人美小學美術一上《第17課誰畫的魚最大》教案 (六)

《9.誰畫的魚最大》教學設計一、教案背景：面向學生：小學學科：美術教材：人美版小學美術一年級上冊課型：造型表現(xiàn) 課時：1課時學生準備：水彩筆、收集魚的圖片二、教學課題：1、初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。2、能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。3、培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。三、教材分析：本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。通過欣賞農民畫，引起學生的學習興趣。通過書中關于自然界的魚的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發(fā)現(xiàn)相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。教學重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。教學難點：自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。教學準備：網上搜索資源、范畫四：教學方法引導學生了解藝術來源于生活的道理，學習如何充滿畫面作畫。運用對比的方法表現(xiàn)，為學生提供資料，豐富知識，加深印象，以此解決教學重點。引導學生探究學習，通過欣賞分析，了解魚的特征，把魚畫大畫漂亮，達到解決難點的目的。五、教學過程：（一）、導入新課：（把教室四面墻布置成一個海底世界）聽說同學們要在這里上課，老師的一位朋友可高興了。它也偷偷的來到我們的現(xiàn)場，也想和你們交個朋友，你們知道他是誰嗎？我把它藏到了一則謎語中，請你們猜一猜“五顏六色穿花衣，磷光閃閃真美麗，祖祖輩輩不離水，整天搖頭又擺尾。”你們猜到了嗎？（學生猜）對了，你們可真聰明，今天我們就來學畫魚。學習第九課：誰畫的魚最大（板書課題）（二）欣賞探究1、欣賞：播放“海底世界”錄像（百度搜索視頻添加法（三）、啟發(fā)思維師：同學們的表現(xiàn)非常好，遵守紀律、回答問題積極，為獎勵大家我請你們欣賞與你同齡的小朋友的作品，看他們是怎樣將魚畫大的，又是怎樣把魚變得更美的？（出示課件）（選取幾幅有特點的進行講解）(百度搜索課件并進行修改使用教師范畫添加法教師范畫六、教學反思：本課運用網絡搜集資源、優(yōu)美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點；積極開發(fā)課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。鼓勵學生在課后運用各種方法表現(xiàn)魚、制作魚的裝飾品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。(一)、實現(xiàn)最優(yōu)化教學導入。本堂課通過在網上搜索的海底世界的視頻的播放，讓學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優(yōu)化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現(xiàn)了優(yōu)化教學,為學生作畫做好了鋪墊。（二）、樹立多元化評價。通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發(fā)，使評價更豐富，更多元化。《美術課程標準》在論述美術作業(yè)評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點，強化個性發(fā)展或引導指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。（三）、體現(xiàn)人文性教育。本課感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環(huán)保意識。本課的不足之處：本課的評價部分如果讓更多的學生上臺來評價，如果評價