北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)計劃范文

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)計劃范文

1、第一單元“生活中的數(shù)”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的詳細情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)受從詳細情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運用數(shù)進展表達和溝通，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第七單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)受從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探究并把握100以內(nèi)加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能依據(jù)詳細問題，估量運算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。

3、第六單元“購物”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過購物活動，結(jié)合生活閱歷，熟悉元、角、分及其相互關(guān)系，熟悉各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進展簡潔計算，解決簡潔的實際問題。

二、空間與圖形

1、其次單元“觀看與測量”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀看身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的，進展空間觀念；在實際測量與溝通中，體會統(tǒng)一測量單位的.必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。

2、第四單元“好玩的圖形”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過程，熟悉長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進一步熟悉長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積存數(shù)學(xué)活動閱歷，進展空間觀念；經(jīng)受從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計好玩的圖案。

三、統(tǒng)計與概率

第八單元“統(tǒng)計”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過簡潔的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步熟悉條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并和同伴進展溝通。

四、實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”“小小運動會”“今日我當(dāng)家”，旨在綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。同時，在其他詳細內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對某一學(xué)問進展實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，進展解決問題和運用數(shù)學(xué)進展思索的力量；在與同伴合作和溝通的過程中，進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

全冊教學(xué)建議：

一、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。教師要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，學(xué)生答復(fù)得對與錯或語文是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓舞學(xué)生的積極參加。教師要留意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達想法。教師要讓每個學(xué)生首先喜愛上課、喜愛教師，進而喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)實行循序漸進的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動詳細的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學(xué)中，教師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要爭論的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進展模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運動會，鼓舞學(xué)生從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己思索，并與同伴進展合作溝通

獨立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，教師要鼓舞學(xué)生在詳細活動中進展思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進展溝通。在思索與溝通的過程中，教師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展?fàn)幷摚圆檎覇栴}的答案。教師可以有意識地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會留意傾聽他人的意見。

四、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的力量

教材特殊注意培育學(xué)生提出問題的意識和力量，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓舞學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、制造性地使用教材

教材只是供應(yīng)了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的根本線索。教學(xué)中，教師要依據(jù)本班同學(xué)的特點和實際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改良自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

課時安排：

一、生活中數(shù)……5課時

二、觀看與測量…………………4課時

三、加與減（一）………………10課時

我和小樹一起長………………1課時

四、好玩的圖形…………………8課時

整理與復(fù)習(xí)（一）……………1課時

五、加與減（二）…………………15課時