2023年人教版四年級下冊語文將心比心教學反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年人教版四年級下冊語文將心比心教學反思收拾人教版四年級下冊語文將心比心教學反思

身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是我仔細收拾的人教版四年級下冊語文將心比心教學反思，僅供參考，巴望能夠關心到大家。

人教版四年級下冊語文將心比心教學反思1

小學正在舉行作文教學研究，研究的課題是“課堂教學中利用記敘文的讀寫結合點，提高學生自主習作本領的策略研究”，于是，本次教研組內(nèi)做課，圍繞研究課題，我舉行了習作教學的嘗試。

本次教研，我教學的資料是模仿8課《將心比心》第二天然段的寫法，學習把資料寫詳細。

教學的目的是：

1、了解經(jīng)過描述人物的神態(tài)、動作、語言，把資料寫詳細的主意。

2、模仿的寫法，運用神態(tài)、動作、語言的描述，把一個情境中的人物寫詳細。

設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：明確目的、分析寫法、學生修改習作片段、師生評議、再次修改。

一節(jié)課上下來，在這幾方面有一些主意：

1、課堂教學以學生為主體，指導才有實效。提前布置了讓學生寫片段的練習，我大致看了學生挑選的資料后發(fā)現(xiàn)，學生挑選父母偏心資料比較多，父母溺愛的孩子的資料比較清新，于是在課堂上決定重點指導這兩個資料。當課堂教學時發(fā)現(xiàn)，三名學生匯報的都是“家長嚴重”這個資料，于是我趕緊想到，調(diào)節(jié)教學預設，把原先的話題調(diào)節(jié)為“反映家長嚴重”的資料，分成三個層次，第一個層次指導語言神態(tài)的描述，第二層次指導動作的描述，第三層次舉行細節(jié)指導、修改。經(jīng)過這樣的調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生能夠深入思索，運用學過的主意修改，取得了較好的教學效果。

2、讀寫結合訓練應該貫通在每個課堂中。提高學生的作文水平是個難點，單憑教師的講解，主意講得再明了、再透徹，學生不實踐，也起不到任何作用。所以，應該在每節(jié)課的教學中，抓住可練之處，讓學生仿寫、哪怕僅僅是一個詞語、一句話，也要讓學生真正的練一練，日積月累，作文水平必須會有所提高。

3、學生的語言表達還應延續(xù)訓練。我班的學生，不善于表達，回答問題想“擠牙膏”，擠一點，出一點，甚至不會回答問題。這在今后的教學中應該不斷訓練，使學生積極參加教學，愛慕表達。

一節(jié)課的教學后，教研組內(nèi)教師以及郎校長的指導，使我又有了新的主意，思路也越發(fā)明確了。

經(jīng)過深入反思，我發(fā)此刻本節(jié)課的設計過程中，我還有許多問題不明確。

1、教學目的不明確。我的目的是指導學生寫人還是寫事？8課第二天然段的'資料主要寫了一件事，經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)把事件寫詳細。而我的教學目標是模仿的寫法，運用神態(tài)、動作、語言的描述，把一個情境中的人物寫詳細。所要到達的目的與文中第二天然段展示的資料是不合拍的，所以導致課堂教學的目的是不明確的，所以，教學的資料比較亂。我想，對教學資料中的環(huán)節(jié)可這樣調(diào)節(jié)：第二天然段講了什么？你從中體味出什么？是怎樣把資料寫詳細的？（神態(tài)、動作、語言的描述）你模仿這個主意，把你想寫的一件事寫詳細。把聯(lián)系的資料定位在“把一件事寫詳細”。

2、舉行寫作理論知識的學習，明確記敘文的相關知識，學習如何指導學生寫作，把理論知識加以實踐，明確每一節(jié)課的教學目的，設計出清晰的教學思路。

作文課題是一個持久研究的重點資料，經(jīng)過教師們的研討，我收獲還是很大的，在今后讀寫結合的研究中，我還會不斷研究，使作文教學落到實處。

人教版四年級下冊語文將心比心教學反思2

本文以“將心比心”為題，以經(jīng)過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人沉思的人生哲理。文章語言精練，沒有蜿蜒的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

因為這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充足發(fā)揮學生的自主本領，用自我最感興趣，最善于的主意學習，經(jīng)過小組合作，全班交流，來取長補短，到達整體的殘破。如：學生在初讀課文時，我讓學生挑選自我愛慕的讀書方式讀書，然后思索課文主要寫了哪幾件事？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。

第二，重視朗讀和讀后感觸，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡容易單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得容易嗎？“再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡容易單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不容易的舉動，說出如此不容易的話呢？請聯(lián)系下文再去體味。學生經(jīng)過讀書體味到：透過母親“安寧的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自我的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也期待自我的女兒在未來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感觸、理解課文的.語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的本領。

另外，在課堂教學中我還注重課堂資源的整合，如一直將孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”貫通導課、品讀、結課，同時又引入了臺灣作家羅蘭的話，論語中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展與文本的緊密結合。

人教版四年級下冊語文將心比心教學反思3

這是一篇略讀課文，文字深奧易懂，所以在教學中，我盡量做到大膽放手，充足發(fā)揮學生的自主合作本領，讓學生在反復朗讀中領略文中蘊含的道理。

本文是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感觸尊老愛幼的思想。

之后朗讀課文，整體感知課文資料。做到讀準字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。意在鍛煉孩子的朗讀本領和概括故事資料的本領。孩子們這個環(huán)節(jié)完成的不錯。

然后，讀中感悟思想，這是本節(jié)課的.重要環(huán)節(jié)。我先讓孩子找出文中令人激動的句子，經(jīng)過創(chuàng)設情境，分析人物性格，反復朗讀并談感觸體味，從而引導孩子揭示本文主題——倘若我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增強一份體貼，就會使人與人之間多一些寬容和理解。并順勢教誨孩子愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。讓孩子受