2023年秋季國家開放大學(xué)-02083-幼兒園課程論期末考試題帶答案

判斷題1、“樂譜演奏”是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向的隱喻。

正確選項(xiàng)1.√(V)

2、“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”是張雪門行為課程的目標(biāo)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

3、3-6歲階段的幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了幼兒園課程需要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的一般價(jià)值，而非專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的學(xué)科知識(shí)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

4、幫助幼兒逐漸形成“前科學(xué)”知識(shí)體系是幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

5、從行為目標(biāo)取向發(fā)展到生成性目標(biāo)取向，再發(fā)展到表現(xiàn)性目標(biāo)取向，體現(xiàn)了課程發(fā)展對(duì)人的主體價(jià)值和個(gè)性解放的追求，反映了時(shí)代精神的發(fā)展方向。所以前一取向都會(huì)被后一取向取代，而表現(xiàn)性目標(biāo)則是最終的發(fā)展趨勢(shì)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

6、從空間維度來看，幼兒的社會(huì)生活需求既包括幼兒生活的家庭、社區(qū)發(fā)展需求，也包括幼兒所在的民族、國家乃至世界的發(fā)展需求。

正確選項(xiàng)1.√(V)

7、兒童發(fā)展心理學(xué)研究所揭示的幼兒“應(yīng)該”和“可能達(dá)到”的發(fā)展就是幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展。

正確選項(xiàng)1.×(V)

8、兒童中心課程根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，圍繞兒童的興趣和發(fā)展來組織課程內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.√(V)

9、分科課程中的各學(xué)科具有邏輯完整性和絕對(duì)獨(dú)立性。

正確選項(xiàng)1.×(V)

10、高寬課程的基本價(jià)值取向是幫助兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

11、高寬課程的一日常規(guī)主要由“計(jì)劃——工作——回顧”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，三個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)是高寬課程的發(fā)動(dòng)機(jī)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

12、高寬課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是系列關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

13、高寬課程是以公立幼兒園兒童為主要對(duì)象的。

正確選項(xiàng)1.√(V)

14、根據(jù)當(dāng)前我國居于主導(dǎo)地位的幼兒園課程定義，入園、離園、午餐、午睡等活動(dòng)均屬于幼兒園課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

15、行為目標(biāo)關(guān)注的是結(jié)果，生成性目標(biāo)關(guān)注是的過程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

16、環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn)，教師持有怎樣的教育理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都會(huì)有所具體體現(xiàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

17、混齡教育是蒙臺(tái)梭利教育中的教學(xué)組織形式。

正確選項(xiàng)1.√(V)

18、活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，所以活動(dòng)區(qū)的規(guī)則是由幼兒自由規(guī)定的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

19、教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)一般應(yīng)遵循“間接指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔”的原則。

正確選項(xiàng)1.√(V)

20、教師是主動(dòng)的、積極的“消費(fèi)者”是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向的特征。

正確選項(xiàng)1.×(V)

21、教學(xué)活動(dòng)游戲化可以代替幼兒的游戲活動(dòng)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

22、經(jīng)驗(yàn)課程以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心。

正確選項(xiàng)1.√(V)

23、課程的橫向組織強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的層次性、連續(xù)性和順序性。

正確選項(xiàng)1.×(V)

24、美國幼兒園課程目標(biāo)體系是以幼兒發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的體系。

正確選項(xiàng)1.√(V)

25、蒙臺(tái)梭利所謂“吸收性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

26、蒙臺(tái)梭利所謂的“敏感期”是兒童的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

27、趣味性作為幼兒園課程內(nèi)容的基本特性，意味著只有那些幼兒感興趣的內(nèi)容才能作為幼兒園課程內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.×(V)

28、瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的課程是創(chuàng)生取向的，完全沒有計(jì)劃。

正確選項(xiàng)1.×(V)

29、瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的權(quán)利和潛能的發(fā)展，以及促進(jìn)兒童發(fā)展關(guān)系、自主、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

30、瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程是生成性的。

正確選項(xiàng)1.√(V)

31、我國古代的“六藝”課程符合“課程即學(xué)習(xí)的科目”的課程定義。

正確選項(xiàng)1.√(V)

32、我國幼兒園教育的目的是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

正確選項(xiàng)1.√(V)

33、我國幼兒園課程目標(biāo)體系是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的體系。

正確選項(xiàng)1.√(V)

34、我國幼兒園課程五大領(lǐng)域的課程組織屬于分科課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

35、顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

36、顯性課程構(gòu)成學(xué)校課程的全部學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

37、顯性課程與隱性課程區(qū)別分明，互不轉(zhuǎn)化

正確選項(xiàng)1.×(V)

38、心理順序組織是指按照知識(shí)本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.×(V)

39、學(xué)科課程是以兒童為中心的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

40、學(xué)科課程完全排斥兒童的心理經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

41、學(xué)科課程在價(jià)值取向上注重教育過程和問題解決。

正確選項(xiàng)1.×(V)

42、學(xué)科課程在直接目標(biāo)上注重兒童的全面發(fā)展。

正確選項(xiàng)1.×(V)

43、學(xué)科知識(shí)的特殊功能表現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)密性和幼兒教育活動(dòng)的學(xué)科化和專業(yè)化。

正確選項(xiàng)1.√(V)

44、學(xué)科知識(shí)的一般教育功能表現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)對(duì)幼兒的普遍發(fā)展價(jià)值。

正確選項(xiàng)1.√(V)

45、學(xué)科中心課程強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，以及每門學(xué)科內(nèi)部邏輯體系的完整性。

正確選項(xiàng)1.√(V)

46、學(xué)科中心課程是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和結(jié)構(gòu)組織的課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

47、研究表明，幼兒完全融入一個(gè)高質(zhì)量的游戲至少需要30分鐘。

正確選項(xiàng)1.√(V)

48、隱性課程的影響都是正面的。

正確選項(xiàng)1.×(V)

49、英文“課程”一詞源于拉丁語，原意為“跑道”。

正確選項(xiàng)1.√(V)

50、游戲不需要幼兒具有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

51、游戲材料與幼兒發(fā)展之間存在雙向關(guān)系：游戲材料能夠鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行特定類型的游戲從而促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時(shí)，幼兒的發(fā)展水平影響著幼兒對(duì)游戲材料的選擇。

正確選項(xiàng)1.√(V)

52、幼兒成長是一個(gè)由“自然人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”、從“社會(huì)學(xué)習(xí)者”到“社會(huì)參與者”的過程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

53、幼兒的睡眠時(shí)間有長有短、幼兒入睡有快有慢，甚至有不午睡的幼兒，教師應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異性，做出妥當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

正確選項(xiàng)1.√(V)

54、幼兒園教學(xué)活動(dòng)是以語言為媒介的言語講授活動(dòng)，是幼兒獲得知識(shí)的唯一途徑。

正確選項(xiàng)1.×(V)

55、幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的唯一途徑。

正確選項(xiàng)1.×(V)

56、幼兒園課程的內(nèi)容從本質(zhì)上而言應(yīng)該是整合的，應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系。

正確選項(xiàng)1.√(V)

57、幼兒園課程的自我評(píng)價(jià)就是幼兒的自我評(píng)價(jià)。

正確選項(xiàng)1.×(V)

58、幼兒園課程具有游戲性。

正確選項(xiàng)1.√(V)

59、幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織反映知識(shí)的深度而非廣度。

正確選項(xiàng)1.×(V)

60、幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織注重幼兒經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)及各領(lǐng)域知識(shí)的融會(huì)貫通。

正確選項(xiàng)1.√(V)

61、幼兒園課程內(nèi)容的縱向組織強(qiáng)調(diào)整合性，各種課程內(nèi)容之間要形成內(nèi)在聯(lián)系，整合為一個(gè)整體。

正確選項(xiàng)1.×(V)

62、幼兒園課程內(nèi)容是依照幼兒園課程目標(biāo)選定的、通過一定形式表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為。

正確選項(xiàng)1.√(V)

63、幼兒園課程內(nèi)容選擇的興趣性原則并不是盲目地以幼兒興趣為中心，而是強(qiáng)調(diào)在幼兒興趣中尋找有教育價(jià)值的內(nèi)容。

正確選項(xiàng)1.√(V)

64、幼兒園課程主要是以幼兒園一日活動(dòng)的形式組織與實(shí)施的。

正確選項(xiàng)1.√(V)

65、幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)是以表象和初級(jí)概念為核心的活動(dòng)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

66、幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在幫助整理和擴(kuò)展幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

67、幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要關(guān)注家庭與幼兒園之間的連續(xù)性和過渡性，為幼兒創(chuàng)設(shè)美觀、吸引且像家一樣的環(huán)境。

正確選項(xiàng)1.√(V)

68、幼兒園午睡時(shí)間隨著季節(jié)變化可以做適宜性調(diào)整，一般午睡時(shí)間為2-2.5小時(shí)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

69、幼兒園主題活動(dòng)屬于綜合課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

70、在漢語中，“課程”一詞始見于我國唐代。

正確選項(xiàng)1.√(V)

71、在課程內(nèi)容上，活動(dòng)取向的課程觀容易在實(shí)踐中流于形式，更多地關(guān)注外在活動(dòng)形式，而忽視幼兒在活動(dòng)中的內(nèi)在情感體驗(yàn)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

72、在課程內(nèi)容上，經(jīng)驗(yàn)取向的課程觀弱化了教師在教育中的作用，容易導(dǎo)致教育活動(dòng)陷入無目的、無計(jì)劃的狀態(tài)。

正確選項(xiàng)1.√(V)

73、在幼兒園課程中，分科課程是一種典型的學(xué)科中心課程。

正確選項(xiàng)1.√(V)

74、張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是行為主義。

正確選項(xiàng)1.×(V)

75、張雪門行為課程的組織與實(shí)施采用的是“整個(gè)教學(xué)法”。

正確選項(xiàng)1.×(V)

76、綜合課程是多學(xué)科的課程組織模式。

正確選項(xiàng)1.√(V)單選題1、（）是教育目的的下位概念，體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價(jià)值。

正確選項(xiàng)1.教育目標(biāo)(V)

2、（）是通過把握具體的數(shù)量關(guān)系來描述和說明課程現(xiàn)象、課程實(shí)施、課程效果等表現(xiàn)，從數(shù)量的比較中推斷評(píng)價(jià)課程的一種評(píng)價(jià)方式。

正確選項(xiàng)1.量化評(píng)價(jià)(V)

3、（）是指瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進(jìn)行調(diào)整的方法來進(jìn)行課程規(guī)劃。

正確選項(xiàng)1.彈性計(jì)劃(V)

4、（）是指選擇課程內(nèi)容時(shí)要明確五大領(lǐng)域各領(lǐng)域所存在的內(nèi)在規(guī)律性，形成“教學(xué)大綱”。

正確選項(xiàng)1.邏輯性原則(V)

5、（）是指幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)立足于幼兒核心素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒選擇最具基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

正確選項(xiàng)1.基礎(chǔ)性原則(V)

6、（）是指在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、觀念、規(guī)范和態(tài)度，是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

正確選項(xiàng)1.隱性課程(V)

7、（）是指在學(xué)校教育中以教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的形式存在的知識(shí)技能、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

正確選項(xiàng)1.顯性課程(V)

8、“將重心由‘學(xué)科’和‘教師’轉(zhuǎn)移到了‘經(jīng)驗(yàn)’和‘學(xué)生’上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、材料等相互作用獲得的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課程本質(zhì)由‘客體’到‘主體’的轉(zhuǎn)變，也是教師從關(guān)注‘教什么’到‘為何教’和‘怎樣教’的轉(zhuǎn)變”指的是哪種課程定義？

正確選項(xiàng)1.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(V)

9、“內(nèi)容要為目標(biāo)服務(wù)”，說明課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循

正確選項(xiàng)1.目的性原則(V)

10、“娃娃家”游戲?qū)儆谀姆N課程形態(tài)？

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)課程(V)

11、“五指活動(dòng)”課程的理論基礎(chǔ)是

正確選項(xiàng)1.“活教育”(V)

12、“要求事先制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)為這些目標(biāo)或結(jié)果服務(wù)”。這是哪種課程定義的特征？

正確選項(xiàng)1.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)(V)

13、“一日生活皆課程”體現(xiàn)了幼兒園課程的

正確選項(xiàng)1.生活性(V)

14、“只關(guān)注教學(xué)的科目，不關(guān)注學(xué)生的情感陶冶、個(gè)性培養(yǎng)；只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的體系、結(jié)構(gòu)、邏輯，不關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、動(dòng)機(jī)；只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生‘完整人格’的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點(diǎn)？

正確選項(xiàng)1.課程即學(xué)習(xí)的科目(V)

15、2017年浙江省教育廳出臺(tái)《關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見》表明課程實(shí)施受（）因素影響。

正確選項(xiàng)1.國家政策(V)

16、按照教師列出的活動(dòng)主題，幼兒在教師指導(dǎo)下選擇檔案夾內(nèi)容，提高幼兒通過各種方法收集資料的能力。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.目標(biāo)型(V)

17、不屬于高寬課程中學(xué)習(xí)的“五要素”的是

正確選項(xiàng)1.項(xiàng)目活動(dòng)(V)

18、不屬于蒙臺(tái)梭利課程內(nèi)容的是

正確選項(xiàng)1.一百種語言(V)

19、處于高寬課程學(xué)習(xí)輪中心的是

正確選項(xiàng)1.主動(dòng)學(xué)習(xí)(V)

20、從科學(xué)性上來看，幼兒園課程的小學(xué)化主要違背了幼兒園課程內(nèi)容選擇的

正確選項(xiàng)1.發(fā)展適宜性原則(V)

21、杜威“教育即生長”的命題構(gòu)成下列哪種課程目標(biāo)取向的來源？

正確選項(xiàng)1.生成性目標(biāo)(V)

22、鼓勵(lì)幼兒自我反思，讓幼兒對(duì)被選入的作品好的、壞的方面加以評(píng)價(jià)。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.理想型(V)

23、關(guān)注教育過程、強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人的生長，是哪種目標(biāo)的特征？

正確選項(xiàng)1.生成性目標(biāo)(V)

24、活動(dòng)區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。

正確選項(xiàng)1.封閉與開放結(jié)合(V)

25、活動(dòng)取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是

正確選項(xiàng)1.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)(V)

26、集體教學(xué)活動(dòng)中天空突然下起大雪，孩子們紛紛向室外張望，甚至有的孩子離開座位跑到外面看雪。祝老師要求孩子們回到座位認(rèn)真聽講，不能往外面看。在祝老師的觀念中，課程是

正確選項(xiàng)1.學(xué)習(xí)的目標(biāo)(V)

27、將課程計(jì)劃付諸教育實(shí)踐的過程是課程變革的哪一環(huán)節(jié)？

正確選項(xiàng)1.課程實(shí)施(V)

28、教師把幼兒在美工區(qū)裝飾好的瓶子裝好豆子投放到音樂區(qū)使用，瓶子成為漂亮的樂器，音樂區(qū)的幼兒有了可用生活中的常見材料進(jìn)行演奏的想法。教師在此運(yùn)用的指導(dǎo)方法是

正確選項(xiàng)1.組合(V)

29、教師發(fā)現(xiàn)“益智區(qū)”中的幼兒對(duì)撲克牌排序的興趣減弱，于是隨機(jī)拿掉了幾張撲克牌打破次序。這在增加了活動(dòng)難度與挑戰(zhàn)的同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，幼兒開始思考不同方法的排序。教師在此運(yùn)用的指導(dǎo)方法是

正確選項(xiàng)1.刪減(V)

30、教師發(fā)現(xiàn)“益智區(qū)”中幼兒對(duì)“動(dòng)物翻翻樂”的興趣下降，便在原有動(dòng)物與特征匹配的基礎(chǔ)上，適時(shí)添加了幼兒在日?；顒?dòng)中經(jīng)常提起的鯊魚、蝙蝠、袋鼠等動(dòng)物，并在活動(dòng)中添加了一份記錄表以記錄雙方勝負(fù)，為活動(dòng)增加了適當(dāng)?shù)母?jìng)技性。教師在此運(yùn)用的指導(dǎo)方法是

正確選項(xiàng)1.添加(V)

31、教師先在美工區(qū)投放了許多彩色廣告宣傳紙、線等，幼兒用這些材料制作了漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈，并用來裝飾自己制作的時(shí)裝；然后，教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放了記錄表與水彩筆，引導(dǎo)幼兒利用自己制作的“彩色項(xiàng)鏈”進(jìn)行比較長短、記錄紙圈排列順序及顏色分類等活動(dòng)。這一活動(dòng)主要體現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料投放的（）原則。

正確選項(xiàng)1.系統(tǒng)性(V)

32、教師以活動(dòng)合作者的身份參與到活動(dòng)中，直接與幼兒產(chǎn)生交流與互動(dòng)。這種區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方式稱為

正確選項(xiàng)1.交叉式干預(yù)(V)

33、教師有計(jì)劃、有目的地將原先投放過的材料“重復(fù)”投放到活動(dòng)區(qū)中，幼兒在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)需求發(fā)生變化時(shí)，再提供先前熟悉運(yùn)用過的材料，使幼兒與“原有”材料之間產(chǎn)生新的互動(dòng)。這是指區(qū)域材料調(diào)整中的（）技巧。

正確選項(xiàng)1.回歸(V)

34、教師在不直接用語言指導(dǎo)幼兒的情況下，在距離幼兒不遠(yuǎn)的地方，與幼兒使用相同的材料開展相同的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒關(guān)注并模仿教師的行為，從而引導(dǎo)幼兒了解正確操作的方法或技能。這種區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方式稱為

正確選項(xiàng)1.平行式干預(yù)(V)

35、教師在觀察到幼兒在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)激烈爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象、攻擊性行為或嚴(yán)重違反規(guī)則的行為時(shí)，通常采用的干預(yù)方式是

正確選項(xiàng)1.垂直式干預(yù)(V)

36、教育目標(biāo)在課程領(lǐng)域的具體化，即教育目標(biāo)的下位概念是

正確選項(xiàng)1.課程目標(biāo)(V)

37、經(jīng)驗(yàn)取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是

正確選項(xiàng)1.幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(V)

38、課程評(píng)價(jià)不追求學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)，而是對(duì)幼兒活動(dòng)及其結(jié)果做鑒賞式的批評(píng)。這是哪種課程目標(biāo)取向的特征？

正確選項(xiàng)1.表現(xiàn)性目標(biāo)(V)

39、課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)于古德萊德的“五層次論”的

正確選項(xiàng)1.運(yùn)作的課程(V)

40、蒙臺(tái)梭利把幼兒的學(xué)習(xí)稱為

正確選項(xiàng)1.工作(V)

41、某教師在小班安排了“認(rèn)識(shí)左右”的活動(dòng)，結(jié)果未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。其主要原因是

正確選項(xiàng)1.課程內(nèi)容不適宜(V)

42、歐洲中世紀(jì)初的“七藝”課程屬于哪一種課程定義()？

正確選項(xiàng)1.課程即學(xué)習(xí)的科目(V)

43、請(qǐng)看案例滾輪胎是今天安排的戶外活動(dòng),格格選擇一個(gè)輪胎慢慢地從這一端滾到了另一端,已經(jīng)一口氣能來來回回地成功走上好幾遍。一種游戲方法玩膩了,格格又想了另一種玩輪胎的方法,叫來好朋友一起將輪胎平放在地上,依次從這個(gè)輪胎跳到另一個(gè)輪胎上,新的玩法得到了幼兒們的熱衷喜愛。這時(shí),教師抬頭看看鐘表,活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)快40分鐘了?！斑?”教師的口哨聲吹響,連忙對(duì)著幼兒們拍手說:“活動(dòng)結(jié)束,收拾器材，我們要回去了?！庇變簜円魂嚒鞍选甭?一個(gè)個(gè)都很不情愿把輪胎放回活動(dòng)器材室。格格一邊抱怨著:“哎呀,我還想玩呢!”一邊不情愿地將輪胎放到活動(dòng)器材室里。案例中教師具有怎樣的課程實(shí)施取向？

正確選項(xiàng)1.忠實(shí)取向(V)

44、請(qǐng)看案例教師在益智區(qū)投放了紙牌，玩法是任意選取兩張紙牌，然后根據(jù)上面的數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算，提高孩子的計(jì)算能力。那天，小華走進(jìn)益智區(qū)，不料玩了四五分鐘之后，他的興趣轉(zhuǎn)移了，對(duì)紙牌本身產(chǎn)生了興趣。他把兩張紙牌斜著相互支撐，搭成一個(gè)“人”字，但紙牌很容易滑倒，他再搭又滑到了。試了幾次，他開始折起紙牌來，看到嶄新的紙牌被他這么糟蹋，教師沒有制止反而靜靜等待。果然，小華“毀”了好幾張紙牌后搭建成功了。后續(xù)，教師還提供了一些廢舊紙片等材料投放進(jìn)去支持孩子的游戲。連著幾天，小華都做著他的建筑師，在他的帶動(dòng)下，其他孩子也加入了進(jìn)來，有的搭建樓房，有的搭建機(jī)器人，都說搭紙牌好有趣，玩得不亦樂乎。案例中教師具有怎樣的課程實(shí)施取向？

正確選項(xiàng)1.相互適應(yīng)取向(V)

45、請(qǐng)看案例玩水活動(dòng)中，教師提供各種水槍供幼兒選擇。一開始，幼兒用裝了水的水槍噴灑，漸漸地對(duì)裝水過程產(chǎn)生了興趣。那些裝水量少的水槍遭到冷落，容量大的水槍成為“搶手貨”。他們意識(shí)到只有在水槍的儲(chǔ)水罐里快速地裝上足量的水，才能在“槍戰(zhàn)”中占優(yōu)勢(shì)。這一天，幾個(gè)孩子聚在水桶邊提出要求：“老師，我想用娃娃家的小碗來裝水，那樣會(huì)快一些?！薄安?，用超市里的奶粉桶更快?！薄翱蓸菲垦b得快?！焙⒆訝?zhēng)論引發(fā)了教師的思考：用什么器具裝水最快呢？于是，教師借來很多一樣大的水槍儲(chǔ)水罐和大水桶，與孩子分組共同嘗試探究：“究竟用什么器具往儲(chǔ)水罐里裝水才最快呢？”。為了證明自己找的器具裝水最快，孩子們專注投入地操作并交流經(jīng)驗(yàn)。教師將孩子們的發(fā)現(xiàn)一一記錄下來，共同發(fā)現(xiàn)秘密：口子大的器具裝水快，底深的器具運(yùn)水方便，容器大的器具節(jié)約時(shí)間。教師和孩子的活動(dòng)仍在持續(xù)中，他們又開始探究了如何將水裝得最滿。案例中教師具有怎樣的課程實(shí)施取向？

正確選項(xiàng)1.創(chuàng)生取向(V)

46、認(rèn)為課程就是幼兒園的各種活動(dòng)：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。這是哪種課程定義？

正確選項(xiàng)1.課程即學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)(V)

47、認(rèn)為課程由幼兒園的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃、集體教學(xué)計(jì)劃等構(gòu)成。這是哪種課程定義？

正確選項(xiàng)1.課程即教學(xué)計(jì)劃(V)

48、任何游戲都是有一定規(guī)則的，這些規(guī)則使得游戲具有

正確選項(xiàng)1.有序性(V)

49、任課教師實(shí)際領(lǐng)會(huì)的課程是

正確選項(xiàng)1.領(lǐng)悟的課程(V)

50、若要在較短時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)方便地獲得大量的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)該采用的方法是

正確選項(xiàng)1.問卷調(diào)查(V)

51、設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）要求。

正確選項(xiàng)1.相關(guān)鄰近(V)

52、實(shí)際反映在教育教學(xué)過程之中的課程是

正確選項(xiàng)1.運(yùn)作的課程(V)

53、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒園課程內(nèi)容具有

正確選項(xiàng)1.趣味性(V)

54、屬于量化評(píng)價(jià)的是

正確選項(xiàng)1.問卷調(diào)查(V)

55、屬于隱性課程的是

正確選項(xiàng)1.幼兒園精神環(huán)境(V)

56、屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)的是

正確選項(xiàng)1.檔案袋評(píng)價(jià)(V)

57、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中所采用的課程目標(biāo)關(guān)注的是兒童的

正確選項(xiàng)1.行為(V)

58、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中所采用的課程目標(biāo)是

正確選項(xiàng)1.行為目標(biāo)(V)

59、通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解。這是哪種評(píng)價(jià)方法？

正確選項(xiàng)1.質(zhì)性評(píng)價(jià)(V)

60、為了真實(shí)地展現(xiàn)幼兒的成長過程及課程發(fā)展，我們應(yīng)該采用的評(píng)價(jià)方法是

正確選項(xiàng)1.檔案袋評(píng)價(jià)(V)

61、我國教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)于古德萊德課程中的

正確選項(xiàng)1.正式的課程(V)

62、我國幼兒園的單元主題活動(dòng)屬于哪一種課程類型？

正確選項(xiàng)1.綜合課程(V)

63、下列哪一文件明確規(guī)定了我國幼兒園教育五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》(V)

64、下列哪一文件明確規(guī)定了我國幼兒園課程的總目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.《幼兒園工作規(guī)程》(V)

65、下列哪一項(xiàng)是瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程所具有的？

正確選項(xiàng)1.項(xiàng)目活動(dòng)(V)

66、下列哪一項(xiàng)是我國幼兒園教育中科學(xué)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲(V)

67、下列哪一項(xiàng)是我國幼兒園教育中社會(huì)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則(V)

68、下列哪一項(xiàng)是我國幼兒園教育中語言領(lǐng)域的課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(V)

69、下列哪種課程定義具有典型的“教程”的特征()？

正確選項(xiàng)1.課程即學(xué)習(xí)的科目(V)

70、下列哪種課程是兒童本位的課程？

正確選項(xiàng)1.兒童中心課程(V)

71、下列哪種目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和幼兒創(chuàng)造性？

正確選項(xiàng)1.表現(xiàn)性目標(biāo)(V)

72、學(xué)生的期末考試成績對(duì)應(yīng)于古德萊德的“五層次論”的

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)的課程(V)

73、學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的課程是

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)的課程(V)

74、依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)以（）為主。

正確選項(xiàng)1.教師自評(píng)(V)

75、以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程是

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)課程(V)

76、以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的是

正確選項(xiàng)1.高寬課程(V)

77、以教師的身份直接對(duì)幼兒的行為進(jìn)行干預(yù)或引導(dǎo)。這種區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方式稱為

正確選項(xiàng)1.垂直式干預(yù)(V)

78、以時(shí)間為順序，以記錄幼兒在家庭、幼兒園的生活活動(dòng)照片，幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的各類觀察記錄以及戶外活動(dòng)照片為主要內(nèi)容，展示幼兒的成長過程。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.文件型(V)

79、以斯騰豪斯的“過程模式”開發(fā)和實(shí)施課程應(yīng)采用哪種課程目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.生成性目標(biāo)(V)

80、以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯體系組織而成的課程是

正確選項(xiàng)1.學(xué)科課程(V)

81、以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評(píng)估對(duì)象的認(rèn)知、行為、態(tài)度。這是哪種評(píng)價(jià)方法？

正確選項(xiàng)1.問卷調(diào)查(V)

82、以幼兒各領(lǐng)域發(fā)展為線索，以幼兒的作品、教師觀察記錄、軼事記錄、教師日志、階段性評(píng)價(jià)表等為主要內(nèi)容，展示幼兒的綜合表現(xiàn)并對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.文件型(V)

83、由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是

正確選項(xiàng)1.正式的課程(V)

84、由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)開設(shè)的課程是

正確選項(xiàng)1.理想的課程(V)

85、由幼兒自己選擇出最好的或最喜歡的作品放入檔案袋中。這是哪種類型的檔案袋評(píng)價(jià)？

正確選項(xiàng)1.展示型(V)

86、游戲能給幼兒帶來愉快的情緒體驗(yàn)，是因?yàn)橛螒蚓哂?/p>

正確選項(xiàng)1.愉悅性(V)

87、游戲是在假想的情景中反映真實(shí)生活的活動(dòng)，需要借助想象來進(jìn)行，這說明游戲具有

正確選項(xiàng)1.虛構(gòu)性(V)

88、有別于集體教學(xué)活動(dòng)面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更偏向于個(gè)體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

正確選項(xiàng)1.個(gè)性化(V)

89、幼兒園借助中華人民共和國成立70周年華誕，開展“為祖國媽媽過生日”活動(dòng)。這一活動(dòng)屬于

正確選項(xiàng)1.社會(huì)中心課程(V)

90、幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織的特征是

正確選項(xiàng)1.整合性(V)

91、幼兒園課程內(nèi)容選擇的“直接經(jīng)驗(yàn)”原則是指下列哪個(gè)原則？

正確選項(xiàng)1.生活性原則(V)

92、幼兒園課程內(nèi)容在各內(nèi)容間的關(guān)系上具有

正確選項(xiàng)1.整合性(V)

93、幼兒園課程內(nèi)容在來源上具有

正確選項(xiàng)1.生活性(V)

94、幼兒園利用家長資源、社區(qū)資源等，廣泛動(dòng)員幼兒、家長及社區(qū)相關(guān)人員廣泛參與活動(dòng)區(qū)材料的搜集。這體現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料投放的（）原則。

正確選項(xiàng)1.投放者的多元性(V)

95、幼兒園游戲要根據(jù)幼兒數(shù)量、幼兒活動(dòng)頻率來規(guī)劃幼兒游戲空間的大小，這是為了保證游戲的

正確選項(xiàng)1.空間密度大小適宜(V)

96、幼兒園運(yùn)行的“指南針”是指

正確選項(xiàng)1.課程目標(biāo)(V)

97、幼兒園組織孩子們到消防站參觀體驗(yàn)消防員叔叔的工作生活。這一活動(dòng)屬于哪種課程形態(tài)？

正確選項(xiàng)1.經(jīng)驗(yàn)課程(V)

98、與兒童的“完整人”的形象相一致，幼兒園課程應(yīng)具有

正確選項(xiàng)1.整合性(V)

99、在“真情景”“真實(shí)踐”“真事件”基礎(chǔ)上獲得“真經(jīng)驗(yàn)”是指下列幼兒園課程選擇原則中的哪一原則？

正確選項(xiàng)1.生活性原則(V)

100、在北方內(nèi)陸的某幼兒園教學(xué)活動(dòng)“交通工具”中，教師選擇了“船”作為主要的認(rèn)識(shí)對(duì)象，為幼兒提供了各種各樣的船的圖片，卻忽略了幼兒在生活中對(duì)船的認(rèn)識(shí)比較薄弱，脫離了幼兒的實(shí)際生活。案例中教師做法的錯(cuò)誤在于

正確選項(xiàng)1.課程內(nèi)容脫離幼兒生活(V)

101、在活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置中，為有效保障幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的安全，同時(shí)也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進(jìn)一步的指導(dǎo)，所有活動(dòng)區(qū)應(yīng)在教師的視線范圍內(nèi)，即活動(dòng)區(qū)的空間設(shè)置要做到

正確選項(xiàng)1.避免死角(V)

102、在蒙臺(tái)梭利的理論中，幼兒通過（）來自我實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展。

正確選項(xiàng)1.工作(V)

103、在區(qū)域活動(dòng)中，教師將原有的兩組或兩組以上的游戲材料組合在一起，形成一個(gè)新的游戲，引起幼兒新的活動(dòng)。這種方法是

正確選項(xiàng)1.組合(V)

104、在區(qū)域活動(dòng)中，教師在原有材料的基礎(chǔ)上減掉一些材料，使游戲出現(xiàn)新的問題情境，從而產(chǎn)生新的游戲。這種方法是

正確選項(xiàng)1.刪減(V)

105、在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

正確選項(xiàng)1.指導(dǎo)的間接性(V)

106、在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)自發(fā)地計(jì)劃、設(shè)計(jì)或完成自己的想法，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程及結(jié)果負(fù)責(zé)，真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人，從內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

正確選項(xiàng)1.自主性(V)

107、在下列哪一文件中可以找到我國幼兒園課程的年齡階段目標(biāo)？

正確選項(xiàng)1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(V)

108、在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進(jìn)行ABAB或AABB的排序，能力強(qiáng)的幼兒可進(jìn)行ABCABC排序等，從簡單到復(fù)雜，滿足幼兒的個(gè)性化需要。這體現(xiàn)了幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中的（）要求。

正確選項(xiàng)1.層次性(V)

109、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般流程是

正確選項(xiàng)1.主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)(V)

110、主題活動(dòng)中，（）是活動(dòng)開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價(jià)值取向和展開方向。

正確選項(xiàng)1.主題(V)

111、主張圍繞社會(huì)問題來組織活動(dòng)內(nèi)容的課程取向是

正確選項(xiàng)1.社會(huì)中心課程(V)多選題1、20世紀(jì)80年代以來人們對(duì)幼兒園課程的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一些變化，呈現(xiàn)出一定的趨勢(shì)。這些變化有

正確選項(xiàng)1.課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”(V)

正確選項(xiàng)2.從把課程理解為學(xué)科、靜態(tài)的知識(shí)和內(nèi)容到把課程理解為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)、兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)、幼兒園所有活動(dòng)的總和(V)

正確選項(xiàng)3.把課程目的指向?qū)W習(xí)者有益經(jīng)驗(yàn)的獲得與身心的健全發(fā)展(V)

正確選項(xiàng)4.非正規(guī)的、計(jì)劃外的隱性課程也被納入課程范圍(V)

2、20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為

正確選項(xiàng)1.由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”(V)

正確選項(xiàng)2.由“教育者”到“學(xué)習(xí)者”(V)

正確選項(xiàng)3.由“重物”到“重人”(V)

3、3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有

正確選項(xiàng)1.活動(dòng)性(V)

正確選項(xiàng)2.直接經(jīng)驗(yàn)性(V)

4、把課程定義為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)可能導(dǎo)致的后果是

正確選項(xiàng)1.實(shí)際結(jié)果與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異(V)

正確選項(xiàng)2.課程缺乏靈活性(V)

正確選項(xiàng)3.忽視非預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果(V)

正確選項(xiàng)4.不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中將要做什么(V)

5、創(chuàng)生取向課程實(shí)施的特征有

正確選項(xiàng)1.課程實(shí)施是一個(gè)真正的創(chuàng)造過程(V)

正確選項(xiàng)2.教師是課程的“開發(fā)者”(V)

6、對(duì)幼兒園課程目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有

正確選項(xiàng)1.適宜性(V)

正確選項(xiàng)2.全面性(V)

正確選項(xiàng)3.完整性(V)

正確選項(xiàng)4.連貫性(V)

7、對(duì)幼兒園生活活動(dòng)組織過程進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面？

正確選項(xiàng)1.生活常規(guī)與管理(V)

正確選項(xiàng)2.互動(dòng)與支持(V)

正確選項(xiàng)3.生活活動(dòng)的科學(xué)照顧(V)

正確選項(xiàng)4.生活活動(dòng)與課程的整合性(V)

8、對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)組織過程進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面？

正確選項(xiàng)1.材料和空間(V)

正確選項(xiàng)2.管理和使用(V)

正確選項(xiàng)3.活動(dòng)設(shè)計(jì)與關(guān)聯(lián)性(V)

正確選項(xiàng)4.活動(dòng)監(jiān)護(hù)與指導(dǎo)(V)

9、關(guān)于生成性目標(biāo)，正確的理解有

正確選項(xiàng)1.以過程為中心(V)

正確選項(xiàng)2.以具體的