2017下半年教師資格考試《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案

2017下半年教師資格考試《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案1.【單選題】下面譜例出自《金蛇狂舞》，其旋律發(fā)展手法是()。A.擴(kuò)大B.減縮C.模仿D.模進(jìn)正確答案：B參考解析：該旋律運(yùn)用了螺螄結(jié)頂?shù)男砂l(fā)展手法。螺螄結(jié)頂是將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡(jiǎn)潔的頂端。譜例中的旋律發(fā)展符合這一特征，是減縮發(fā)展手法的運(yùn)用。2.【單選題】京劇快板的節(jié)拍特點(diǎn)是()。A.一板一眼B.一板三眼C.有板無眼D.無板有眼正確答案：C參考解析：京劇快板的節(jié)拍特點(diǎn)是有板無眼，用1／4拍來記譜，因此正確答案為C。3.【單選題】某一部交響曲第4樂章的開始處標(biāo)有術(shù)語“Rondo”，其含義是()。A.這首樂曲的結(jié)構(gòu)一定是回旋曲式B.這首樂曲的結(jié)構(gòu)一定是奏鳴曲式C.這首樂曲的體裁一定是奏鳴曲D.這首樂曲的體裁一定是回旋曲正確答案：A參考解析：“Rondo”有回旋曲和回旋曲式的意思，但作為交響曲下屬的某個(gè)樂章，出現(xiàn)“Rondo”一詞時(shí)，則表明該樂章的曲式結(jié)構(gòu)為回旋曲式。奏鳴曲為古典音樂的一種器樂體裁，奏鳴曲式為一種曲式結(jié)構(gòu)，一般包括呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個(gè)部分。4.【單選題】下面譜例中的旋律發(fā)展手法是()。A.變奏B.擴(kuò)大C.減縮D.模進(jìn)正確答案：A參考解析：譜例第二行與第一行的不同在于保持了核心旋律框架的同時(shí)，填充了一些旋律過渡音，使旋律更為流暢、豐富，這是變奏的旋律發(fā)展手法的特征。B選項(xiàng)，擴(kuò)大是指旋律中相鄰兩音的時(shí)值間距按照一定的規(guī)律拉大；C選項(xiàng)，減縮是將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡(jiǎn)潔的頂端；D選項(xiàng)模進(jìn)是指將旋律的某個(gè)片段作為原型，移到不同音高上進(jìn)行重復(fù)。5.【單選題】一首歌曲由“起承轉(zhuǎn)合，，四個(gè)樂句構(gòu)成，下列哪一個(gè)選項(xiàng)符合其中“合”的功能?()A.變化再現(xiàn)B.對(duì)比C.模進(jìn)展開D.倒影正確答案：A參考解析：起承轉(zhuǎn)合是民族音樂中常見的曲式結(jié)構(gòu)，所謂“起”即最初的呈示：“承”是繼續(xù)，常有重復(fù)強(qiáng)調(diào)的含義；“轉(zhuǎn)”即變化對(duì)比；“合”是總結(jié)，常體現(xiàn)為再現(xiàn)。音樂是發(fā)展變化的，“合”也較多表現(xiàn)為變化再現(xiàn)，B選項(xiàng)，對(duì)比在“起承轉(zhuǎn)合”中體現(xiàn)為“轉(zhuǎn)”；C選項(xiàng)，模進(jìn)是指將旋律的某個(gè)片段作為原型，移到不同音高上進(jìn)行重復(fù)；D選項(xiàng)，倒影是模仿寫作中的手法，是指當(dāng)應(yīng)句模仿起句時(shí)，以起句的倒影來寫作，即應(yīng)句模仿起句時(shí)，其旋律以某音為軸加以倒置，形成旋律方向上的變化。6.【單選題】下列譜例出自哪一部音樂作品?()A.《草原上升起不落的太陽》B.《草原小姐妹》C.《森吉德瑪》D.《遼闊的草原》正確答案：B參考解析：通過演唱分析得出這條旋律出自《草原小姐妹》?！恫菰〗忝谩肥钱?dāng)代作曲家吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海共同創(chuàng)作的一首琵琶協(xié)奏曲。A選項(xiàng)，《草原上升起不落的太陽》是美麗其格創(chuàng)作的獨(dú)唱歌曲；C選項(xiàng)，《森吉德瑪》是賀綠汀創(chuàng)作的管弦樂曲；D選項(xiàng)，《遼闊的草原》是蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲。因此正確答案為B。7.【單選題】下面譜例出自馬思聰小提琴獨(dú)奏曲《內(nèi)蒙組曲》的哪一個(gè)樂章?()A.《史詩》B.《思鄉(xiāng)曲》C.《塞外舞曲》D.《牧歌》正確答案：B參考解析：《內(nèi)蒙組曲》是馬思聰創(chuàng)作的一首小提琴曲，第二樂章《思鄉(xiāng)曲》運(yùn)用了內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律，正是譜例中展示的部分。A、D選項(xiàng)不屬于《內(nèi)蒙組曲》的樂章；C選項(xiàng)《塞外舞曲》是該作品的第三樂章。8.【單選題】“被稱為′東方的小提琴′”，但其表現(xiàn)力與小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音獨(dú)具特色。模擬人聲惟妙惟肖”，它指的是下列哪一種樂器?()A.

B.

C.

D.

正確答案：A參考解析：通過分析，A選項(xiàng)的樂器為二胡，二胡被稱為“東方的小提琴”；B選項(xiàng)為琵琶，為民族彈撥樂器；C選項(xiàng)的樂器是革胡，D選項(xiàng)為彈撥樂器阮。9.【單選題】下面譜例出自劉熾的哪一部合唱作品?()A.《生產(chǎn)忙》B.《新疆好》C.《翻身道情》D.《祖國(guó)頌》正確答案：D參考解析：劉熾為當(dāng)代著名作曲家，代表作品有《讓我們蕩起雙槳》《祖國(guó)頌》等。通過譜例分析可知該合唱作品為《祖國(guó)頌》。A選項(xiàng)，《生產(chǎn)忙》是民歌作品；8選項(xiàng)，《新疆好》是劉熾創(chuàng)作歌曲；C選項(xiàng)，《翻身道情》是一首根據(jù)陜北道情音調(diào)填詞而成的民歌。10.【單選題】“余音繞梁，三日不絕”是對(duì)古代哪一位音樂家技藝的描述?()A.韓娥唱歌B.伯牙操琴C.高漸離擊筑D.蘇祗婆彈胡琵琶正確答案：A參考解析：“余音繞梁，三日不絕”形容的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歌手韓娥的高超演唱技藝。B選項(xiàng)，伯牙操琴的典故描寫的是古琴曲《流水》；C選項(xiàng)高漸離擊筑和D選項(xiàng)蘇祗婆彈胡琵琶并沒有相應(yīng)的描述。11.【單選題】圖1和圖2展示了一種“從壁畫中走出來的舞蹈”，它是()。A.蘆笙舞B.象腳鼓舞C.采茶舞D.敦煌舞正確答案：D參考解析：分析題干并結(jié)合圖片可看到表現(xiàn)“飛天”的舞蹈形象，這是敦煌壁畫中的形象，可判斷該舞蹈為敦煌舞。A選項(xiàng)蘆笙舞是苗族的舞蹈，B選項(xiàng)象腳鼓舞是流傳于中國(guó)云南傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、佤族和布朗族等少數(shù)民族的舞蹈；C選項(xiàng)采茶舞是流行于我國(guó)南方產(chǎn)茶區(qū)的民間舞蹈。因此正確答案為D。12.【單選題】下面譜例出自哪一個(gè)戲曲劇目?()A.豫劇《花木蘭》B.黃梅戲《天仙配》C.昆曲《牡丹亭》D.越劇《紅樓夢(mèng)》正確答案：C參考解析：通過分析譜例得知該旋律有《步步嬌》的曲牌名稱，且能看到這是杜麗娘的唱段，再結(jié)合旋律可判斷出是昆曲《牡丹亭》的唱段?！赌档ねぁ肥敲鞔鷦∽骷覝@祖的代表作，描寫的是杜麗娘和柳夢(mèng)梅的愛情故事。A選項(xiàng)豫劇《花木蘭》是豫劇傳統(tǒng)經(jīng)典劇目，描寫木蘭替父從軍的故事；B選項(xiàng)黃梅戲《天仙配》是黃梅戲經(jīng)典劇目，描寫董永與七仙女的愛情故事；D選項(xiàng)越劇《紅樓夢(mèng)》描寫的是賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇。因此正確答案為C。13.【單選題】下列譜例中的同聲二部合唱屬于哪一種民歌?()A.侗族大歌B.蒙古族短調(diào)C.藏族酒歌D.彝族海菜腔正確答案：A參考解析：閱讀譜例可知，該作品為四聲部的合唱，結(jié)合選項(xiàng)只有A選項(xiàng)侗族大歌是多聲部民歌。B選項(xiàng)蒙古族短調(diào)是蒙古族代表性民間歌曲形式，特點(diǎn)是曲調(diào)短小，具有明確節(jié)奏節(jié)拍；C選項(xiàng)藏族酒歌，叫作“昌魯”，是喝酒、敬酒時(shí)唱的歌曲；D選項(xiàng)彝族海菜腔是彝族特有的民間歌曲形式。因此正確答案為A。14.【單選題】下列譜例出自比才的哪一部作品?()A.《阿萊城的姑娘》B.《卡門》C.《采珍珠者》D.《伊凡四世》正確答案：B參考解析：閱讀譜例可知此旋律為《卡門》中斗牛士的詠嘆調(diào)。A選項(xiàng)《阿萊城的姑娘》是比才的戲劇配樂，選項(xiàng)B、C、D都是比才的歌劇作品。因此正確答案為B。15.【單選題】除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂的另一個(gè)標(biāo)志是()。A.竹樂B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆正確答案：A參考解析：東南亞民族民間音樂以甘美蘭和竹樂為代表。B選項(xiàng)，拉格是印度傳統(tǒng)音樂的旋律體系，足旋律的種子；C選項(xiàng)，呼麥為蒙古族的一種獨(dú)特的一人雙聲部的唱法；D選項(xiàng)，瑪卡姆是維吾爾族的一種集歌、舞、樂于一體的大型綜合古典音樂藝術(shù)形式。16.【單選題】下列圖片中的樂器，哪一個(gè)是在印度廣泛使用的西塔爾琴?()A.

B.

C.

D.

正確答案：B參考解析：選項(xiàng)A是非洲的姆比拉，選項(xiàng)B是印度的西塔爾琴，選項(xiàng)c是維吾爾族的胡西塔爾，選項(xiàng)D是琉特琴。最后根據(jù)題意，符合題干要求的是選項(xiàng)B。17.【單選題】下面譜例出自維瓦爾第《四季》的哪一部分?()A.《春》B.《夏》C.《秋》D.《冬》正確答案：D參考解析：題干中的圖片譜例是維瓦爾第《四季》中的《冬》的旋律部分。因此正確答案為D。18.【單選題】下面譜例中的記譜法在哪一個(gè)時(shí)期使用?()A.中世紀(jì)B.巴洛克時(shí)期C.19世紀(jì)D.20世紀(jì)正確答案：D參考解析：查看題干給出的圖片，可以看出譜例所示的記譜法，是采用五線譜的方式記錄，并且高低音譜號(hào)和力度術(shù)語等符號(hào)都是完備的，屬于20世紀(jì)的現(xiàn)代記譜方式。20世紀(jì)作曲家的作品出現(xiàn)大量的臨時(shí)升降記號(hào)，他們將音高、音值、音量、音色、表情記號(hào)都嚴(yán)格地排列，整體朝著一種數(shù)學(xué)化的方式進(jìn)行。因此正確答案為D。19.【單選題】下面譜例出自貝多芬的哪一部交響曲?()A.《英雄》B.《命運(yùn)》C.《田園》D.《合唱》正確答案：A參考解析：根據(jù)譜例可以分析出此作品是貝多芬《英雄交響曲》的旋律部分。因此正確答案為A。20.【單選題】下面譜例出自哪一部音樂劇?()A.《悲慘世界》B.《貓》C.《歌劇魅影》D.《艾薇塔》正確答案：D參考解析：根據(jù)譜例可以分析出此曲為《阿根廷別為我哭泣》，它出自《艾薇塔》這部音樂劇，由蒂姆·賴斯與安德魯·洛伊德·韋伯共同制作的音樂劇。21.【單選題】“在欣賞拉威爾《波萊羅舞曲》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨‘演奏同一主題的不同樂器’”，其教學(xué)重點(diǎn)是()。A.音高B.速度C.音色D.力度正確答案：C參考解析：題干中教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨同一音樂主題不同樂器的演奏，重點(diǎn)在對(duì)比聽辨樂器音色的不同。22.【單選題】“老師在‘創(chuàng)作’模塊的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽《沂蒙山小調(diào)》，并分析其‘魚咬尾’的發(fā)展手法，然后用該手法寫作旋律”，該教學(xué)活動(dòng)是()。A.自由創(chuàng)作B.采風(fēng)創(chuàng)作C.命題創(chuàng)作D.模仿創(chuàng)作正確答案：D參考解析：題干中教師在創(chuàng)作前，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲并分析歌曲的旋律發(fā)展手法，得出“魚咬尾”的手法，并用這種“魚咬尾”來進(jìn)行寫作，屬于運(yùn)用模仿歌曲的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。23.【單選題】下列關(guān)于高中音樂課堂教學(xué)的表述正確的是()。A.高中音樂課堂全部按照學(xué)生意愿開設(shè)B.各模塊的教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)以學(xué)生演奏、演唱為主C.在“歌唱”模塊中應(yīng)安排合唱的分聲部排練D.高中階段應(yīng)開設(shè)簡(jiǎn)譜讀寫課正確答案：C參考解析：高中音樂課堂分為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個(gè)模塊，學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，但并不是全部按照學(xué)生的意愿開設(shè)，故A選項(xiàng)表述有誤；各模塊的教學(xué)內(nèi)容都有所不同，但高中階段主要以音樂鑒賞為主，故B選項(xiàng)表述有誤；在“歌唱”板塊中，有涉及合唱課的內(nèi)容，不同聲部的旋律有所差別，為了更好地學(xué)習(xí)各聲部，區(qū)分各聲部的不同，更好地進(jìn)行聲部的融合演唱，應(yīng)該安排分聲部排練。24.【單選題】在休止拍的教學(xué)過程中，下列哪一種方法體現(xiàn)了達(dá)爾克羅茲的教學(xué)理念?()A.學(xué)生用身體動(dòng)作即興表現(xiàn)休止拍B.學(xué)生大聲喊“空”以表示休止拍C.教師用點(diǎn)頭的方式表示休止拍D.教師用數(shù)數(shù)表示休止拍正確答案：A參考解析：達(dá)爾克羅茲的教學(xué)理念是以節(jié)奏為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性的兒童音樂學(xué)習(xí)方式，目的是再現(xiàn)人類原始活動(dòng)和精神，發(fā)展創(chuàng)造力。其教學(xué)內(nèi)容主要有體態(tài)律動(dòng)、視唱法、即興創(chuàng)作。通過分析，選項(xiàng)A可以反映出其體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)理念。25.【單選題】“在‘演奏’模塊開始的前一周，老師進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查及個(gè)人演奏展示”，這種評(píng)價(jià)方式是()。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)，通過這種預(yù)測(cè)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。題于中教師的做法是為了在教學(xué)前了解學(xué)生對(duì)于這一板塊內(nèi)容的掌握情況，通過了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況來制定和調(diào)整板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。26.【單選題】學(xué)校要組建一支民樂隊(duì)，其基本的樂器組是()。A.木管樂、銅管樂、弦樂、打擊樂B.吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂C.木管樂、銅管樂、彈撥樂、打擊樂D.木管樂、銅管樂、拉弦樂、打擊樂正確答案：B參考解析：民族管弦樂隊(duì)是在中西文化交流下產(chǎn)生的，綜合了傳統(tǒng)絲竹樂隊(duì)和吹打樂隊(duì)，在部分程度上模仿了西方交響樂隊(duì)的編制。民族管弦樂隊(duì)樂器一般分為：拉弦樂器組：高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡等。彈撥樂器組：柳琴、揚(yáng)琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、箏等。吹管樂器組：曲笛、梆笛、新笛、嗩吶、笙(校音)等。打擊樂器組：堂鼓、排鼓、碰鈴、鑼、云鑼、吊镲、軍鼓、木魚等。A選項(xiàng)“木管樂、銅管樂、弦樂、打擊樂”為西洋交響樂隊(duì)的樂器，B選項(xiàng)“吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂”為民樂隊(duì)的樂器，C選項(xiàng)“木管樂、銅管樂”為西洋交響樂隊(duì)的樂器，D選項(xiàng)“木管樂、銅管樂”為西洋交響樂隊(duì)的樂器。因此正確答案為B。27.【單選題】下列選項(xiàng)表述正確的是()。A.隋唐時(shí)期樂教主要由樂府組成和管理B.孔子發(fā)展完善了東周時(shí)期的官學(xué)樂教C.西周時(shí)期音樂的主要教材是《詩》，即《詩經(jīng)》D.魏晉時(shí)期阮籍提出了“聲無哀樂論”正確答案：C參考解析：A選項(xiàng)，隋唐時(shí)期的音樂機(jī)構(gòu)由太常寺和宮廷管轄，太常寺是歷代掌管禮樂的機(jī)構(gòu)，由大樂署和鼓吹署構(gòu)成，唐朝由宮廷直接管轄的音樂機(jī)構(gòu)有“教坊”和“梨園”；B選項(xiàng)，孔子生活在西周宗法禮制傳統(tǒng)較深的魯國(guó)，而非完善東周時(shí)期的官學(xué)樂教；C選項(xiàng)，《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，是西周時(shí)期的主要音樂教材，為正確選項(xiàng)；D選項(xiàng)《聲無哀樂論》是魏末著名的文學(xué)家、音樂家嵇康所著的一本音樂美學(xué)著作。28.【單選題】如圖3所示。合唱訓(xùn)練中老師請(qǐng)學(xué)生分別以do為根音向上逐級(jí)構(gòu)唱，再以高八度do’為冠音向下逐級(jí)構(gòu)唱，其練習(xí)的重點(diǎn)是()。A.節(jié)奏B.速度C.旋律音程D.和聲音程正確答案：C參考解析：合唱訓(xùn)練中老師請(qǐng)學(xué)生分別以do為根音向上逐級(jí)構(gòu)唱，再以高八度do'為冠音向下逐級(jí)構(gòu)唱，在音程構(gòu)唱中兩個(gè)音先后出現(xiàn)構(gòu)成的是旋律音程，這樣的訓(xùn)練旨在訓(xùn)練學(xué)生在視唱、聽音練耳中的音準(zhǔn)、旋律音程構(gòu)唱的準(zhǔn)確性。29.【單選題】布魯納將兒童認(rèn)知發(fā)展分為動(dòng)作表象、圖像表象和符號(hào)表象三個(gè)階段，其中動(dòng)作表象階段是通過各種身體動(dòng)作理解外界并表述自我。下列哪一個(gè)選項(xiàng)體現(xiàn)了音樂認(rèn)知發(fā)展過程中的動(dòng)作表象階段?()A.通過聆聽感受音樂B.通過圖形表現(xiàn)音樂C.通過五線譜記錄音樂D.通過肢體表現(xiàn)音樂正確答案：D參考解析：布魯納將認(rèn)知的發(fā)展分為三個(gè)階段，動(dòng)作表象、圖像表象和符號(hào)表象三個(gè)階段，其中動(dòng)作表象階段又稱表演式再現(xiàn)表象，相當(dāng)于皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段，在這個(gè)階段兒童能通過合適的動(dòng)作反映再現(xiàn)過去的事物。A選項(xiàng)“聆聽感受音樂”反映的是對(duì)事物的感知，沒有體現(xiàn)動(dòng)作表象：B選項(xiàng)“圖形表現(xiàn)音樂”反映的是兒童開始形成圖像和表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事件，為圖像表象階段：C選項(xiàng)“五線譜記錄音樂”反映的是兒童能夠通過符號(hào)再現(xiàn)他們的世界，屬于符號(hào)表象階段：D選項(xiàng)“肢體表現(xiàn)音樂”反映的是兒童通過肢體動(dòng)作作用于事物來學(xué)習(xí)和再現(xiàn)它們。30.【單選題】“如果所有的意義都能用詞語表達(dá)，那么繪畫和音樂就都不存在了”，它體現(xiàn)的美學(xué)觀是()。A.指涉主義B.形式主義C.表現(xiàn)主義D.極簡(jiǎn)主義正確答案：C參考解析：表現(xiàn)主義主張放棄對(duì)周圍世界的描繪，強(qiáng)調(diào)把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來，直接追求內(nèi)心深處的感覺，主張音樂要表現(xiàn)人們的思想本質(zhì)和內(nèi)在靈魂。31.【音樂編創(chuàng)題】旋律寫作。以下面譜例中的旋律作為主題，分別寫作三段變奏。要求：(1)變奏一：加花變奏。(4分)(2)變奏二：當(dāng)節(jié)拍變換為三拍子。(3分)(3)變奏二：變換為小調(diào)式。(3分)主題：請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：

32.【作品分析題】分析下面的譜例。要求：(1)判斷調(diào)式調(diào)性。(3分)(2)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。(6分)(3)寫出曲式的整體結(jié)構(gòu)名稱。(3分)(4)寫出1～4小節(jié)與5—8小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法。(3分)《C大調(diào)鋼琴奏鳴曲》第三樂章(片段)海頓曲請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)c自然大調(diào)轉(zhuǎn)G自然大調(diào)轉(zhuǎn)C自然大調(diào)。(2)

(3)帶再現(xiàn)的單三部曲式。(4)同頭換尾的旋律發(fā)展手法。33.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《非洲鼓樂》教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《坦桑尼亞舞曲》，并參與鼓樂節(jié)奏實(shí)踐。要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體教授新課的過程，其中至少包括2個(gè)課堂提問。(15分)(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。(10分)附譜例一：附譜例二：教學(xué)材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏樂器，當(dāng)?shù)氐膬x式都在擊鼓和舞蹈中舉行。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】感受并體驗(yàn)非洲音樂的風(fēng)格特征，尊重文化的多樣性，拓展學(xué)生的音樂視野?！具^程與方法】從重音、速度、力度等變化體驗(yàn)非洲音樂的基本節(jié)奏，嘗試創(chuàng)編非洲鼓樂的基本節(jié)奏，從而感受非洲音樂的特點(diǎn)?！局R(shí)與技能】初步學(xué)習(xí)非洲音樂的概況、節(jié)奏的特點(diǎn)，了解非洲音樂尤其是非洲鼓樂的社會(huì)功能。掌握非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊節(jié)奏型創(chuàng)作。(2)教學(xué)過程(一)初步感知1．教師出示圖片非洲鼓。組織學(xué)生以小組討論的方式討論非洲鼓的特點(diǎn)，學(xué)生自由討論。教師總結(jié)：非洲鼓是非洲的傳統(tǒng)樂器，通常是掛在脖子上邊走邊打，用手敲打，一手調(diào)整音調(diào)的高低，另一手敲出節(jié)奏。非洲鼓展示出的聲音亦沉厚有力，亦清脆嘹亮，有著節(jié)奏明快、技巧簡(jiǎn)單、聲音動(dòng)人的特點(diǎn)。2．教師播放《坦桑尼亞舞曲》的音頻，學(xué)生聆聽樂曲并思考問題：該樂曲的情緒是怎樣的?你聽到了什么聲音?學(xué)生自由發(fā)言，并得出答案：情緒是歡快跳躍的，給人非常興奮的感覺，聽到了鼓聲和強(qiáng)烈的節(jié)奏感。3．教師再次播放《坦桑尼亞舞曲》的音頻并配以坦桑尼亞舞蹈和非洲鼓的圖片，學(xué)生聆聽樂曲并思考一個(gè)問題：配合舞蹈和非洲鼓的圖片并聽音樂，可以想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生小組討論并得出答案：好像有人在和著音樂打著鼓在跳舞的場(chǎng)景。4．教師總結(jié)：坦桑尼亞舞曲一般用于舞蹈中，舞蹈動(dòng)作特征全身松弛，但又激烈、有力，速度快，節(jié)奏復(fù)雜，舞蹈的主要伴奏樂器是鼓。整個(gè)舞曲的節(jié)奏、速度、情緒和氣氛的變化，都取決于鼓手擊出鼓點(diǎn)的變化。(二)深入分析1．再次聆聽《坦桑尼亞舞曲》，教師邀請(qǐng)同學(xué)們嘗試記住一條自己印象深刻的節(jié)奏，并用筆記下來。(1)學(xué)生展示聽到的答案，教師評(píng)價(jià)并展示答案，提出問題：節(jié)奏重音在哪里?學(xué)生小組合作展示“重音在每小節(jié)的第一拍”的節(jié)奏練習(xí)。(2)復(fù)聽《坦桑尼亞舞曲》，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂律動(dòng)，嘗試改變重音位置節(jié)奏練習(xí)。2．教師出示三條節(jié)奏型，并引導(dǎo)學(xué)生邊聽樂曲邊打節(jié)奏。(1)學(xué)生聆聽《坦桑尼亞舞曲》并拍打自己喜歡的一條節(jié)奏型。(2)教師組織學(xué)生前后6人自由分組，每?jī)扇艘粭l節(jié)奏型進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。(3)教師播放《坦桑尼亞舞曲》，學(xué)生聽樂曲，小組練習(xí)打擊節(jié)奏型。3．小組合作編創(chuàng)：自由編創(chuàng)符合樂曲特點(diǎn)的節(jié)奏型。(1)學(xué)生自由編創(chuàng)，從單聲部開始編創(chuàng)，注意節(jié)奏的重音和節(jié)拍的特點(diǎn)。(2)教師巡視，糾錯(cuò)并指導(dǎo)。4．小組展示，教師做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。5．教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)非洲音樂的特點(diǎn)：非洲音樂不僅僅是一種普通的自娛自樂的消遣活動(dòng)，而是一種社會(huì)活動(dòng)，鼓和舞蹈在非洲音樂中占有非常重要的地位。非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)非洲音樂語言的重要樂器，是非洲音樂的靈魂。(3)設(shè)計(jì)意圖這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞知識(shí)點(diǎn)展開的，通過層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，可以達(dá)到學(xué)與思考同步的效果。課堂的開始出示圖片非洲鼓，學(xué)生小組討論非洲鼓的特點(diǎn)，這樣的初步感知是從最淺顯的問題人手，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，做到自主學(xué)習(xí)；緊接著聽樂曲提問題，就進(jìn)一步地加深了問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生有了進(jìn)一步的思考。在深入學(xué)習(xí)中．教師不但詳細(xì)分析了樂曲的特點(diǎn)，而且還總結(jié)了非洲音樂的節(jié)奏型并加以實(shí)踐，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又參與了實(shí)踐和創(chuàng)編節(jié)奏，可以感受到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是通過自己的思考得出來的。這樣的課堂充滿自主學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。34.【案例分析題】案例：楚老師在高一年級(jí)“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學(xué)生則不甚理想，有的甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，于是老師將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學(xué)生混合組成，同時(shí)將“鑒賞”模塊的教學(xué)內(nèi)容改為以識(shí)譜、演唱為主。為促進(jìn)大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分?jǐn)?shù)直接影響每位組員的個(gè)人成績(jī)?問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處(7分)，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。(8分)請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：該案例是一個(gè)較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點(diǎn)：(1)教師面對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力掌握的具體情況，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，照顧到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標(biāo)理念中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識(shí)譜、演唱等實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了音樂學(xué)科內(nèi)部的綜合。教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，在實(shí)踐的過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演創(chuàng)造活動(dòng)，符合新課標(biāo)中“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念。不足之處：(1)在教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)較低的學(xué)生可能對(duì)課堂興趣不大，枯燥的音樂教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。該教師雖然教學(xué)活動(dòng)比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注學(xué)生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助與合作，并給予分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組分?jǐn)?shù)直接影響每位成員的個(gè)人成績(jī)，一方面激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面有失公允。改進(jìn)意見：(1)在教學(xué)過程中，將音符、簡(jiǎn)譜等音樂知識(shí)的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自動(dòng)手的方式，比如請(qǐng)學(xué)生根據(jù)譜例，做出對(duì)應(yīng)的“柯爾文手勢(shì)”等。全體學(xué)生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學(xué)生的課堂參與度與對(duì)音樂課堂的興趣。(2)在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個(gè)人”的方式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，但是在小組中可以設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳組合獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，全面地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。35.【課例點(diǎn)評(píng)題】根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析(7分)，并提出改進(jìn)建議。(8分)【課題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪?》【教學(xué)對(duì)象】“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪?》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段：新課教學(xué)1．老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(shí)(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2．老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(shí)(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義。(2)演示不同臉譜的繪畫方法與特點(diǎn)。(3)