學習方法與學習經驗交流課件

學習方法的交流

7班主題班會何寅杰朱斐璠學習方法與學習經驗交流

隨著各科負擔越來越重，學習壓力越來越大，有許多同學感到學習吃力，不像高一那樣簡單了，這明顯是學習方法不能再適應我們更多的學習任務導致的。為了我們能不斷進步，輕松學習，今天的主題班會我們就來交流學習經驗，進行一次學習經驗交流會。學習方法與學習經驗交流

對于學習，很多同學有這樣的疑惑：為什么我整天都在學習，可成績卻上不來?為什么上完課之后，老師講過的知識我都記住了，可到了第二天，回想老師前一天講過的知識大多都給忘了呢?還有的同學回到家，趕忙做作業(yè)，一遇問題，趕緊翻書，看一眼書中的例題，然后繼續(xù)做。就這樣，看看書做做作業(yè)，總算把作業(yè)做完了，他就覺得完成了學習任務。這種做作業(yè)的習慣好嗎?有效嗎?

研究表明：學習的成功不僅要靠能力和勤奮，也要靠有效的學習方法。學習方法不當會極大的降低學習效率。學習方法與學習經驗交流好的學習方法可用簡單的歌謠來概括：課前要預習，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條?？磿钏迹毦捉馈Ｖ匾曌鲎鳂I(yè)，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。學習方法與學習經驗交流學習的四個環(huán)節(jié)預習1聽課2復習3作業(yè)4學習方法與學習經驗交流通過預習排除舊知識的阻礙聽課目的明確

1、整節(jié)課的重點

2、預習中不理解問題

3、已理解部分與老師的思路比較提高課堂筆記水平改變學習被動局面學習方法與學習經驗交流預習要注意的問題預習不要全面鋪開合理安排預習時間不一定要把所有問題都弄懂擅長的學科可以不預習學習方法與學習經驗交流聽課做好上課前的準備

1、知識準備

2、物質準備

3、身體準備

4、心理準備學習方法與學習經驗交流開動腦筋，積極思考專心聽1、預習已懂的，提出更高要求2、不要離開老師的思路獨自思考3、不要只重練習不重理論當堂懂1、重理解2、簡要記下對自己有啟發(fā)的地方（豁然開朗或產生疑問）學習方法與學習經驗交流課后復習的四件事嘗試回憶看教科書整理筆記看參考書學習方法與學習經驗交流嘗試回憶做法：獨立把老師上課的內容回想一遍（“過電影”）好處1、檢查當天的聽課效果2、提高記憶力3、提高看書和整理筆記的積極性4、培養(yǎng)愛動腦的習慣學習方法與學習經驗交流看教科書1.教材是學生在學校獲得系統(tǒng)知識，進行學習的主要材料

2.熟悉教材有助于考試，試卷的大部分題目是教材原題或變式學習方法與學習經驗交流整理筆記（分主欄和副欄）主欄：課堂記錄（不要成“錄音帶”式）副欄1、掌握不太好的舊知識2、發(fā)現的問題或體會3、易出錯的地方4、摘錄參考書的精彩部分5、對書上或老師講課內容的補充學習方法與學習經驗交流看參考書參考書本身是工具書，可以說對學習還是有很大幫助的，有很多學校老師講不到的地方，在參考書中都能看到，是輔助學習的好幫手。畢竟，參考書是多人的精華，歷屆老師同學的學習經驗技巧都可以在參考書中學到。同時，也可以培養(yǎng)中學生良好的自學習慣。這對以后的學習生涯有著莫大的幫助。學習方法與學習經驗交流復習注意的問題圍繞一個中心內容來進行要有集中的時間和安靜的環(huán)境做好復習前的準備工作盡量做好復習筆記適當做點題資料注意整理和保管學習方法與學習經驗交流做作業(yè)應該注意什么？盲點：1、交差2、套公式3、抄襲、抄答案明確目的1、檢查學習效果2、加深理解3、培養(yǎng)思維能力學習方法與學習經驗交流怎么學習四個學會三種本子兩個“手”一個計劃學習方法與學習經驗交流四個學會學會積極主動地學習學會做筆記學會整理材料，使知識成為一個系統(tǒng)學會自我評價學習方法與學習經驗交流三種本子筆記本積累本（適用于文科，如英語和語文）改錯本（各科均適用，特別是數學和英語）學習方法與學習經驗交流找到兩個“手”幫手互幫互學，共同進步對手競爭最容易使人進步學習方法與學習經驗交流制定一個計劃第一，制定一個可望可及的計劃第二，制定大計劃，一個查漏補缺的過程第三，制定每天的計劃學習方法與學習經驗交流

現在請同學們分組交流自己的學習經驗下面是幾種學習方法：一：要有明確的目的、目標二：掌握科學的記憶方法三：抓好學習環(huán)節(jié)的關鍵四：及時做好筆記與作業(yè)五：交叉學習效果好六：有較高的學習效率學習方法與學習經驗交流要有明確的目的、目標

無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標的實現，學習積極性也會受到打擊。

學習方法與學習經驗交流掌握科學的記憶方法

記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。

學習方法與學習經驗交流抓好學習環(huán)節(jié)的關鍵

學習可分為四個主要環(huán)節(jié)：預習、聽課、復習、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關鍵。預習：預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。聽課：聽課是學習時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。復習：復習要摸規(guī)律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規(guī)律，在運用中舉一反三。作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。

學習方法與學習經驗交流及時做好筆記與作業(yè)

好記性不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利于今后復習。布置作業(yè)的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務，不復習就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質量，達到最佳的學習效果。由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：

課堂筆記整理“七步法”

一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/p>

二.補。課堂上所做的筆記為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。

四.編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

六.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

學習方法與學習經驗交流交叉學習效果好

不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習同一內容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛(wèi)生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節(jié)興奮灶，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現新的興奮區(qū)。馬克思的穿插讀書法是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學學習之余，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學習效率。中學生學習時多接見交叉學習的方法，科學運籌時間，情緒飽滿地投入學習，以取得學習的更大效益。

學習方法與學習經驗交流要有較高的學習效率

學習效率主要是指學習所消耗的時間、精力與所獲得的學習數量和質量之比。它是學生知識水平和身心素質的綜合體現。它的實質是如何以最少的時間和精力，獲取最好的知識、較強的能力或形成良好的品質及非智力因素。

衡量學習效率的高低，第一是時間標準。在學習任務既定的情況下，花費較少的時間卻能較快地完成學習任務，或者在學習時間既定，能盡可能地取得高水平的學習成效。第二是數量標準。在單位時間內完成的學習量越多，則學習的效率越高；或者取得同等的學習效果，花費的時間和精力越少，學習效率越高。此處的量不是濫竽充數的量，而是有較高質量的量。第三是效益標準。小的投入，大的產出，或者相同的產出，小的投入，都謂之有效益，都是學習者所希望和追求的。

學習方法與學習經驗交流相信自己能做到并且一定能做好，自信而瀟灑地面對緊張而充實的初中生活吧。生命的歷程是只走一次的，你我手中都握