幼兒園大班語(yǔ)言故事教案：倉(cāng)頡造字

幼兒園大班語(yǔ)言故事教案：倉(cāng)頡造字一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：-了解倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事；-通過(guò)故事學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字的基本筆畫；-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；-增加學(xué)生對(duì)漢字的興趣和對(duì)語(yǔ)言的理解。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：幻燈片、電子板書、圖片；文具：彩色粉筆、黑板擦、紙；學(xué)生的學(xué)習(xí)材料：繪圖紙、彩色筆。三、教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）為了引發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以展示一些與漢字相關(guān)的圖片，例如印有漢字的餃子、布鞋等，然后與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。教師可問(wèn)詢以下問(wèn)題：-你們知道漢字是怎么來(lái)的嗎？-你們會(huì)寫幾個(gè)漢字？-你們喜歡看漢字嗎？2.新知呈現(xiàn)（15分鐘）通過(guò)幻燈片或大屏幕展示倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，并配以圖文說(shuō)明。教師可以選擇使用以下故事口述：>在很久很久以前，有一個(gè)叫倉(cāng)頡的人，他生活在中國(guó)。那時(shí)候，人們并不知道怎么樣來(lái)書寫文字，于是人們用來(lái)交流和記錄生活的東西非常有限。>>倉(cāng)頡是個(gè)很聰明的人，他覺得很應(yīng)該找到一種好的方式來(lái)表達(dá)思想和感情。于是，他開始四處觀察大自然，并且留心動(dòng)物的腳步和羽毛的留痕。他覺得這些痕跡告訴了他很多事情。>>終于，倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)了一只大鳥滑翔時(shí)留下的痕跡。這個(gè)痕跡具有非常良好的流線性，讓他眼前一亮。他開始嘗試用自己的手指在土地上才畫出這種線條。一開始很難，但他沒(méi)有放棄。>>經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，倉(cāng)頡終于將這種線條描繪得非常流暢。然后，他開始在竹簡(jiǎn)上記錄這些線條，每個(gè)線條代表不同的意思。而這些線條就形成了今天我們所熟悉的漢字。在故事講述之后，提問(wèn)學(xué)生，讓他們講述故事的關(guān)鍵部分，并通過(guò)討論加深對(duì)故事的理解。3.操作實(shí)踐（20分鐘）為了加深學(xué)生對(duì)故事的理解，教師將學(xué)生分成小組。每個(gè)小組將會(huì)獲得一份繪圖紙和彩色筆。教師要求學(xué)生模仿倉(cāng)頡的行為，用彩色筆在紙上繪制倉(cāng)頡描述的線條。在繪制時(shí)，教師可以通過(guò)指導(dǎo)和示范幫助不太確定的學(xué)生。每個(gè)小組完成繪圖后，可以互相展示并討論，分享他們的想法和感受。4.總結(jié)（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生回憶故事的關(guān)鍵部分，以及他們通過(guò)實(shí)踐了解到的內(nèi)容。然后教師進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生提問(wèn)：1.倉(cāng)頡是個(gè)什么樣的人？2.倉(cāng)頡是如何發(fā)現(xiàn)漢字的基本筆畫的？3.通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)倉(cāng)頡的行為對(duì)你的啟發(fā)是什么？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，并給予積極的評(píng)價(jià)。四、鞏固擴(kuò)展為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，教師可以布置一些練習(xí)題或者繪畫任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)展他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。練習(xí)題：請(qǐng)列舉出倉(cāng)頡描述的漢字的基本筆畫，每個(gè)筆畫對(duì)應(yīng)什么意思？用自己的話簡(jiǎn)單描述一下倉(cāng)頡的傳說(shuō)故事。你還能想到哪些漢字的基本筆畫？繪畫任務(wù)：創(chuàng)造一個(gè)與倉(cāng)頡造字相關(guān)的故事，用圖片和文字記錄下來(lái)；繪制一幅關(guān)于倉(cāng)頡造字的畫。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)講述傳說(shuō)故事和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的興趣，并培養(yǎng)了他們的觀察力和想象力。同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)漢字的理解和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知。在實(shí)