Unit 2 Looking into the future Using language-寫作說課課件-2023-2024學年高中英語人教版選擇性必修第一冊

新人教版高中英語選擇性必修一第二單元：LookingintothefutureUsinglanguage：ShouldWeFightNewTechnology

CONTENTSPART01指導思想PART02文本分析PART03學情分析PART04教學目標PART05教學重難點PART06教學過程/板書設(shè)計01指導思想指導思想本節(jié)課的設(shè)計遵循了英語學習活動觀的思想，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列語言、思維與文化相結(jié)合的活動，引導學生獲取、整合、內(nèi)化信息，理解和表達觀點、情感和態(tài)度，學會分析問題、解決問題，形成正確的價值觀，發(fā)展語言能力和學習能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)文化意識，落實英語學科核心素養(yǎng)。此外，我們組基于詞塊圖式理論對教學設(shè)計進行了優(yōu)化，能夠使同學們更高效地實現(xiàn)寫作能力的提升。指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計文本分析學情分析02文本分析第一段

通過描述一起無人駕駛汽車引發(fā)的交通事故，引導人們思考新技術(shù)的優(yōu)缺點。第二段

通過舉出阿米什人的例子來佐證“人們沒有新技術(shù)一樣活得很好”的觀點。第三段

中文章主要列舉出了新技術(shù)給人們帶來的諸多好處。最后一段

作者拋出自己的觀點，即雖然科技可能會全然改變我們的生活，但作者總能以積極的態(tài)度來面對它。What結(jié)論一：詳寫內(nèi)容……點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容，此為概念圖解，請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。添加標題內(nèi)容結(jié)論二：詳寫內(nèi)容……點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容，此為概念圖解，請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。結(jié)論三：詳寫內(nèi)容……點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容，此為概念圖解，請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。WhyHow本文是一篇有關(guān)新技術(shù)的議論文。文章開篇運用直接引語，引用了一篇關(guān)于無人駕駛模式引發(fā)車禍致乘客死亡的報道原文作為出發(fā)點引出關(guān)于新興科技的討論，緊接著作者從首段第二句話開始向我們展示了人們對于本次事件的態(tài)度，由此自然過渡到對反方觀點的舉例論證（即第二段）。在本文第二和第三段，作者通過兩輪舉例論證的方式分別列舉了阿米什人沒有高科技產(chǎn)品輔助也可以享受愜意生活的例子，以及正方觀點：天氣預報、災(zāi)難預警等先進技術(shù)給人們帶來了諸多好處的例子。通過舉例寫出了不支持和支持新技術(shù)發(fā)展的理由。最后通過講述個人體會來總結(jié)全文，表明自己對新興技術(shù)持支持態(tài)度的立場。本文旨在通過介紹新興技術(shù)發(fā)展的利弊，讓學生了解到新技術(shù)對我們生活所帶來的改變以及讓學生在閱讀中拓展知識廣度。同時，本文較為均衡地展示利弊兩面的觀點旨在引導學生對身邊事物進行辯證地思考，這樣行文對學生思考的影響較小，有利于培養(yǎng)學生獨立的辯證思考能力。指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計03學情分析學情分析語言能力：本班學生英語基礎(chǔ)良好，但詞匯積累不多，在初中時初步接觸過表達觀點的應(yīng)用文寫作。學習能力：本班學生學習能力位于年級中位水平之上，對信息的獲取整合能力較強。思維品質(zhì)：本班學生思維活躍，能夠較好地針對問題進行辯證思考，并基于此簡單地發(fā)表自己的觀點。大部分學生對新興科技比較關(guān)注，會通過互聯(lián)網(wǎng)了解技術(shù)的變革。指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計04教學目標1.感知與注意：明確目的；熟悉話題；預測任務(wù)；激發(fā)興趣；激活相關(guān)語言；(學習理解)獲取與梳理：學生能夠通過詳讀，獲取和理解文章主要內(nèi)容。（學習理解）概括與總結(jié)：根據(jù)所讀內(nèi)容在教師的輔助下利用思維導圖梳理文章結(jié)構(gòu)。（學習理解）2.學生能夠初步內(nèi)化與運用本課新詞匯和定語從句來進行簡單的議論文寫作。（應(yīng)用實踐）3.學生能夠就新技術(shù)發(fā)展的優(yōu)缺點進行推理與論證，并能夠理性表達自己對新技術(shù)的見解、對新技術(shù)發(fā)展的前景進行思考和探究。（遷移創(chuàng)新）在學習完本課的內(nèi)容之后，學生應(yīng)當能夠：教學目標指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計05教學重難點教學重點*梳理概括文章的行文結(jié)構(gòu)。*引導學生就新興技術(shù)這一話題進行辯證的思考并能夠輸出內(nèi)容。教學重難點指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計教學難點*為學生的寫作詞庫補充必要的銜接詞。*議論文行文結(jié)構(gòu)的講授。教學重難點指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計06教學過程TeachingProcess1.Leading-inquestion:Doyouthinkitisakindofnewtechnology?\Towhatextentdoyouthinkitisanewtechnology?Why?*Reread

andclarifyhowauthorshowshisideatous?(Inwhatlogic\sequence)?*Trytorecallwhatthey’vejustreadbyfillingintheblanks*GiveasimplesummaryoftheformergroupdiscussionandprovideSswithsomeoptionaloutlinemodelsforargumentativeessaywriting.*Assigningawritingtask:Writeyourownargumentativeessaybasedonthesametopic(Yourargumentshouldbeclear,novagueness\trynottobeambiguous)2.Studentsareexpectedtowritesomepros(advantages)ofthehi-techthattheywanttoshareonthespecificareaoftheblackboard.3.Question2:“Areallthesehi-techthingsperfect?”andSsareexpectedtoreadthearticlefreelyandindividually4.Afterreading,Ssareexpectedtoaddsomeconsontheblackboard*feelingsharingafterreadingparagraph1-3,letSsthinkiftheyreallyunderstand\knowwhatisthewriter’sargument.*Iftheycan’t,howcantheywriteanargumentativeessaythatclearlyexpresstheirargument?(Groupdiscussionandsharing)指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計文本分析學情分析Comprehending指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計文本分析學情分析Haveyoueverheardthesebefore?Whatarethey?Doyouthinkitisakindofnewtechnology?*Writesomepros

(advantages)ofthehi-techthatyouwanttoshareontheblackboard.

*Activatethepreknowledgerelatedtothetopic,andencouragestudentstocarryoutbrainstormingaroundthetopictodrivestudentstoparticipateintheactivities.指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計文本分析學情分析*Areallthesehi-techthingsperfect?”andSsareexpectedtoreadthearticlefreelyandindividually*Addsomeconsontheblackboard*Letstudentsbringtheirexistingthinkingintothearticleforthinkingcollisionorgetresonancefromittohelpstudentsrememberknowledgepoints.*LetstudentsintuitivelyfeelhowasimpledialecticalthinkingprocessisunfoldedComprehending指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計文本分析學情分析*Rereadandclarifyhowauthorshowshisideatous?(Inwhatlogic\sequence)?*Asmalltask:fillingintheblanks.(intheformofamindmap)*Fillintheblankswithamindmaptosummarizetheknowledgepointstobelearnedinthislesson:thatis-thewritingstructureofargumentativeessays*Atthesametime,improvetherepetitionrateofimportantlanguagepointsinthislessonandhelpstudentsremember.ComprehendingApplicationandInnovation指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計文本分析學情分析*Feelingsharingafterreading:

Canyouunderstand\knowwhatisthewriter’sargument?*Ifyoucan’t,howcanyouwriteanargumentativeessaythatclearlyexpressyourargument?(Groupdiscussionandsharing)*Letstudentsmakecriticalevaluationonthearticle,encouragestudentstothinkindependently,andfacilitatetheintroductionofthenextargumentativewritingguidance.指導思想文本分析學情分析教學目標重難點教學過程板書設(shè)計文本分析學情分析Someoptionaloutlinemodelsforargumentativeessaywriting.*Afterstudents'discussion,optionalexamplesaregiventoprovid