淺談現(xiàn)代文閱讀能力提高的策略

淺談現(xiàn)代文閱讀能力提高的策略關于閱讀閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。閱讀基本能力十二點:1基本認讀能力

對字、詞、句、段的認讀理解，能準確做出判斷。2基本分析能力理解句、段之間的關系，能分析層次、結構、思路。3整體把握能力

整體理解全文，領會情感傾向，理解寓意，從整體上理解主要內(nèi)容、基本寫法、表達技巧、人物特點等。4文體辨識能力辨識文體和表達方式，文學作品的描寫方法，藝術手法等。5概括提煉能力對文段、篇的要點、寫法、思路、人物等的提煉概括。6闡釋解說能力根據(jù)文章的內(nèi)容進行說明、解說、闡釋，對圖表、細節(jié)、文段（篇）含義以及答題理由等進行闡釋。7語言品味能力包括對詞、句、段、篇的品析揣摩,在具體語境中品析體會表達作用。8手法欣賞能力初步的文學欣賞能力，包括各種表達手法和寫作技巧的辨析、理解、分析、鑒賞，如正面?zhèn)让?、對比烘托、伏筆照應、懸念等。9

感受評價能力如表達閱讀感受，評價情感傾向，評價文中人物，提出看法建議等。10探究質疑能力

探究文中難點，提出自己疑問，設計思考題目等。11聯(lián)想遷移能力

由文中內(nèi)容聯(lián)想到相關的內(nèi)容，運用自己掌握的其他學科的知識或語文的積累拓展、補充、解釋文章的有關內(nèi)容或空缺。12綜合理解能力即綜合閱讀和理解文本的能力，運用發(fā)散聚斂，求同求異思維（不要做知識的解說），能對同一文章的各部分或不同文體（相同題材文本）作比較的閱讀。閱讀命題的角度是靈活多樣的，但對2014年試題進行分析，不難看出，其命題點大多集中在以下方面：理解詞語語境義；分析句子或語段的深刻含義及在文中的作用；對文章內(nèi)容、中心及思想感情的整體感知；就文章的內(nèi)容、語言、寫法提出自己的看法或疑問；欣賞文學作品中的形象和描寫；此外，開放型試題（拓展遷移）成為閱讀試題的熱門題型。中考現(xiàn)代文閱讀技巧大家談答題步驟：答題原則：閱讀理解題目--閱讀文章--看清文章后面的試題--按試題要求回頭有重點地再看原文--答題。答案在原文中；題目間的關聯(lián)；注意語言表達……一、整體感知概括型考點

閱讀中的概括，就是用非常簡潔的語言準確地表達出閱讀材料中某種內(nèi)容的大意。示例：《指》P13：32.提取型考點提取型考題實際上是閱讀題中的一種信息篩選題。示例：《指》P13:2；P11:13.解說型考點解說型是指答題內(nèi)容為解釋、說明類主要解決“有什么”、“是什么”這方面的問題。示例：《指》P8:2；P9:11、概括型考點概括題是一種“大眾化”的閱讀題，它的身影可以說是無卷不在。從操作的角度來講，讀寫結合的最常用的形式。中考閱讀中的概括題出題角度豐富多姿，其中大量的是正面出題，如要求概括文段的中心或文章的主旨，概括文段、文章、事件的內(nèi)容，概括事物的成因、過程、情節(jié)或共同特點，概括文章的思路或層次及層意，概括人物的性格特點，概括人物事跡的各個方面，概括文章的寫作特點等等，均是常見的題目。另外也有一些題是從側面入手對概括能力進行考查，如要求寫出材料的內(nèi)容提要，要求簡要敘述文章的故事情節(jié)，要求把材料改寫成一句話新聞，要求將材料進行歸類等。它們好像不考查“概括”，但必須經(jīng)過“概括”這一環(huán)節(jié)才能答題，實質上也是概括題的出題角度。另外，一些“根據(jù)文章內(nèi)容簡答”、“根據(jù)文章內(nèi)容簡述”之類的題，實際上也含有概括答題的意味。1、概括型考點之應對技法點撥概括題考查的，是看考生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。所以“概括”實際上是對材料進行精要的提煉，其方法主要有如下幾種：1、提取法。即提取文中的中心句；主旨句、結論，將其摘取出來，作為概括性文字。這種方法既適于那些要求用原文語句答題的題目，又適于要求對內(nèi)容、主旨進行概括的題目。2．組合法。即組合文中的關鍵性語句或關鍵性的詞語來進行概括。這種方法適于內(nèi)容基本清晰，重點語句比較突出而全文的中心句、關鍵語句等不太突出的文章或文段。組合的視點要放在文章總說段的主干之上、文章或者文段各個層次的起始句之上以及文中反復出現(xiàn)的語句之上。1、概括型考點之應對技法點撥3．自寫法。即基本上用自己的語言或完全用自己的語言進行概括。這在很多情況下是進行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概說文章風格、概括作者觀點、給文章加上標題等方面的概括題目。答題時應進行要點綜合式的概括，進行分步分層的概括，進行突出重點、突出主體的概括。以上是答題的基本方法，還有一種特別的方法是提煉法，提煉法主要用于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或構段的規(guī)律，或寫句的規(guī)律等等，其思維方式是求其共同點，答題時要運用自寫法。2、提取型考點提取型考題實際上是閱讀題中的一種信息篩選題。其顯著特點，就是要求考生直接選用閱讀材料中的詞語、句子等內(nèi)容答題。這樣的題在大多數(shù)情況下答案基本上是惟—的；便于閱卷與評分。一般來說，回答提取型的題一定要用文中原有的語句答題，特別是在題目中有規(guī)定的情況下。但有的時候，也可從原文出發(fā)但不一定完全用原文答題，在原文很長的情況下，可對原文的語言材料進行濃縮。2、提取型考點之應對技法點撥提取型考題基本上也是憑借語感答題。應對這種考題的方法就是一個字“找”，換一個說法就是“尋讀”。其答題技巧是：第一，要緊扣題干的要求去尋讀，題干要求用什么樣的語言材料答題，我們就尋找什么語言材料；題干要求在什么地方尋，我們就在什么地方尋。第二，在此基礎上，做到不多尋，不少尋，不錯尋。特別是對要求找出“能概括本段文字的句子”或“寫出能體現(xiàn)本文主題的句子”的題目，一定要先讀懂閱讀材料，先要對閱讀材料有所概括，這樣才能找得準確。第三，在答案表述上要注意與原文保持一致，特別是對顯示文段或文章思路的語句，更要有序地書寫。對那些不一定嚴格要求提取原有語句答題的題目，也應盡可能地簡潔到接近原文。3、解說型考點解說型考點在中考閱讀試題中涵蓋廣泛，分量較重，很多解釋、說明類的答題內(nèi)容都屬于“解說”的范圍。概括地說，解說型考點主要解決“有什么”、“是什么”這方面的問題。諸如“指出加點的‘這’所指代的內(nèi)容”、“解釋下面的詞在文中的意思”，“根據(jù)文意說說這個詞的具體含義”、“說說這句話表達了作者怎樣的感情”、“文中的這一段寫出了事物哪些主要的特點”、“文中畫線句所用的表達方式是……其作用是……”、“聯(lián)系全文看，文章標題所包含的內(nèi)容有”、“試說說作者之所以這樣寫的理由”、“說明這篇文章第3、4段之間的關系”、“本文在選材上的特點是什么，這個特點在本文中是怎樣體現(xiàn)的”、“從故事中我們可以感受到文中的‘父親’是一個怎樣的人、“從全文看，本文寫作的宏觀背景是”、“本文主要內(nèi)容所針對的現(xiàn)狀是”等等，都可以說是解說題。3、解說型考點之應對技法點撥

解說型考點的答題特點就是解釋與說明。其答題方法與思路要求大致有如下幾種：1．直接利用、選用或組合文中語言答題，答案肯定在文中，只須我們?nèi)娴?、準確地組織起有關的語言文字。2．找出對應關系之后再答題，可或往前、或往后找出其對應的內(nèi)容，再簡潔答題。3．調(diào)動自己的知識與經(jīng)驗的積累來答題，如“說明段與段之間的關系”、“說明文章的選材特點”之類的題，答題時一定要用到“術語”，此時就不能用含混不清的語言或自己隨意的表達來答題。3、解說型考點之應對技法點撥4．在揣摩文意的基礎上答題，如對詞語的意思、句子大意、標題含義、文意選材的特點、對人物形象的感受等等，都應根據(jù)具體的文意來進行解說。從語言表達上，回答解說題需要把握好語言表達的層次，對于那些“舉例說明表達的特點”的題，要先概說特點，再列舉例子：對于那些“指出表達方式并說明其表達作用”的題，要先“指出”，然后再“說明”。二、品味詞句考查的內(nèi)容主要集中在四個方面：1、詞語品析；2．句子品味；3．段落理解；4、全文探究。常見的出題角度，從詞語的角度看主要有：理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思、詞語的感情色彩、詞語的準確運用、詞語的表達順序、詞語的歸位、詞語的深層含義、詞語的表達效果等等。從句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻義、委婉義，理解句子的深層含義，理解句子的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法和表現(xiàn)對象，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達效果，等等。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內(nèi)容，分析文段的表達方式與結構順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及以選擇題的形式要求對文段的各方面內(nèi)容如語言特點、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法進行綜合的理解，等等。從全文的角度看主要有：品析文章標題的含義，分析文章的思想內(nèi)容與結構順序、文章的表現(xiàn)手法、某些段落的相同或相近的寫法、文章的情感體現(xiàn)、文章某個方面的特點等等。應對技法點撥1注意語境品味。這適用于那些要求對詞、句的深層含義或情感色彩等內(nèi)容進行品味的題，答題要聯(lián)系語言環(huán)境而不能進行架空分析。2、進行語境推測。這適用于那些要求將詞、句進行歸位的題，答題時既要進行嘗試，又要對一定范圍內(nèi)的文意進行概括、理解。3．揣摩語境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時要準確地表達自己的感受。4．突現(xiàn)考點內(nèi)涵。有些題比較寬泛，比如說答“請品析文中最后一段的語言特點”這道題，就一定要清楚“語言特點”這四個字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點、修辭方式等方面有重點地答題。[理解詞語的含義]1、理解詞的比喻義要尋找本體釋義。2、理解代詞義要尋找上句釋義。3、理解詞的引申義，隱含義，臨時義，概括義，則從整體閱讀出發(fā)，結合作者的感情、觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋句釋義。`閱讀下文，回答文后問題。

父親當時任大學助教，母親在工廠任中層干部，兩個人的工資加起來一百出頭些，在那物價騰貴（普通麻餅被稱為高級餅，要賣到數(shù)元一只，且還要憑票）的時期，靠這點錢養(yǎng)活一家五口，其拮據(jù)可以想見了。父親想到自力更生了，他在大雜院井臺邊，沿墻種了十多株絲瓜。我還幫助他澆水,且天天跑去看幾次,一直看到絲瓜蔓爬滿圍墻,絲瓜花變成了一條條嫩生生的絲瓜,絲瓜又變成餐桌上香噴噴的絲瓜湯或者炒絲瓜，其間我不知流了多少饞涎呵?。?）第一段的“騰貴”是什么意思（2）第二段的“自力更生”一詞在文中的含義是

。

解題思路：

第（1）題文中“騰貴”后面就用一句話進行解釋，通過括號里的話可以確定“騰貴”就是物價飛漲。第（2）題“自力更生”的下一句對此作了解釋，答案應為：自己動手種絲瓜，解決糧食不夠吃的問題。[理解句子的含義]1、抓句子的修飾詞語去理解句子的內(nèi)涵。2、看句子在文中的地位，是總起句，則從句子所涉及的范圍去提取關鍵詞釋義；是總結句，則從上文去尋找重要信息釋義；是過渡句，則從上下文中提取關鍵詞釋義。3、看語境，找臨近句，結合文章中心理解句義。閱讀下文，完成文后練習我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一條狗在背后叫起來了。

我傲慢地回顧，叱咤說：“呔！住口！你這勢利的狗！”

“嘻嘻！”他說了,還接著說：“不敢，愧不如人呢?！?/p>

“什么？”我氣憤極了，覺得這是個極端的侮辱。

“我慚愧，我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分辯布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”

我逃走了。

“且慢！我們再談談……”，他在后面大聲挽留。

我一徑逃走，盡力地走,直到逃出夢境,躺在床上。

（1）“愧不如人”在文中的含義是：__________。（2）“我逃走了”是因為：

。A、與狗無法講道理，正如“秀才遇見兵，有理講不請”。B、我無力駁詰狗的論點和論據(jù)。C、怕狗講不過道理而咬自身。D、我從夢境中醒來了。（解題思路：（1）（2）兩題所問的句子在文中都起關鍵作用，是畫龍點睛之筆。理解它們必須看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段對此有些解釋，因而第（1）題答案應為：人在許多方面比狗勢利，狗為不如人的勢利而感到慚愧。第（2）題也可以從上一段（即原文第6自然段）中找到答案，正確的說法應為B項。）三、拓展遷移（語用型）閱讀中的語用題就不只是讓考生運用某種語言模式寫話，而是成為一種讀寫結合的題型，既考查對材料的品味，分析，提煉的能力，又考查語言運用的能力。從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：1、仿寫。如“仿照文中第一段的句式，以‘學習’、‘生活’、‘友情’為內(nèi)容造句”。這樣的題一般比較好做。2．提煉。如“理解加線句子的意思和句式特點，在下面的橫線上。再寫一個句子，使之適合全文的語境”。這樣的題著眼于考查語言感受能力，考查對語言規(guī)律的認識與提煉能力，同時考查語言運用能力。3．補句。如“請在第三段中補寫一個事實論據(jù)”，又如第4段事例之前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯(lián)系上下文內(nèi)容，補寫出這個句子。這樣的題既考分析能力，又考語言表達能力，還考知識積累。4．擴展。如“文中在介紹8級風時沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn)，根據(jù)上下文，對8級風的情景作一簡要描繪”，又如“請根據(jù)‘我剛安靜下來的心，又害怕起來了’這一情景，寫一段‘我’此時的心理活動”。這樣的題已帶有寫段的意味。應對技法點撥語用型考點的出題特點是：設置了具體的語言環(huán)境，讓學生了解語意，感受語脈，品味語境，作出表達。這些題目，從要求看是“寫”，而實質上是有讀有寫，先讀后寫，讀寫結合。其答題要求分為窄、寬兩種。所謂“窄”，就是嚴格要求按“句式”進行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂“寬”，就是在句式與字數(shù)上沒有嚴格的要求。因此：1．應對句式仿寫題，要做到一定運用規(guī)定的句式來寫句，或相承，或相對，或轉折，或遞進，句中的標點、分句的個數(shù)與字數(shù)都要“保持原樣”，連修辭手法也要一樣，2。應對提煉式的寫句題，要先運用“提取關聯(lián)詞”、“提取關鍵詞”、“分析表達規(guī)律”等方法對材料中的句式進行準確的提取，然后再仿句。應對技法點撥（續(xù)）3．不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內(nèi)容，特別是要求運用“比喻”來寫時一定要注意生動而又和諧。4、應對補寫題，要先分析文中的語言情景，特別是在“補寫論據(jù)”時，一要分析文中總說句的要求，看應該補寫哪個方面的例子，二要做到論證準確。5、應對擴展題，主要注意語言的順暢，可用總提分說的“段式”進行摹寫。三、拓展遷移（見解型

）“見解型”的題起著展示考生個性化閱讀水平的作用，屬于中考閱讀題中新興的比較難以解答的題。“見解型考點”所涉及的內(nèi)容，有著不同的層次。簡單的如“選寫一個你最喜歡的句子并說明理由”、“你是否同意本文作者的觀點,請談談你的看法”等等。稍難的如“結合自身生活體驗，談談你對文章主旨的理解”、“根據(jù)文章中心，你認為人類應該怎樣看待人與動物的關系”等等。也還有更難一點的題，如“文章的結尾含義深刻,耐人尋味，請結合全文,簡要分析其中包含的道理”。有的題甚至還要求考生根據(jù)閱讀材料的觀點對另外的事件作出評價。應對技法點撥應對“見解型”的題，先要進行判斷，看其要求從哪個方面來發(fā)表見解。見解型的題中，有的是要求你談“好不好”的，有的是要求談“對不對”的，有的是要求談“是不是”的，有的是要求談“怎么樣”的，有的則是要求談對主旨或含義的理解的。要把這些先辨析清楚，這樣才能有的放矢地答題。其次要注意運用語言表達的基本模式進行答題?！耙娊庑涂键c”很講究答題的清晰與準確。因此，我們可以：1、用一個層次明晰的句子簡明地表述自己的觀點。應對技法點撥（續(xù)）2、用“分點說明”的方式進行答題。3、用“總分式”結構進行答題，先用“總說”來表達觀點，然后從幾個方面進行分說。然而最為重要的還是答題觀點的正確性，特別是那些要求簡要分析文中道理的題，要注意反復閱讀全文，對全文深意進行確有心得的揣摩之后再答題。三、拓展遷移（想象型）想象型考點也是新興的考點之一，較多地出現(xiàn)于記敘類的閱讀材料中。其出題的方式往往是讓考生依據(jù)閱讀材料中的場景或情景作出想象，并用語言表達出來。它一方面考查準確理解閱讀材料的能力，另一方面也考查想象能力與語言表達能力。從目前來說，出題的角度大致有如下幾種，1．假設考生是故事中的人物，讓考生就某一情節(jié)與故事中的人物“對話”；2．假設考生是故事中的人物，讓考生“在當時的情景中”談自己的感受3、假設考生是故事中的人物，讓考生描述“此情此景”中的心理活動；4．讓考生揣摩、想象故事中的人物在某一情節(jié)中的心理活動、語言表達或動作變化并進行描摹；5給出一個特定情景(如打算給文中人物塑像)，讓考生根據(jù)閱讀材料想象人物的風度神情；6、完全不考閱讀能力而讓學生單純進行想象的，如閱讀關于電子圖書的文章之后，讓考生想象未來的書會是怎樣的”——像這樣的題也帶有一點“見解型的考點”的味道。應對技法點撥想象型考點的題全部是活題，一般沒有固定的答案。答題時應當注意這樣一些細節(jié)：1、看清楚題干中有沒有對答題字數(shù)的限制。如果有，一定要按要求辦，如果沒有，也最好將答案內(nèi)容限制在60字左右2．—定要細讀材料，具體分析材料中的場景、情景、情節(jié)與人物，作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的答案。3語言的表述要簡潔、緊湊而有層次。特別是描述“心理活動”或“外貌神情”的語言，要注意表達的有序性。三、拓展遷移（探究型）《語文新課程標準》:“逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。”對閱讀材料的探究成為出現(xiàn)在課改區(qū)一新興題型，其出題方式主要有兩種：“羅列材料組式”、“文本＋材料式”。綜合目前的試題來看，命題的角度大致有如下幾種，１、閱讀下面一組材料，把你的發(fā)現(xiàn)寫在后面橫線上。2、閱讀下面的材料，你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出探究的結果。（答出3點以上）3、閱讀下面的一則材料，結合上文《海嘯的產(chǎn)生和預報》的相關知識進行探究，談出你對海嘯、地震等的新發(fā)現(xiàn)。4、閱讀下面鏈接的幾則材料，結合你對原文的理解，多角度的闡述你對……的認識。

為什么每天都有許多人在看世界地圖，而只有魏格納得出了大陸漂移說？有些人幾乎天天見到曬太陽，可為什么只有斐塞司一人發(fā)現(xiàn)了日光療法？為什么許多人都知道蘋果是掉在地上，而只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力？其實，天才和普通人的區(qū)別就在于你能多想一步，善于發(fā)現(xiàn)?？茖W發(fā)現(xiàn)如此，日常的生活、工作、學習又何嘗不如此呢？以“發(fā)現(xiàn)”為話題，寫一篇文章。魏格納斐塞司牛頓—大陸漂移說—日光療法—萬有引力多想一步，善于發(fā)現(xiàn)共同點表面——你是如何得出這一結論的？準確表達陳述判斷讀懂材料明確指向關鍵詞，比較共同點概括各則材料要點歸納中心審清題目要求方法引導：閱讀下面材料，寫出你的探究結果。（3點以上）1、一份調(diào)查顯示，《聽媽媽講那過去的故事》、《采蘑菇的小姑娘》、《讓我們蕩起雙槳》等歌曲成為成年人成長過程中最難忘、最深刻的歌曲。2、某校中學生節(jié)日結伴去練歌房聯(lián)歡，打開卡拉0k歌本，竟發(fā)現(xiàn)少兒歌曲寥寥無幾。無奈只得跟著大人們唱《老鼠愛大米》、《我很丑，可是我很溫柔》、《謝謝你的愛》等流行歌曲。３、每年度的十大金曲流行榜，幾乎從未有過兒歌入選。我國有２億多兒童，但專門從事兒歌創(chuàng)作的專業(yè)隊伍基本沒有。

觀點應該是表明判斷的陳述句。從正面或反面的角度表達都可以。語言的表達：理解原文，把握原文的主旨和中心。尋找材料和原文的聯(lián)系。文本+材料（三）閱讀《歷練后的飛翔》，完成17——21題。（16分）歷練后的飛翔（明飛龍）在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。但誰能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯？當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關鍵、最艱難的考驗，因為