八年級(jí)上冊(cè)《渡荊門送別》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《渡荊門送別》閱讀賞析課課時(shí)1課型閱讀賞析課教學(xué)目標(biāo)1、了解文學(xué)常識(shí)，感受律詩的特點(diǎn)。2、朗讀詩歌，理解詩意，品味語言，感悟詩情。3、激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩歌畫面，體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含的情思。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩歌，理解詩意，品味語言，感悟詩情。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩歌畫面，體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含的情思。教學(xué)準(zhǔn)備ppt教學(xué)方法談話梳理激趣法、合作探究法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過上節(jié)課所學(xué)，我們知道王績有志不得時(shí)，只好放情于山水，到秋野去放飛自我；王維被排擠出朝廷的抑郁借那瑰麗的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的奇景來短暫排遣。詩人李白也有詩道“相看兩不厭，唯有敬亭山”。山水對(duì)于古代圣賢是靈魂的棲息地，自然對(duì)它們有治愈的能力。今天我們一起去看李白眼中的山水，學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。（板書課題及作者）【設(shè)計(jì)意圖】既能對(duì)所學(xué)詩詞主題進(jìn)行回顧，又激起學(xué)生對(duì)李白詩歌學(xué)習(xí)的興趣。聆聽激趣第一步走進(jìn)山水1.作者簡介：完善李白名片（字、號(hào)、時(shí)、稱、作）?！驹O(shè)計(jì)意圖】以完善名片的活動(dòng)方式，有趣的同時(shí)切實(shí)落實(shí)文學(xué)常識(shí)的掌握。2.結(jié)合課本63頁補(bǔ)白內(nèi)容，明確詩歌體裁及相關(guān)律詩知識(shí)點(diǎn)（分類、韻腳及韻腳字、）。【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)課本補(bǔ)白關(guān)于律詩的基本常識(shí)。落實(shí)律詩文學(xué)常識(shí)的掌握。3.朗讀詩歌（1）要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（2）要求：讀出節(jié)奏感。教師明確：詩的味道可由節(jié)奏間體現(xiàn)，慢一點(diǎn)更有味道。4.這首詩寫了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)結(jié)合課下注釋，疏通詩歌大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀和疏通詩歌可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，也是詩歌品鑒的基礎(chǔ)1.學(xué)生完成李白名片內(nèi)容（字、號(hào)、時(shí)、稱、作）補(bǔ)充。2.閱讀課本63頁補(bǔ)白內(nèi)容，并勾畫知識(shí)重點(diǎn)。學(xué)生展示律詩相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。游戲分清首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。3.按要求多次完成詩歌朗讀。4.學(xué)生自主結(jié)合注釋進(jìn)行詩歌大意疏通。第二步描山繪水欲解其中味，先解其中意。1.李白帶我們?nèi)ツ睦锟瓷剿?，從哪里可以看出呢？教師明確：從題目與詩歌的首聯(lián)可由看出詩人帶領(lǐng)我們來到了荊門長江之處攬勝。2.從首聯(lián)中你讀出了怎樣的情感？（出示背景資料：詩人李白一生幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了很多歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人25歲時(shí)所作。他第一次離開故鄉(xiāng)四川，開始游歷全國，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。）教師明確：荊門地處蜀楚咽喉，荊門一出，故地山川不復(fù)望，有不舍，更有仗劍走天下的豪情壯志。板書：豪情壯志【設(shè)計(jì)意圖】主題鑒賞訓(xùn)練：通過內(nèi)容和詩歌背景的分析把握詩歌表達(dá)的情感主題。3.跟隨詩人的游歷，他帶我們看到了哪些物？（老師明確“意象”并板書。）教師明確：山、原野、長江、月亮、云等景物。這些也叫做“意象”?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，幫助學(xué)生通過意象想象詩歌畫面感知詩歌的情感。鑒賞訓(xùn)練點(diǎn)：根據(jù)意象整體感知詩歌的情感。4.請(qǐng)插上聯(lián)想和想象的雙翼，用自己的語言描繪頷聯(lián)和頸聯(lián)的美景。（教師出示智慧背囊提示方法：可從翻譯的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，添加符合情境的意象、修飾詞、修辭等進(jìn)行描繪。）教師明確：（總結(jié)）通過加入修飾詞、使用修辭、運(yùn)用聯(lián)想和想象擴(kuò)寫的方法，能把美景描繪的生動(dòng)形象，富有畫面感?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過方法指導(dǎo)讓學(xué)生掌握詩歌畫面的描繪方法，也是對(duì)片段景物描寫的訓(xùn)練，與單元作文訓(xùn)練相契合。使學(xué)生通過語言文字去感受美，表現(xiàn)美，進(jìn)而欣賞美，培養(yǎng)了高雅的審美情趣。1.學(xué)生自主思考并回答問題。2.學(xué)生閱讀背景資料，思考并展示問題答案。3.學(xué)生勾畫景物并展示答案4.明確方法，小組交流后自主完成。完成后小組再交流并展示答案。第三步走近山水走近詩心1.頷聯(lián)和頸聯(lián)歷來為人稱道，結(jié)合詩句說說你的看法。（教師出示智慧背囊提示方法：可從詞語、修辭、表現(xiàn)手法、意境、情感等方面入手賞析。）教師明確：移步換景的手法。“隨”字化靜為動(dòng)寫出了山與平野變換的真實(shí)動(dòng)感之美。“入”字更顯現(xiàn)出與蜀地截然不同的遼闊。初見此開闊之景內(nèi)心與景致產(chǎn)生共鳴，不免豪情萬丈，為祖國河山的壯麗秀美而驚嘆。（板書：豪情壯志贊河山）【設(shè)計(jì)意圖】此設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確詩詞鑒賞的方向?？蓮募言~妙句、修辭、表現(xiàn)手法、意境、主題等角度鑒賞。了解移步換景的寫景手法，為后續(xù)學(xué)習(xí)描繪景物寫作打下基礎(chǔ)。2.相遇是離別的開始，送別是永恒的主題，有多少情，盡付送別中《渡荊門送別》中的送別體現(xiàn)在詩中的哪一聯(lián)？哪個(gè)字最是詩人的內(nèi)心寫照？（教師出示背景：李白出生于碎葉城，5歲－25歲生活在四川，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城。對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情。）3此處的“送”是誰相送？欲表何意？教師明確：詩人運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。（板書：思故鄉(xiāng)）【設(shè)計(jì)意圖】詩歌鑒賞訓(xùn)練：通過修辭和主旨句，以及背景資料的分析把握詩歌主題。1.學(xué)生自主思考后小組交流，批注重點(diǎn)內(nèi)容在課本上再進(jìn)行展示。2.學(xué)生閱讀背景資料，自主思考后小組交流，再進(jìn)行展示。學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)在課本空白處。3.學(xué)生自主思考后回答問題第四步拓展提升鄉(xiāng)愁知多少？你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！R知章《回鄉(xiāng)偶書》鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石《泊船瓜洲》日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！揞棥饵S鶴樓》鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。——孟浩然《早寒江上有懷》【設(shè)計(jì)意圖】深化詩歌思鄉(xiāng)的主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞和家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生交流后展示。齊誦思鄉(xiāng)詩句。第五步總結(jié)提高（由板書的內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)“思”字）詩人的一顆玲瓏“思鄉(xiāng)心”浮現(xiàn)了出來。愿你入得山水間，尋得山水之境和初心。愿你怡情山水，換得歲月靜好！【設(shè)計(jì)意圖】通過意象和主題情感的分析總結(jié)本課主要內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)文章主題的把握。一起回顧主要內(nèi)容板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成相關(guān)訓(xùn)練題。2.利用本節(jié)課所學(xué)鑒賞詩歌的知識(shí)，預(yù)習(xí)《錢塘湖春行》教學(xué)后記朗讀詩歌時(shí)背景樂沒能利用好，情感的烘托不夠到位。課堂環(huán)節(jié)較為流暢，但也存在語言表達(dá)不夠凝練的問題。學(xué)生展示時(shí)的參與度不夠高，巡查時(shí)應(yīng)深入到小組進(jìn)行更準(zhǔn)確的指導(dǎo)會(huì)更有效果。課后反思這節(jié)課我希望把自己的激情揮灑到課堂上。這堂課上，基本展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，也調(diào)動(dòng)了氣氛。一節(jié)高效的課堂教學(xué)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)逐步設(shè)置問題，再逐步解決才是正確的備課方式。本堂課較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，尤其是對(duì)于運(yùn)用散文化語言描繪畫面這個(gè)難點(diǎn)的突破。課堂鑒賞環(huán)節(jié)，其實(shí)是練習(xí)了前面所學(xué)的景物描寫的賞析。這堂課中，將畫面描繪和詩歌鑒賞兩個(gè)大問題給予方法指導(dǎo)，并留有充足的時(shí)間讓學(xué)生之間討論，讓他們主動(dòng)鑒賞。展示環(huán)節(jié)能給予展