【高中語文】《與妻書》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版+必修下冊(cè)

《與妻書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理清文章思路，感受情理交融的表達(dá)特點(diǎn)。2.賞析重點(diǎn)語句，體會(huì)矛盾糾葛的復(fù)雜情感。3.感召前人精神，學(xué)習(xí)使命擔(dān)當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)大抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：賞析重點(diǎn)語句，體會(huì)矛盾糾葛的復(fù)雜情感。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，感受情理交融的表達(dá)特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)一、情境導(dǎo)入：1911年，黃花崗起義前三天，預(yù)感到革命形勢(shì)的嚴(yán)峻，林覺民給他的妻子和父親分別寫了訣別書信。寫給妻子的信就是我們今天讀到的——《與妻書》。（PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）這封書信后來由林覺民的兒子林仲新捐贈(zèng)給了福建省博物館，林覺民故居也曾展出過這件展品。林覺民故居位于福州市著名的文化街區(qū)三坊七巷，故居內(nèi)有《與妻書》的復(fù)制放大版。但由于《與妻書》是文言文，而且篇幅比較長(zhǎng)，游客很難快速了解其內(nèi)涵和情感。2023年4月27日，第六屆數(shù)字中國建設(shè)峰會(huì)在福州舉行。作為建設(shè)智慧街區(qū)的一環(huán)，林覺民故居推出AR劇本體驗(yàn)游，幫助游客深入了解名人故事，彰顯民族精神。（播放林覺民故居AR劇本游相關(guān)視頻）今天我們就來完成這樣一個(gè)任務(wù)——為林覺民故居“AR劇本游”《與妻書》點(diǎn)位建言獻(xiàn)策，讓文物真正“活”起來。站在這個(gè)點(diǎn)位，面對(duì)此情此景，你認(rèn)為游客通過AR眼鏡看到什么、聽到什么才能更好地體會(huì)《與妻書》的情感和內(nèi)涵呢？（學(xué)生思考回答）（展示：明確本節(jié)課具體任務(wù)）擬寫內(nèi)容簡(jiǎn)介確定劇本場(chǎng)景場(chǎng)景朗讀配音二、任務(wù)一擬寫內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介，是游客在劇本游《與妻書》點(diǎn)位首先看到（聽到）的一段文字，可以讓游客快速了解《與妻書》的主要內(nèi)容，對(duì)書信有一個(gè)整體的認(rèn)知。內(nèi)容簡(jiǎn)介這是一封___________的______書。在信中，你將讀到___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)維度劇本內(nèi)容是否全面文字表達(dá)是否動(dòng)人是否激發(fā)參觀的興趣課前預(yù)習(xí)任務(wù)單中，大家已經(jīng)完成了對(duì)文本主要內(nèi)容的概括，這個(gè)任務(wù)就可以作為我們AR劇本游《與妻書》點(diǎn)位的內(nèi)容簡(jiǎn)介。來看三位同學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)介。（展示3位學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)）如果讓你來安排《與妻書》點(diǎn)位的內(nèi)容介紹，你會(huì)選擇哪一則呢？結(jié)合評(píng)價(jià)維度，做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生回答并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）任務(wù)二確定劇本場(chǎng)景品讀文本，你會(huì)選擇哪些信中的場(chǎng)景，作為AR劇本《與妻書》點(diǎn)位的場(chǎng)景呢？請(qǐng)為你選擇的場(chǎng)景取一個(gè)小標(biāo)題，并說說你的選擇原因。（學(xué)生回答小標(biāo)題，指明選擇的場(chǎng)景是文中第幾段，并說明選擇原因。請(qǐng)學(xué)生到黑板上板書自己的小標(biāo)題。全體學(xué)生齊讀本段。）課堂生成：灑淚寫書圖憶新婚私語圖日日悲痛買醉圖謳歌報(bào)國圖（課堂點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生回答情況點(diǎn)撥。文章3、4段回憶部分，情真意切，容易打動(dòng)學(xué)生；而國家的動(dòng)蕩容易被忽略。所以場(chǎng)景選擇必須包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，來源于文本第5段，即林覺民從容赴死的重要原因——為天下謀永福。）【情感內(nèi)容】林覺民赴死的原因除了在第5段有體現(xiàn)，還在哪些段落有所體現(xiàn)？第2段。思考：林覺民赴死的原因在不同的段落有何側(cè)重？第2段個(gè)人主觀原因——“吾至愛汝”第5段社會(huì)客觀原因——“為天下謀永福”【場(chǎng)景排序】為了讓游客更好地感受《與妻書》的情感和內(nèi)涵，你會(huì)如何安排這幾個(gè)場(chǎng)景呢？為什么？（學(xué)生思考，小組交流。學(xué)生回答）1.文本的表達(dá)順序——灑淚寫書，回憶婚后甜蜜生活，呼酒買醉，謳歌報(bào)國2.情感升華的順序——回憶婚后甜蜜生活，呼酒買醉，灑淚寫書，謳歌報(bào)國。3.事件的邏輯順序——回憶婚后甜蜜生活，謳歌報(bào)國，呼酒買醉，灑淚寫書?！疚谋舅悸贰课谋镜谋磉_(dá)順序安排有何特點(diǎn)？林覺民沒有一次性把自己赴死的原因說完，而是合在一起來說，有何用意？記敘與議論、抒情相結(jié)合。寫信目的是為了一點(diǎn)一點(diǎn)安慰妻子，讓妻子不要悲傷，理解接受自己的選擇?！獝畚艺咧覟楹味?。（板書：愛汝至）【細(xì)看展品】細(xì)看方巾上的字跡大小、書寫排布、涂抹，體會(huì)林覺民當(dāng)時(shí)的心緒。（生答）字跡越寫越小，想寫下更多的話，越寫越不舍，巾短情長(zhǎng)。心情是矛盾復(fù)雜的。但是林覺民最終選擇奔赴革命。他的偉大之處在于化小愛為大愛，“吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛”，因?yàn)閻燮匏詯厶煜氯?。所以他?jiān)定地選擇了家國大義，勇于就死。他在前往廣州的船上對(duì)戰(zhàn)友說：“吾輩此舉，勢(shì)必?cái)?，身必死，然吾輩身死之日距光?fù)期必不遠(yuǎn)矣?！斌w現(xiàn)了他奔赴革命的勇敢與決絕。甚至連鎮(zhèn)壓黃花崗起義的兩廣總督張鳴岐都如此評(píng)價(jià)林覺民：“此人面貌如玉，心腸如鐵，心地光明如雪，......這樣的人留給革命黨，為虎添翼，這還了得！”（板書：家國義情理交融）【朗讀傳情】感受了林覺民至愛汝的深情和從容赴死的家國大義，接下來讓我們用朗讀來記錄他們的故事，用聲音表達(dá)對(duì)林覺民的敬意。（學(xué)生自由朗讀；學(xué)生展示朗讀，評(píng)價(jià)提升）（播放學(xué)生錄音：聽錄音，感受聲音傳達(dá)出的深沉情感。）【課外展示】請(qǐng)大家課后到朗讀亭，選擇一個(gè)劇本場(chǎng)景進(jìn)行錄音，形成自己的作品留聲卡，進(jìn)行分享。任務(wù)三我想對(duì)你說通過《與妻書》點(diǎn)位AR劇本游體驗(yàn)，你是否為林覺民的深情和勇決感動(dòng)？此時(shí)此刻，你想對(duì)林覺民說些什么？我想對(duì)你說一封《與妻書》，__________________________________________。___________________________________________________________________________________________________________________________（希沃白板拍照展示學(xué)生作品，交流評(píng)價(jià)。）紙短情長(zhǎng)，訴不盡衷腸，換山河無恙。這封信是林覺民在死前的遺憾，也是釋然；是他的軟肋，更是他的鎧甲。魯迅說：“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真正的進(jìn)步。”愿吾輩青年在林覺民的家國大義的感召下，志存高遠(yuǎn)，雖點(diǎn)點(diǎn)微光，亦能把前路照亮，把凱歌奏響！四、探究拓展將本文與趙一曼的《致子書》、殷夫的《別了，哥哥》等革命家書進(jìn)行群文對(duì)比閱讀，體會(huì)革命者的真情真性。對(duì)象寫作背景內(nèi)心矛盾突出情感語言特點(diǎn)《致子書》《別了，哥哥》板書設(shè)計(jì)附《與妻書》預(yù)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀文本，消除字詞障礙，理解文章內(nèi)容。2.整體感知，結(jié)合寫作背景，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。3.體悟林覺民書信的復(fù)雜情感。一、基礎(chǔ)知識(shí)1.知識(shí)梳理完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P922.作者介紹：林覺民（1887年—1911年)，字意洞，號(hào)抖飛，又號(hào)天外生，漢族，福建閩縣（今福州市區(qū)）。中國民主的先驅(qū)，革命烈士。少年之時(shí)，即接受民主革命思想，推崇自由平等學(xué)說。留學(xué)日本期間，加入中國同盟會(huì)。1911年春回國，4月24日寫下絕筆《與妻書》，后與族親林尹民、林文隨黃興、方聲洞等革命黨人參加廣州起義，轉(zhuǎn)戰(zhàn)途中受傷力盡被俘。后從容就義，史稱“黃花崗七十二烈士”之一。少年不望萬戶侯林覺民生活在清末光緒年間，那是一個(gè)政府腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩，列強(qiáng)欺壓，民不聊生的時(shí)代。本來他天資聰穎，家境殷實(shí)，本可以像當(dāng)時(shí)的大多數(shù)仕子一樣，靠科舉博得一個(gè)功名，從此安穩(wěn)的過完一生，但他并不把追求功名利祿放在心上，而是從小便立下救國救民之志。13歲他參《致子書》《別了，哥哥》加科舉考試時(shí)，曾經(jīng)大筆一揮，在考卷上寫下“少年不望萬戶侯”七個(gè)大字便拂袖而去。肝腸如鐵、英勇就義在辛亥年三月份廣州那場(chǎng)著名的起義中，他在激烈的巷戰(zhàn)中受傷力盡被俘。清廷的爪牙，時(shí)任兩廣總督張鳴岐和水師提督李準(zhǔn)受命會(huì)審林覺民，林因不懂粵語，便以英語作答，他慷慨陳詞，引得滿庭震動(dòng)。張鳴岐感嘆道“惜哉，林覺民！面冠如玉，肝腸如鐵，心地光明如雪?！崩顪?zhǔn)主張留林覺民一命，為國留才。然而，張鳴岐卻認(rèn)為此等英雄人物斷不可留，否則必為清廷大患，遂下令處死。后與其他烈士同葬在黃花崗七十二烈士墓中，犧牲時(shí)年僅24歲。大清索我的命，我誅大清的心！這是面對(duì)清廷兩廣總督張鳴歧最后的審問，英雄正義凜然的回答。張鳴歧：林覺民，你一表人才，家境也不錯(cuò)，可為何偏要和亂黨裹在一起呢？你為什么躲在暗處，你怕什么？林覺民：我怕什么？你怕我年輕，我選擇了死，可是我依然年輕。你雖然茍活，可你已經(jīng)老了，你讀過《天演論》嗎？物競(jìng)天擇，你有沒有想過，當(dāng)今世界列強(qiáng)，有哪個(gè)國家不是因?yàn)楦锩诺靡詮?qiáng)盛的？中國豈能不思革命？張鳴歧：年輕人，朝廷也不容易啊...林覺民：朝廷？朝廷把香港割給了英國，把臺(tái)灣割給了日本，這是朝廷該干的事？！這樣的朝廷留有何用？張鳴歧：我審你，倒變成你審我了...林覺民：因?yàn)槟銓?duì)我無從審起！張鳴歧：林覺民，本官有意對(duì)你法外施恩...林覺民：不必了，我們一同舉事，一同赴死，我不能例外。張鳴歧：可你這么死了，就什么都沒有了！林覺民：大清索我的命，我誅大清的心！2.寫作背景：中國民主主義革命的先行者孫中山先生所領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命運(yùn)動(dòng)，從1905年創(chuàng)立興中會(huì)開始直到1911年10月10日武昌起義(辛亥革命)的勝利，其間先后發(fā)動(dòng)了十多次武裝起義。《與妻書》正是林覺民寫于戰(zhàn)斗最激烈、對(duì)社會(huì)震動(dòng)最大的第十次廣州起義期間。1911年，林覺民受同盟會(huì)第十四支部派遣回閩，聯(lián)絡(luò)革命黨人，籌集經(jīng)費(fèi)，招募志士赴廣州參加起義。廣州起義（又稱黃花崗起義）的前三天(4月24日)，林覺民與戰(zhàn)友在香港濱江樓同宿。待戰(zhàn)友們?nèi)胨?，他想到自己的弱妻稚子，他和妻子的婚姻雖然是父母包辦，但兩人感情深厚、琴瑟和鳴。對(duì)于即將到來的生死未卜，林覺民輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，在一塊白方巾上給妻子陳意映寫下這封最后的家書。寫成已是四更，林覺民又取出一張英文作業(yè)紙給他父親林孝穎先生寫了一封不到40字的辭別信《稟父書》。三天后（1911年4月27日黃昏）（農(nóng)歷辛亥年三月廿九日），林覺民等人隨黃興直撲兩廣總督署，轉(zhuǎn)戰(zhàn)途中與清巡防營大隊(duì)人馬相遇，展開激烈巷戰(zhàn)，因腰間中彈而被擒。在督衙受審時(shí)，他毫無懼色，因不會(huì)廣東話，就忍著傷痛用流利的英語把國際局勢(shì)、清朝腐朽以及孫中山先生的偉大事業(yè)一一道來，引得滿庭震動(dòng)，就連當(dāng)時(shí)親自審訊的水師提督李準(zhǔn)都揮手命人解開林覺民的鐐銬，請(qǐng)其上座，筆墨伺候。林覺民揮毫疾書自述狀，墨跡淋漓飛濺。被押回獄中后，林覺民滴水米粒不進(jìn)數(shù)日之后在天字碼頭，一發(fā)子彈擊中了他的心臟。直到臨刑時(shí)，林覺民談笑自若，從容就義。本次起義死難的同盟會(huì)會(huì)員有名可考者為86人，其中72人的遺骸由潘達(dá)微等出面收葬于廣州東郊紅花崗。因潘達(dá)微把紅花崗改名為黃花崗，故這次起義被稱為“黃花崗起義”。附：《稟父書》不孝兒覺民叩稟：父親大人，兒死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳。然大有補(bǔ)于全國同胞也。大罪乞恕之。二、整體把握1.朗讀課文，把握主要內(nèi)容，按照提示完成以下。這是一封___________（形容詞）的______（類型、目的、對(duì)象）書。在信中，你將讀_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)維度劇本內(nèi)容是否全面文字表達(dá)是否動(dòng)人是否激發(fā)參觀的興趣1010102.再讀文章，理清文章思路。思考：你對(duì)信中哪些場(chǎng)景印象深刻？為它加一個(gè)小標(biāo)題。說說你的印象深刻的理由。場(chǎng)景標(biāo)題：__________________________________________________理由：__________________________________________________________________________________________________________________________________________三、林覺民，我想對(duì)你說一封《與妻書》，___________________。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思葉瀾教授說：從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。本堂課從啟發(fā)學(xué)生生命自覺、助力學(xué)生人格成長(zhǎng)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，將教學(xué)重難點(diǎn)融入情境之中，既從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)提升學(xué)生學(xué)科能力，更落腳于核心價(jià)值——學(xué)生在林覺民革命精神的感召下能夠明確青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我從以下幾個(gè)方面反思本節(jié)課。一、任務(wù)情境化。情境任務(wù)旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問題。本次設(shè)計(jì)突破了以前設(shè)計(jì)情境任務(wù)零碎無序、生搬硬套的問題，用一個(gè)主線貫穿課堂始終，避免為情境而情境。依托所選情境創(chuàng)設(shè)課堂任務(wù)，讓學(xué)生在情境任務(wù)中建構(gòu)與運(yùn)用語言，發(fā)展思維能力，提升審美水平，堅(jiān)定文化自信。情境任務(wù)與文本內(nèi)容充分融合，深入挖掘文本內(nèi)容的同時(shí)也完成了情境任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)通過情境任務(wù)提升核心素養(yǎng)的作用。二、活動(dòng)豐富化。結(jié)合情境任務(wù)精心組織學(xué)