狼教案集合六篇

狼教案集合六篇狼教案篇1

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)２

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)１

教學(xué)過(guò)程

一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

三、分析課文

1．獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：

（l）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性？

提問(wèn)后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅(qū)如故。

（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：

（l）心理描寫

懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

（2）動(dòng)作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺ィ焕羌倜碌?有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）

要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

四、作業(yè)

Ａ1．課后練習(xí)第一、三題。２．預(yù)習(xí)短文兩則

Ｂ３．默寫課文

[說(shuō)課精要]

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫講的方法。

狼教案篇2

教學(xué)要求

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2．學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3．通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過(guò)程

1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

小朋友，《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))

小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開心，無(wú)憂無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的.鹿來(lái)吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？

3．過(guò)渡：看來(lái)，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來(lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了。

狼在死之前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？。~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)

好，小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來(lái)自樹木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>

4．投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么

投影填空()的鹿在林間()

()的小鳥在()

鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的？小朋友，你來(lái)猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)

鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？

5．聰明的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)

通過(guò)這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))

6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個(gè)道理

7．剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎？老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信心上來(lái)試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下。

8．演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，聽了故事看了小品，你們明白了什么？

9．今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？

狼教案篇3

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知，能初步分辨樂曲中的重音。

2、喜歡聽音樂做游戲，體驗(yàn)樂曲輕快詼諧的風(fēng)格。

重點(diǎn)：通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知，初步分辨樂曲中的重音。

難點(diǎn);嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作和游戲表現(xiàn)對(duì)樂曲重音的感知。

準(zhǔn)備：ppt，音樂。笨老狼頭飾

過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、初步感知

今天，賈老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小孩，他特別的聰明，有一天，他到森林去玩，采野花，摘果子，可開心了，不知不覺，天就黑了，孩子想，我可要馬上回家，不然媽媽會(huì)擔(dān)心的，于是他飛快的往家跑，突然，他停了下來(lái)了，往前一看，然后就連忙躲到了樹后面，咦？他為什么要躲起來(lái)呢？

二、感知音樂結(jié)構(gòu)

1、我們先來(lái)聽一段音樂，再來(lái)猜一猜發(fā)生了什么事?(播放音樂，初步感受音樂節(jié)奏)。

聽完音樂，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺得小孩遇到誰(shuí)？它正在干什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大灰狼在森林里走）那來(lái)看看，我們猜的對(duì)不對(duì)？（出示大灰狼）

2、原來(lái)真的是大灰狼，小孩怕大灰狼發(fā)現(xiàn)自己，被它抓住，于是就躲了起來(lái)，這時(shí)有一只小松鼠拽拽了小孩的褲子，小聲說(shuō)，別怕，前面是一只笨老狼，他的.眼睛不太好，沒走幾步就要回頭看看，只要在它回頭的時(shí)候，你不動(dòng)，不發(fā)出聲音，它是不會(huì)發(fā)現(xiàn)你的。小朋友們，你們想不想和這個(gè)小孩一起走出森林呢？那咱們可要小心，我們?cè)鯓幼卟挪粫?huì)被發(fā)現(xiàn)（輕輕走，讓幼兒模仿）

3、那我們跟在老狼身后，它在前面走，在什么位置會(huì)回頭呢？請(qǐng)你聽音樂，看圖譜，然后回到我的問(wèn)題（出音樂動(dòng)圖，讓幼兒回答問(wèn)題在大樹的位置會(huì)回頭）。

4、那我還有一個(gè)問(wèn)題，大灰狼在走路和回頭時(shí)的音樂有什么不同？走路時(shí)的音樂是怎么樣的？回頭時(shí)的音樂又是怎樣的，再次播放音樂，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。大灰狼走路的時(shí)候音樂比較歡快，回頭時(shí)的音樂，是一個(gè)很明顯的重音。

5、我們知道大灰狼回頭的位置和回頭時(shí)的音樂，當(dāng)我們聽見重音時(shí)，做一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)提醒自己大灰狼回頭了？（拍手或跺腳幼兒自由發(fā)揮）鞏固音樂節(jié)奏。

6、故事里的聰明小孩提醒我們，笨老狼雖然眼睛不好，但它的耳朵很靈，我們像剛才拍手跺腳啊，它肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的，當(dāng)我們聽見回頭時(shí)的重音時(shí)，我們也像老狼一樣回頭，看一看我們的身后有什么？（站成一排，聽音樂，幼兒模仿老狼回頭，再次鞏固音樂節(jié)奏）

三、情景表演游戲

1、我們真的要去森林里走走，這次賈老師來(lái)當(dāng)大灰狼，你們悄悄的跟著我，當(dāng)我回頭的時(shí)候，你們可以像小花，小草，大樹，不動(dòng)，看看誰(shuí)的動(dòng)作跟別人做的不同，但是，你發(fā)出聲音或者亂動(dòng)被大灰狼發(fā)現(xiàn)了，你就要回到座位上，接受我的懲罰哦。（提出游戲規(guī)則，幼兒站成一排，老師在前面，隨音樂進(jìn)行游戲。）

2、這次我們來(lái)交換，你們都是大灰狼，在前面走，老師跟在你們身后，可別忘記，要回頭看我哦，我可是不會(huì)被你們抓到的。

3、找兩名幼兒扮演大灰狼，分組游戲（強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則）進(jìn)行游戲。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師再次扮演大灰狼，幼兒跟在身后，一邊游戲一邊將幼兒帶出活動(dòng)場(chǎng)地，在音樂游戲中，結(jié)束本次活動(dòng)。

狼教案篇4

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。

學(xué)情分析：

〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過(guò)，因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對(duì)于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí)，要教學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思；

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會(huì)找理由借口干壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

課時(shí)安排：

第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文，體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀。

第一課時(shí)（總）

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對(duì)它有什么了解？狼都是怎樣的？

2、板書：狼

（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生描紅狼字。

3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？

4、板書課題：狼和小羊

（1）齊讀課題。

（2）看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字。

（2）自己讀讀詞語(yǔ)。

（3）正音。

狼、弄、臟、驚、爭(zhēng)都讀后鼻音。

親讀前鼻音。

狼讀邊音，不讀鼻音。

弄讀鼻音，不讀邊音。

臟讀平舌音，不讀翹舌音。

爭(zhēng)讀翹舌音，不讀平舌音。

（4）帶讀，指名讀，開火車讀。

（5）去掉拼音讀，齊讀。

4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

5、（出示長(zhǎng)句子）

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

罵我的不是你，就是你爸爸。

（1）自己讀句子。

（2）指名讀，齊讀句子。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評(píng)議。

2、想一想：課文主要講了一件什么事？

3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？

2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

3、反饋檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。

（2）弄下面一橫最長(zhǎng)，親中間一橫最長(zhǎng)。

倒中間部分寫在豎中線上。

爭(zhēng)中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

5、教師范寫

6、學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)（總）

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

卡片

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文。

二、新授。

1、精讀第一自然段：

（1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指導(dǎo)說(shuō)具體。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。

（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？

（5）齊讀第一自然段。

2、精讀第二六自然段：

（1）指名分段朗讀。

（2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？

狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？

分別用和﹏畫出來(lái)？

（3）同桌互相讀三次對(duì)話，體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

（4）理解找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)。

①指名讀第2-3自然段。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

②自由讀第4-5自然段。

狼又對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的`狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無(wú)中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

③教師讀第6自然段。

這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

④現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)找碴兒什么意思？

（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）

（6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說(shuō)法。

（7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過(guò)觀察、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。

（8）分角色朗讀課文。

①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。

②男女生分角色朗讀課文。

③分兩大組分角色朗讀課文。

（9）小結(jié)第2-6自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。

②教師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。

讀了這篇課文，你有什么想法？

三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象

1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

2、小組討論，指名說(shuō)，評(píng)議。

四、課文劇比賽。

小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。

教后小記：

從一年級(jí)起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會(huì)，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，也提高了朗讀水平。

狼教案篇5

【教學(xué)創(chuàng)意】

《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō)，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫成，可語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書、課文解釋展開自學(xué)活動(dòng)，本文又是一篇自學(xué)文言知識(shí)的好材料。鑒于以上原因，教師在教學(xué)活動(dòng)中，盡力簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的習(xí)慣和能力。

給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，教師不妨拿此來(lái)教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法。“積累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)積累的指導(dǎo)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、找出生字、詞，結(jié)合課文解釋，注音、釋義，然后讀順課文。

2、學(xué)習(xí)品評(píng)文言文的方法──批注法，理解文章主旨。

3、用集納梳理方式積累文言知識(shí)。

【課型設(shè)計(jì)】

自讀指導(dǎo)課。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說(shuō)《狼》。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點(diǎn)勾畫，完成對(duì)文言知識(shí)的梳理和對(duì)課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。

二、自讀指導(dǎo)

1、朗讀活動(dòng)(活動(dòng)的`目的──熟悉課文，明白意思)：

⑴讀課文，借助工具書、解釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：

綴行(zhuì)屠大窘(jiǒng)苫蔽成丘(shàn)假寐(mèi)耽耽相向(dāndān)只露尻尾(kāo)狼亦黠(xiá)目似瞑(míng)

⑵讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。

學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ)：

綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔(dān)持刀少時(shí)徑去

目似瞑意暇甚方假寐黠頃刻詐。

⑶讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

⑷教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

①而兩狼|之并驅(qū)如故。

②其一|犬坐|于前。

⑸用句式“本文寫了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫在標(biāo)題下邊的空白處。

2、品讀活動(dòng)(活動(dòng)目的──理解課文)：

⑴品評(píng)角色：

①用眉批的方式(即在書頁(yè)上方和文章上方空白處寫批注)，品評(píng)屠戶。

②用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批注)，品評(píng)狼。

⑵教師示范：

文章一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過(guò)這難得的機(jī)會(huì)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。

⑶品評(píng)主旨：

①用“本文寫了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫在文章結(jié)尾空白處。

②你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說(shuō)的依據(jù)寫在課本任一空白處。

⑷品評(píng)刻畫人物的方法：

①用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。

②本文文筆簡(jiǎn)練，寫人，寫狼活靈活現(xiàn)。任選一個(gè)角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。

3、積累活動(dòng)(活動(dòng)目的──積累文言知識(shí))：

⑴文言字、詞知識(shí)的積累。

①找出文中音同形、義不同的字。

②找出文中義同形不同的字。

③找出文中字同義不同的字。

⑵詞語(yǔ)活用及文言詞語(yǔ)的積累。

①找出用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞(名詞用作狀語(yǔ))。

②找出表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

③寫出含以下加點(diǎn)粗的成語(yǔ)。

積薪其中并驅(qū)如故前狼假寐弛擔(dān)持刀

⑶文言句式、難句的積累。

①找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

②找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來(lái)。

整理內(nèi)容大致如下：

A、音同，形義不同的字：蔽──斃倚──矣暇──黠亦──意

義同，形不同的字：懼──恐顧──視大──甚

字同，義不同的字：

止有剩骨只狼不敢前上前

一狼得骨止停下恐前后受其敵前面

復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無(wú)實(shí)義。久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無(wú)實(shí)義。

B、用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞：

其一犬坐于前像狗一樣

一狼洞其中打洞

意將隧入以攻其后也從柴草堆中打洞

C、表示時(shí)間短暫的名詞：少時(shí)久之頃刻

D、含加點(diǎn)粗的成語(yǔ)：

抱薪救火故步自封夢(mèng)寐以求一張一弛

E、表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子：

綴行甚遠(yuǎn)

一狼得骨止，一狼仍從

兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，

意暇甚

意將隧入以攻其后也

F、難翻譯的句子：