2023年有關(guān)小學語文教學計劃模板集合8篇

2023年有關(guān)小學語文教學計劃模板集合8篇小學語文教學安排篇1

一、學生狀況分析

本班現(xiàn)在學生51人，其中女生31人，男生20人。本班學生的年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴峻失調(diào)。本班學生全班來源農(nóng)村，部分學生基礎較差，不能按時完成作業(yè)，學習看法不夠端正。自律性差，上課好動，喜愛說話等。其中男生的思維實力比較強，但學習上缺少耐性與細心，女生相對男生來說學習更加仔細，但分析實力卻不及男生。

由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習成果上兩極分化存在。有近二十位學生有主動學習的行為，深得老師贊許。學習熱忱也很高，并喜愛與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起溝通學習體會（如李陽、劉子樂、嚴新冉等）。但仍有大部分學生（如沈凱、錢康、丁文杰等）學習懶散、學習習慣差，如：馬虎大意、書寫不仔細，不愿思索問題，上課開小差，依靠老師講解，依靠同學的幫助，作業(yè)喜愛與同學對題。還有近十人學習概念無，語數(shù)總分平常才六七非常。

不能真正靜下心來搞學習。這是最麻煩的一個問題，表現(xiàn)在上課的時候，心靜不下來，總是想法子和四周同學說話，做小動作。部分學生的學習欠缺主動性，存在依靠性。學習的動力來自督促，學生生學習存在懶散思想。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊課本主要由“培育良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成?！傲晳T篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

本冊支配閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并依據(jù)課文特點相機支配語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯美山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發(fā)覺”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向?qū)W生舉薦的是名著《西游記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都留意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的連接。

本冊習作支配了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次試驗”、“成長的苦惱”、“調(diào)查統(tǒng)計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指引，從而讓學生獲得詳細明確的習作學問。有的習作課文還支配了范例。

本冊共支配綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“細心制作”這一系列過程，做成成長冊，登記自己六年來走過的蹤跡。

三、教學目標要求：

1．學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）接著培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）接著培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

（7）培育自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2．漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3．識字寫字。

（1）精確認讀138個生字

（2）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（3）接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4．口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述

其基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5．閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解？要內(nèi)容。

（7）學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

6．習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次地、細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短。

小學語文教學安排篇2

一、班級狀況分析

本班現(xiàn)有學生55名，男生29人，女生26人。轉(zhuǎn)出2名，新生轉(zhuǎn)進12人。本班學生來自五湖四海，學問基礎參差不齊，絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師好好引導教化。

二、教材簡析

本冊教材是以語文學問和讀寫實力訓練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的持續(xù)性，同時又有發(fā)展改變。如：課文既保留傳統(tǒng)旺盛優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；引導學生思索；改進“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐實力；拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。學習這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

其次單元：月是家鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要專心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際，深化了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》，實施環(huán)保教化活動，使學生相識愛護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增加愛護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深化生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。

第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈愛的笑容，詩親切的華語；是熱忱的激勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深厚與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。

第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品嘗語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學學問，喚起學生探究自然、科學奇妙的愛好，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示──這也是本單元重點要培育的語文實力和須要落實的情感、看法、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育學生策劃和開展活動、查找和運用資料的實力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表看法，引導學生正確相識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的實力。同時，還要引導學生總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的實力。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、教學措施

1、對學生加強思想教化，幫助他們明確學習目的，端正學習看法，學會正確的學習方法，教化學生仔細學習，打下扎實基礎。

2、變更傳統(tǒng)教化“一言堂”式教學所運用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創(chuàng)新。把學生作為教化教學過程的主體，從而形成主體參加型課堂教學模式所須要的新型教案。

3、在主體教化理論的指導下，充分調(diào)動學生的.主動性，解決好老師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學生在相識過程中的主體地位，形成在老師指導下的學生自主學習、自我教化、自我評價的新型育人模式。

4、多采納講故事、做試驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設情景，課前導入多樣化，課后作業(yè)設計創(chuàng)新化。

5、開展各種語文活動，在愛好中學學問。

6、“與好書交摯友”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。

7、加強視察指導，幫助學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

8、關(guān)注對中下生的輔導，剛好為他們“排憂解難”。

詳細做法：

⑴課堂上多關(guān)注；生活中多關(guān)切；輔導時多耐性；作業(yè)批改時多細心。

⑵多與家長利用各種信息平臺進行溝通，剛好發(fā)覺他們的進步，給與“夸張”表揚。

⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到勝利的歡樂。

六、學生習慣養(yǎng)成目標

1、樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習閱歷，并推廣其好的學習方法。

2、完善激勵機制。多進行激勵和表揚，對習慣好學生多進行表揚。

3、開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結(jié)交一個學習習慣差的學生，相互幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。

七、教學業(yè)務研修支配

1、虛心向同行學習，主動參加聽課，取人之長，補己之短。每期聽課10節(jié)。

2、不斷學習業(yè)務書籍，仔細做好筆記，剛好了解教學動態(tài)，更新觀念，加強理論學問學習。

小學語文教學安排篇3

一、指導思想

注意貫徹黨和國家的教化方針，體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想，注意思想品德的熏陶和人文精神的培育，加強語文實踐活動，有效地培育聽說讀寫實力，使學生喜愛學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展。

二、中心工作要做下面四個方面的工作：

（一）閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述依次，抓住主要內(nèi)容。

（二）口語交際方面，要規(guī)范學生的口頭語言，提高學生口語交際的實力，培育學生良好的聽說看法和語言習慣。

（三）習作方面，要引導學生留心視察四周事物，樂于表達自己的所見所聞、所思所想。

（四）習慣方面，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并主動地和老師、同學綻開探討。

三、詳細措施和工作安排支配：

時間內(nèi)容措施

第一周至其次周

第一組課文教學時，要引導學生整體感知課文，在理解重點詞句的基礎上，讀懂課文內(nèi)容。還要引導學生仔細視察圖畫，視察時做到按肯定的依次并能抓住重點，還要依據(jù)事物的特點綻開聯(lián)想。

第三周至第五周

其次組課文教學時要借助課文指導學生一邊讀一邊想，理解重點詞句，讀懂自然段的意思，進而了解課文的敘述依次。通過反復朗讀，體會課文的思想感情。在課堂上，就課文的敘述依次和思想內(nèi)容，和老師、同學溝通。

第六周至第七周

第三組課文教學時要讓學生反復閱讀課文，了解課文按空間變換依次記敘景物的寫作方法，并和按事情發(fā)展依次記敘的課文相比較，進一步領(lǐng)悟作者視察事物和表達的方法。

第八周至第九周

第四組課文使學生對“了解敘述的依次”進行復習鞏固，教學時還要在理解內(nèi)容的基礎上，教化學生酷愛大自然，愛護四周的環(huán)境。

第十周至第十一周

第五組課文要引導學生在初讀課文、整體感知的基礎上，一部分一部分地細讀課文，把每部分的內(nèi)容讀懂，進而抓住課文的主要內(nèi)容。

第十二周至第十三周

第六組課文要引導學生依據(jù)課文的特點，了解敘述的依次，抓住主要內(nèi)容。古詩要引導學生多誦讀，多想象。課文中的重點詞句，要引導學生多讀多想，體會其含義及所蘊含的思想感情。

第十四周至第十五周

第七組課文要引導學生自主、合作、探究地學習課文，在了解記敘依次和抓住主要內(nèi)容的基礎上接著實踐，使這兩方面的實力不斷提高。在讀懂課文的同時，增加學生環(huán)境愛護的意識。

第十六周至第十七周

第八組課文要有意識地檢驗一下一學期來學生的學習狀況。每篇課文的教學中，學生能否了解其敘述的依次，抓住其主要內(nèi)容；能否自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出不懂的問題。還有習作上能否留心視察四周的事物，樂于并能自由表達自己的所見所聞、所思所想。

第十八周至學期結(jié)束

全冊內(nèi)容引導學生對本冊教材的教學進行一次系統(tǒng)的復習，做到聽說讀寫相結(jié)合，鞏固和提高學生的語文水平。

小學語文教學安排篇4

一、指導思想

堅持“全面分析、精確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，志向的課堂教學效果，提高老師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教化教學質(zhì)量。

二、工作目標

打造有效課堂，重點從理論和實踐兩方面進行探求，最終達到提高課堂教學效益的目標。

1、學習探究有效課堂的基礎理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標準，形成比較完備的理論體系及評價體系。

2、加強對打造有效課堂實施過程中典型案例、熱點難點重點問題的探討，形成一批有效且具有較高學術(shù)價值的教化科研成果，更好地服務于教化教學實踐。

3、構(gòu)建符合校情學情的具有特色的有效課堂新模式，并推廣應用。

4、扎實開展有效課堂的構(gòu)建活動，鑄就一批課堂教學能手。

5、注意過程管理，強化指導、評價，使我校教化教學進一步規(guī)范，老師的教化教學理念得到轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)明顯提高，教學質(zhì)量大幅度上升。

三、詳細措施

(一)“四抓”創(chuàng)建高效課堂

通過“四抓”，努力探究有效提高質(zhì)量的教學策略和教學模式，著力打造高效課堂，全面提升教化教學質(zhì)量。

一抓學習。為了武裝思想，提高相識，學校依據(jù)市、區(qū)教化教學工作會議精神，圍繞江北區(qū)20xx年工作要點，掀起“優(yōu)化教學過程，創(chuàng)建高效課堂”為主題的學習活動，組織召開各級理論培訓和講座，行政班子成員培訓——教研組長、備課組長培訓——全體老師培訓。學校通過組織老師們學文件，做筆記，為老師們進行了“充電”，形成了良好的學習氛圍，從本質(zhì)上把握“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的深刻內(nèi)涵，為學生學習方式和老師教學方式的根本轉(zhuǎn)變打下堅實的基石。培訓之后，要求每位老師完成一千字以上的學習筆記和一篇心得體會。

二抓探討。學校組織開展“什么是高效課堂”，“怎樣創(chuàng)建高效課堂”的專題大探討，通過調(diào)研和探討，讓全體老師達成創(chuàng)建高效課堂“三、四、五”的共識。即滲透三個理念：嚴格限制老師的講不超過20分鐘，學生學的時間不低于20分鐘;課堂上要有不同形式的教學方法;當堂檢測課堂練習;落實四項措施：更新觀點、充電;聚焦課堂，突出重點;以點帶面，整體推動;以校為本，形成特色;實踐五點思路：抓好集體備課、抓好學生的自主學習、抓好課堂教學的評價、改革現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)、形成符合校情學情的課堂教學模式。通過不同形式的理論培訓，切實轉(zhuǎn)變老師的觀念，讓創(chuàng)打造效課堂的活動深化人心。

三抓課堂。學校領(lǐng)導要深化課堂，聽課，對課堂教學中存在的問題進行分析和診斷。高效課堂一是課堂趨向以學定教關(guān)注學生發(fā)展，二是課堂以學生為本，讓學生自主學習，合作探究，使學生充分進行學習實踐有所體現(xiàn)，三是課堂訓練得到強化，聽說讀寫的實力得到加強。學校要將好課的標準定位在“不只看老師有無精彩的表演，而是看學生有無精彩的表現(xiàn)”上，引導老師自覺從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，由課堂的主宰者向課堂的參加者轉(zhuǎn)變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉(zhuǎn)變老師角色，轉(zhuǎn)變教學觀念，通過40分鐘的“精講精練”，切實開展有效教學。

四抓檢測。學校高效課堂教學模式初步形成后，為了加大課堂教學效果的監(jiān)管力度，形成質(zhì)量管理的高位態(tài)勢，補充完善課堂效果的監(jiān)測制度。除了平常聽課、巡查和抽查課堂教學外，還制定每月一查的檢測方法，即每月抽查1到2個老師的效果：作業(yè)、備課、上課，由教研組長調(diào)度支配，進行該老師進行全面分析評價，為創(chuàng)建高效課堂供應真實有效的依據(jù)。

(二)年級組圍繞打造高效課堂創(chuàng)新工作

年級教研組長是本年級本學科教學工作的引領(lǐng)者和負責人，要帶領(lǐng)本組老師大膽改革，勇于創(chuàng)新，圍繞打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，仔細開展組內(nèi)教研活動。

1、選定主題，進行專題探討

各年級教研組長帶領(lǐng)本組老師，選擇一個適合本年級語文教學的主題進行研討。如在上學期的課堂調(diào)研中發(fā)覺，我校閱讀教學中普遍存在“過細分析過散支解、過繁問答”的現(xiàn)象，導致學生對文本的整體感知、整體把握嚴峻缺失，所以可以選擇“整體感知、重點切入”為主題的閱讀教學專題探討。一二年級的教學以識字為主，就可以選擇“識字教學”為主題進行專題探討。三年級作文起步，為培育學生作文的愛好，可選擇“趣味作文”為主題。

2、以走課形式進行專題研討活動

本學期接著實行同年級老師相互走課的形式，開展五步教研法(明確主題—仔細備課—教學演示—群體反思—深化探究)，通過老師獨立備課、征求同伴看法、走課、課后反思、集體研討、調(diào)整教案等形式，探討本年級語文課堂教學模式，并對課前預習、溝通釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等環(huán)節(jié)進行研討溝通，最終形成一套適合本年級語文教學的模式，教學中遇到哪些問題，實行什么方法和措施解決，效果如何，大家提出看法和建議，要仔細做好記錄。其次天上其次個班時按修改后教案上課，課后接著探討溝通教學中的得失，改進課堂教學，第三天再走課，再研討溝通。最終通過年級的每位老師反復的走課，課后集體研討、溝通，最終形成一套適合本年級語文教學的模式。

參加走課活動的老師在一學期內(nèi)需至少在本年級走完一次，走課時需至少邀請三位及以上老師聽課指導，并填寫《老師走課聽課評價表》。中高年級老師走課結(jié)束下發(fā)《學生評價表》，征求至少十位學生課堂反饋看法，低年級實行詢問學生的方式。

(三)開展閱歷溝通，展示教學策略和教學模式

1、支配年級組老師代表進行教學閱歷溝通，如習作教學閱歷溝通，識字教學閱歷溝通等。將本年級組的探討成果在語文教研組進行溝通展示。

2、支配老師個人代表進行閱歷溝通。如潛能生轉(zhuǎn)化閱歷溝通，指導小組合作學習方法溝通，培育學生學習習慣等。將老師個體閱歷在語文教研組進行溝通展示。

(四)開展好“8+1”活動

“8”是指：老師每課有一次教學反思;每月向教研組供應一個本人遇到的值得探討的問題;每期寫一個自己認為勝利的教學案例;每學期上一節(jié)校級研討課;每學期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評課報告;每學期完成一篇有價值的教學論文或閱歷總結(jié);每學期制作一個多媒體教學課件;每學期寫一個教學故事?！?”指外出聽課學習,回來必需在教研組內(nèi)開展一次二級培訓。

四、精確把握高效課堂的基本標準

高效課堂的幾倍標準主要有六個方面：

1、教學設計精當。精確監(jiān)督教材與學生，能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清楚、方式敏捷、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的學問點與整個學問體系聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

2、講課精煉有效。能抓住學問主線，層次分明，思路清楚，重點突出，講練適度，組織嚴密。坐到核心問題、思路方法、疑點難點精講。學生已駕馭的內(nèi)容、講了也不會的、不講也會的不講，連續(xù)講課時間把握在5-10分鐘，精講、互動有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大的效益。

3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力變更學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生主動性、主動參加性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，中我學問與技能，培育創(chuàng)新實力和實踐實力，一般狀況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間不少于20分鐘。

4、分層教學落實。依據(jù)學生特性、認知實力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有開心的情感溝通與才智溝通，課堂里充溢快樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。老師與學生建立了一種民主、同等、敬重、暖和、理解的師生關(guān)系。

6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。兩基落實，作業(yè)與聯(lián)系當堂完成率100%，正確率90%以上，駕馭基本的學習方法并獲得主動的情感體驗，有勝利喜悅的學生在95%以上。

五、堅持檢查評估，促進有效課堂深化持續(xù)的開展

為切實開展好高效課堂活動，我們講實際探討的各項工作狀況列入老師期末量化積分，按20%記入期末考核成果，考核的主要內(nèi)容如下：

1、理論學習探討狀況：學習內(nèi)容落實，學習探討發(fā)言主動，至少一篇學習體會，考核成果優(yōu)秀。(20分)

2集體備課參加狀況：主動參加探討集體備課，并能運用集體備課成果有效地進行特性化備課，依據(jù)學情調(diào)整自己的教學方法。(30分)

3、有效課堂教學探討狀況：主動參加探討、走課課后仔細反思，再次走課能依據(jù)學情調(diào)整自己的課堂教學，課堂教學高效，效果良好。(40分)

4、學生評價：課后詢問學生;制定學生評價表，不記名調(diào)查測評。(10分)

教育處制定符合上級要求和我校教化教學實際的高效課堂評價標準及細則，期末對老師課堂教學狀況進行達標驗收，重點檢查高效課堂構(gòu)建效果。把老師課堂達標狀況納入老師量化積分，作為評優(yōu)樹先的依據(jù)。

小學語文教學安排篇5

一、班級學生狀況分析

從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生較精彩，后面后進生較多這種狀況。在課堂上多數(shù)人能仔細聽講，有主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。當然，學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、本冊學習要達到的主要目標:

通過精致的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典,有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展探討,解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施:

1、生字新詞和句子的學習

生字新詞的教學過程中，應當發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，最終培育他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學，應當盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應當把握好教的度，引導孩子自覺積累。

2、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。其次，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，須要老師和學生共同挖掘。

四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學期學生的自學水平應當能達到以下水平：

(1)會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。

(2)通過探討，能訂正或完善自己的相識

(3)學會寫摘錄筆記和批注筆記。

(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

3、盡可能地讓學生歡樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培育修改作文的實力。

四年級在作文教學上，仍舊要讓學生“情愿寫，有寫的”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求，事實上就給了他一個更為廣袤地寫作天地，要學生打好作文基礎，避開到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的特性、甚至于自己的思想。為了讓學生情愿寫、有的寫，

五、后進生的轉(zhuǎn)化

1、多與后進生溝通，了解學困緣由，從心里樹立“和自己比”的信念。

2、利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標。

3、實行“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。

4、發(fā)覺后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點動身，使其樹立學習的信念。

小學語文教學安排篇6

新學期起先了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品嘗的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱忱，特制定出本學期的語文教學安排。

一、學情分析

班上共有學生人，絕大多數(shù)學生喜愛上學，學習熱忱高，肯動腦筋，對學習語文有較深厚的愛好，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了肯定的好詞佳句，能夠?qū)懞啙嵉奈恼隆Ｋ麄円呀?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的實力。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難心情。對這些同學須要進一步培育他們的良好學習習慣，采納多激勵，勤檢查的方式督促其仔細學習。

二、教材分析

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采納主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有呈現(xiàn)自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇異的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類才智和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“才智”、“敬重與同等”、“視察與發(fā)覺”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學生在學習品嘗的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱忱。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充溢童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的奇麗奇妙，有的贊美了人類美妙的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活親密聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培育酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為了實現(xiàn)志向而努力。

本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。

“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密協(xié)作的字、詞、句、篇的練習，旨在激發(fā)學生對祖國語文的寵愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎學問的學習和運用，促使學生逐步駕馭最基本的語文學習方法。

“開卷有益”選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯，語言生動，情節(jié)好玩，例如《奶奶最喜愛的鈴兒》《書本里的螞蟻》《帶刺的摯友》《“獨創(chuàng)大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語言美麗，充溢詩情畫意，例如《雨在歌頌》;還有的包蘊了很多科學學問。這些自讀課文既能夠擴展學生的學問面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀實力。自讀課文作為對本單元內(nèi)容的擴展、補充，是閱讀教學的延長，以學生自讀為主，不做分析講解，但要想方設法激發(fā)學生的閱讀愛好，保證閱讀量。

“暢所欲言”創(chuàng)設了各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清晰明白地講解并描述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。

全部的“暢所欲言”都要使學生感到有發(fā)言的需求，情愿與同學溝通，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在溝通中熬煉表達實力，培育自信，漸漸學會交際、溝通，學會傾聽，學會換位思索。

“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結(jié)合語文學習有意識地視察四周生活，有目的地收集資料;激勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，在生活中嘗試運用語文學問和實力解決簡潔的問題，并在活動中學會合作。

語文天地中的全部內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，因此，老師要依據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題敏捷支配，隨機組合。切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地。

“初顯身手”作為綜合活動，強調(diào)的是過程，是整個實踐的全程。老師在單元學習起先之前就有通盤設計，要動員、組織學生全員參加。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外?？芍笇W生制定安排，合理支配日程，合理支配分工，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體，情愿投入。

“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現(xiàn)，而是和其他欄目緊密結(jié)合，在詳細的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延長。這種設計既能促進學生在發(fā)展語言實力的同時，發(fā)展思維實力，又能培育學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

列出父母作息時辰表、制作家庭檔案(1單元)、借書經(jīng)驗、介紹好書(3單元)、小動物(4單元)解決難題、想象故事(5單元第56頁)、寫石頭(6單元)、寫廣告(7單元)、互評優(yōu)點(8單元)、視察驗證天氣諺語、好玩現(xiàn)象(9單元第96頁)、續(xù)編《炮手》、愛心助人安排(10單元第106頁)、寫信(11單元第116頁)、想象習作《走進大森林》(12單元第131頁)

全冊11次習作我們會依據(jù)教學狀況做選擇，不相宜當?shù)貭顩r的，或?qū)W生不感愛好、無話可說的不做，或者換內(nèi)容，還可能支配成大小作文形式，盡量讓習作不要成為學生的負擔。

三、教學目標

1、小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

2、在教學中，使學生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學思想方法的啟蒙教化，培育學生的創(chuàng)建力;培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性,養(yǎng)成良好的意志品行。

3、能夠利用漢語拼音識字、學習一般話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在老師的指導下，集中留意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。接著學習默讀課文，讀后試著提出問題，并探討解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，漸漸學會并擅長把握文章的重點詞句，進而理解課文。

9、指導學生進行預習，在預習過程中培育自學實力，養(yǎng)成預習的習慣。

10、激勵學生質(zhì)疑，培育學生的探究意識。

11、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。接著練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學重難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習一般話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，漸漸學會并擅長把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預習，在預習過程中培育自學實力，養(yǎng)成預習的習慣。

4、激勵學生質(zhì)疑，培育學生的探究意識，教給學生質(zhì)疑探究的方法

5、在視察的基礎上寫出比較詳細的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

五、行動措施

1、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教化學生，使學生明確學習目的，端正學習看法，真正樹立為四化建設刻苦學習的思想。教學中以“老師為主導，學生為主體，訓練為主線”，老師重點在點撥，學生主動思維，訓練緊緊跟上，通過扎實的訓練，培育學生的語文實力。

2、在識字教學中要照看差異，留意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)建性，激勵采納自己認為最有效的方式進行學習;激勵溝通學習閱歷，啟發(fā)旁人;激勵互助合作。以正面引導為主，幫助學生利用學過的漢字學問和識字方法，有意識地留意防止和訂正錯別字。老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，采納多種形式(每日一比(形近字、同音字)、錯別字病院、擴詞競賽、選字填空、形近字找摯友)形成認字寫字、訂正錯別字的環(huán)境氛圍，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、指導學生積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培育學生正確運用語言文字的實力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話說明、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。

4、組織學生參與語文綜合實踐活動，盡量使學生情趣盎然地參加其中。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同探討，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔的問題。力求減輕學生負擔，做到課堂作業(yè)精選，少給學生布置書面的家庭作業(yè)。

5、加強口語訓練，使學生說話看法大方。加強說話、寫話訓練，打好寫作的基本功。

六、評價檢測

1、測評學生能否精確的認讀教材中須要相識的字。

2、測評學生能否正確、美觀的書寫教材中的字。

3、測評學生課外積累的狀況。

4、測評學生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、測評學生能否借助字典、詞典理解詞語的意思。

6、測評學生寫作的狀況。

七、實施階段

小學語文教學安排篇7

通過一學期的相處，我對本班孩子的學習習慣、學習實力和學習看法等方面有了進一步的了解。在總結(jié)上學期教學工作得失的基礎上，現(xiàn)初步擬定本學期的教學工作安排，以便有條不紊的開展本學期的語文教學工作，讓本班孩子在新的一學期學得更快樂，收獲更大。

安排從六個方面綻開：

一、關(guān)于課文學習。

學習專家提出的：對于課文的學習，要形成簡約，突出，積累，敏捷的四大要點。課文是學習語言文字的范例，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓練點，簡簡潔單地完成訓練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地具體講解力求“簡約”，有的放矢。課堂簡潔明白的呈現(xiàn)，得益于課下細心的備課，所以這學期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文須要訓練的要點許多，但要突出一兩個最為明顯的要點，訓練得扎實，到位，同樣忌四平八穩(wěn)?！胺e累”則是強調(diào)對課文的背誦記憶，無差錯默寫，這是本班最為薄弱之處，這學期針對不同層次的學生將有不同的要求，希望得到家長的幫助一對一的督促。以上三點處理時注意“敏捷”，對課文有整體的視察，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會遇到可以多次重復做，有些事錯過這一篇就沒有下一處。敏捷機動，有張有弛。

二、關(guān)于閱讀。

本學期將細化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時間。每日早上7：25–7：40為讀背《日有所誦》時間，7：40—7：50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學推遲二非常鐘，為自由默讀時間，5：30放學。乘坐校車學生正常放學，回家閱讀。閱讀課檢查學生閱讀狀況，師生共讀激發(fā)學生集體閱讀愛好。閱讀課除師生通讀，學生自由讀外，還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學期我將接著給學生舉薦讀物，集體購買，以便形成集體閱讀的氛圍，帶動閱讀愛好較弱的孩子。除老師舉薦外，激勵學生相互舉薦。三年級孩子須要知道一些技法。特殊是閱讀方法，寫作基本方法，一邊讀一邊用，現(xiàn)學現(xiàn)用，管用，本學期接著要求學生人手兩本優(yōu)秀作文選，一本課外閱讀練習。

三、關(guān)于作文。

量的積累才會帶來質(zhì)的飛躍。本學期接著注意平日的小練筆，細心布置每次練筆任務，仔細落實每次作文講評，讓學生在練與改的交疊中提升習作實力。本學期強化自覺修改的習慣，最起先從修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改這件事，可能會做整個學期，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改！一旦修改習慣養(yǎng)成，再提升實力，終身有益！

四、關(guān)于習慣。

預習和復習習慣。開學后，課文學習的進度會加快，假如沒有預習，就像被火車拖著走一樣，是苦痛的。所以預習習慣一如既往的執(zhí)行，并將檢查預習任務落實到人，爭取孩子們能養(yǎng)成自覺仔細的預習的習慣。每日復習，查漏補缺必不行少，作業(yè)前要求孩子們先復習當天學問，在合上書本完成作業(yè)。

練字的習慣。本學期接著上學期“提筆即練字”的書寫要求。上學期雖對學生書寫任務有明確要求，但每天下午練習時間沒有仔細去落實寫字任務，加之學生初寫鋼筆字，對學生要求不夠高，所以學生書寫較之二年級有很大的落差。這學期，希望在美術(shù)老師的引導下，能堅持落實每周一節(jié)的寫字課，同時仔細對待每天二非常鐘的練字時間，讓班級孩子在書寫規(guī)范性，整齊度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課實行一次寫字競賽。內(nèi)容可以是古詩詞，或者是生字詞。一個孩子可以不會寫作，但是不能不會寫字。不會寫作的可以成為另一些學科的專家，不會寫字或者寫不好字的，卻會是一輩子的缺憾。所以，不要讓孩子將來懊悔，從現(xiàn)在強迫孩子起先練字！

自覺檢查的習慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查，檢查仔細審題，無答非所問現(xiàn)象，檢查漏寫、錯字、不美觀書寫現(xiàn)象。除檢查作業(yè)外，我班孩子還要落實檢查書包，檢查學習用品的習慣，上學期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學習用品的現(xiàn)象。

聽讀（朗讀作品或者評書或英語）的習慣。聽讀是閱讀的形式之一。依據(jù)個人愛好愛好，每日收聽一回音頻資料，早晚皆可，也可以伴隨著家庭生活進行，積跬步，聚細流，厚積薄發(fā)，素養(yǎng)漸成，終身受用。特殊是專家誦讀作品，甚至超過紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心，將優(yōu)秀學生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽，積累語言，學習誦讀和表達。

收集、保存資料的習慣。自己的作業(yè)，作文，下載或是收集的各種信息資料都要保藏，積累，組成自己強大的復習資源和素材庫。

室外熬煉，游玩的習慣。這與學習休戚相關(guān)，愛健身，愛熬煉，特殊是戶外熬煉，能讓大家的大腦充氧，更加有利于學習，特殊有利于記憶、思維、想象實力的提升，并且有助于孩子視察實力的培育。

五、關(guān)于學習形式。

本學期仍舊沿用上學期的小組督促互助的學習形式，將學生分成八個小組，a層學生一名，b層學生兩名，c層學生兩名，每組五名學生。a層學生負責檢查組員聽寫改錯、幫助c層學生進行作文修改，并收齊作文、聽寫作業(yè)；b層學生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成狀況，收齊并督促組員改正《同步練》；c層學生檢查預習作業(yè)。每組成員相互監(jiān)督，相互幫助。

六、關(guān)于學生分層目標。

a層學生的閱讀量加大，適當寫讀后感。學生每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出，一學期至少向特區(qū)報舉薦四篇作文。

b層學生每周完成一篇閱讀作業(yè)，增加閱讀練習，提高閱讀理解實力和答題實力。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段。注意基礎的夯實，家長每周檢查學生聽寫和背誦。

c層學生注意基礎的落實，家長幫助每課生詞聽寫，重點段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段，讀背美文。堅持每日聽讀音頻資料。

小學語文教學安排篇8

一、指導思想

本學期，我校語文教學教研工作將在區(qū)教研室的引領(lǐng)下，遵循《小學語文新課程標準》，貫徹學校“人人是達人”的辦學理念，堅持“求真向善，達已達人”導向，以促進師生良好的教化生長為核心，全面實施“達人課程”體系建設，全力建設基礎性、拓展性和探究性等多樣化、特性化適合師生發(fā)展的課程體系，通過