分有三處需要斷句，請將需斷句處的符號寫在答題卡指定位置。率其徒A持畚鍤B以出C筑東南D長堤E首起F戲馬臺G尾屬于H城11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.顧，難道，與《陳太丘與友期行》“元方入門不顧”的“顧”詞義并不相同。B.冠，指的是把帽子戴在頭上。在古代，男子二十歲舉行冠禮，表示已經(jīng)成年。C.會，恰巧、適逢，與《陳涉世家》“會天大雨，道不通”的“會”詞義相同。D.廬，泛指簡陋的房屋，與諸葛亮《誡子書》“悲守窮廬”的“廬”用法相同。12.以下對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.蘇軾未成年以前，家人以歷史經(jīng)驗教訓和忠臣的人物傳記來教育他，使他有做諍臣之志。B.蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，他既喜歡賈誼等人的見解，又喜歡莊子的道家學說。C.蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D.蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個能為老百姓干實事干好事的父母官。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！保?）軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”14.概括選文中蘇軾所表現(xiàn)出的精神品格。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，完成各小題。虞美人李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。15.下列對李煜《虞美人》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.本詞開頭和結(jié)尾用設問的手法，把讀者帶入了對往事的猜想和對愁緒的體驗中。B.全詞虛實結(jié)合，或?qū)懷矍爸?，或憶故國往事，或抒?nèi)心愁緒，讓讀者真切地感受到詞人徘徊于雕欄玉砌間悵然若失的形象。C.“何時了”“又東風”“應猶在”前后呼應，一脈相承，通過景色的不變反襯人事的巨變。D.“小樓昨夜又東風”，一個“又”字，既點明詞人夜不能寐，也點明了“春花秋月”的時序變化，引起詞人對故國往事的回憶。16.“問君能有許多愁？恰似一江春水向東流”是千古傳誦的名句，它抒發(fā)了詞人怎樣的情感？你認為它好在哪里？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）杜甫《登高》中“____________，____________”兩句都使用了疊字，從聽覺、視覺上突出了對景傷懷的感受。（2）《歸園田居》中，陶淵明落筆便顯露出對自然的熱愛，接著用“_________，_________”從追憶往昔的角度間接表露了對歸園田的渴望。（3）小剛閱讀《詩經(jīng)》時，讀到寫姑娘思念情人詩句，想到曹操《短歌行》中“________，________”兩句正是化用此句來表達自己對人才的渴望。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。網(wǎng)上流傳一種說法，長時間特別是夜晚玩手機，會造成眼部黃斑疾病，如同患上了“眼癌”似的，完全無藥可治。其實，黃斑變性的病理機制主要為眼部黃斑區(qū)結(jié)構(gòu)的衰老性改變，通常是高齡退化的自然結(jié)果。誘發(fā)黃斑變性的原因還有很多種，包括眼部炎癥、高血糖、吸煙等，A。此外，將黃斑變性稱為“眼癌”也不準確。所謂“眼癌”，是指生長在眼部的惡性腫瘤，一般為遺傳或自身基因突變引發(fā)的?！昂诎抵型媸謾C會得眼癌”的說法有些聳人聽聞，容易對人造成誤導。不過，B，但沉溺于玩手機確實是個壞習慣，容易損害人體健康。①根據(jù)科學研究顯示，②長期睡前玩手機可能會破壞人體免疫系統(tǒng)，③導致視力大幅減少；④長期玩手機也會使睡眠質(zhì)量下降，⑤手機屏幕的光亮會影響褪黑素的分泌，⑥使我們在放下手機入睡后更多處在淺睡眠，⑦而不能進入深睡眠。因此，大家還是要學會合理使用手機，切莫淪為“手機控”。18.請在文中畫橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中第二段有三處表述不當，請指出