【高中語(yǔ)文】《赤壁賦》說(shuō)課課件+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

赤壁賦說(shuō)教材及處理第壹部分目錄說(shuō)教法與學(xué)法第貳部分說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)第叁部分說(shuō)作業(yè)第肆部分說(shuō)板書設(shè)計(jì)第伍部分說(shuō)教學(xué)效果與反思第陸部分第壹部分說(shuō)教材及處理壹說(shuō)教材及處理整體設(shè)想地位與作用學(xué)習(xí)寫景抒情散文樹(shù)立正確的理想信念多個(gè)角度欣賞文學(xué)作品，獲得審美體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣學(xué)情分析背后隱含哲理平等對(duì)待挫折形成積極的價(jià)值觀念與人生態(tài)度正視生活中的困難教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解教學(xué)重難點(diǎn)從看療效、找病因、開(kāi)藥方的角度梳理文章線索設(shè)計(jì)理念重視文本意識(shí)，回歸文字本身建立平等對(duì)話，強(qiáng)化以人為本緊扣文本，挖掘生命主題體會(huì)文章的哲學(xué)性和思辨性，理解中國(guó)古代文人自我精神治愈的本質(zhì)第貳部分說(shuō)教法與學(xué)法貳說(shuō)教法與學(xué)法教法誦讀法問(wèn)答法比較閱讀工具性人文性語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法貳說(shuō)教法與學(xué)法學(xué)法分析文本方式導(dǎo)讀研讀習(xí)讀完成學(xué)習(xí)任務(wù)方法自主合作探究第叁部分說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)叁說(shuō)課環(huán)節(jié)“治愈自我的方式”主題教學(xué)類比閱讀明確任務(wù)視頻導(dǎo)入壹學(xué)生參與錄制學(xué)生參與尋找導(dǎo)讀研讀明晰線索貳習(xí)讀研討品味哲理叁對(duì)比閱讀深化思想肆兩個(gè)任務(wù)植入一起找到線索一個(gè)任務(wù)植入找到蘇軾的理對(duì)比蘇軾其他作品自我思想提升叁說(shuō)課環(huán)節(jié)123類比閱讀明確任務(wù)視頻導(dǎo)入前兩篇文章《荷塘月色》和《我與地壇》回顧，他們選擇不同的方式進(jìn)行自我療愈明確朱自清，史鐵生，魯迅，路遙等名人的療愈方法視頻錄制引導(dǎo)學(xué)生參與視頻錄制，引出現(xiàn)代人的療愈方式引導(dǎo)思考，古人的治愈自我方式，蘇軾給了我們答案課程設(shè)計(jì)目的中國(guó)文人如何進(jìn)行自我治愈，他們的智慧如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)是看療效、找病因、開(kāi)藥方。讓學(xué)生參與，尋找蘇軾治愈自我方式叁說(shuō)課環(huán)節(jié)導(dǎo)讀研讀明晰線索從“療效”看何為“治愈”閱讀課文，明確蘇軾的情緒變化的曲線01比較《荷塘月色》中朱自清的情緒變化，分析兩者異同02按照蘇軾的情緒曲線，以小組合作的方式找出體現(xiàn)表現(xiàn)他自我療愈的過(guò)程的段落并分析。03從“療效”找“病因”研讀第一段，本段七個(gè)句子，哪些句子描繪的情景會(huì)讓你感受到“樂(lè)甚”？01在這七句話后，真正讓蘇軾快樂(lè)起來(lái)的原因是什么呢？02為什么這些可以讓蘇軾“樂(lè)甚”？03研讀第三段，找出客悲傷的原因04叁說(shuō)課環(huán)節(jié)習(xí)讀研討品味哲理從“病因”開(kāi)“藥方”面對(duì)客人的悲，蘇軾開(kāi)出了了哪些“藥方”？01你認(rèn)為真正能讓客“喜而笑”的藥方是哪個(gè)？為什么？小組討論分享0202叁說(shuō)課環(huán)節(jié)對(duì)比閱讀深化思想本文中蘇軾的選擇面對(duì)人生的重重困境，用詩(shī)意來(lái)快樂(lè)的生活下去，實(shí)現(xiàn)自我治愈與拯救。參考蘇軾其他創(chuàng)作思考蘇軾還開(kāi)出了哪些其他自我治愈的藥方？和《赤壁賦》中的藥方有什么相似之處？讓學(xué)生體會(huì)蘇軾曠達(dá)當(dāng)我們處在某一個(gè)失意或者痛苦的時(shí)刻時(shí)，只要自己“凡物可觀，皆有可樂(lè)”，實(shí)現(xiàn)自我救贖與治愈，讓自己詩(shī)意生活。既可以讓學(xué)生理解蘇軾治愈自我的實(shí)質(zhì)，又實(shí)現(xiàn)“自我治愈的方式”收尾呼應(yīng)。達(dá)到緊扣主題的目的第肆部分說(shuō)作業(yè)肆說(shuō)作業(yè)“網(wǎng)抑云”音樂(lè)特質(zhì)消極焦慮壓抑讓“網(wǎng)抑云”變成“網(wǎng)愈云”結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫一段不少于200字的文字。從尋求文人治愈自我的方式來(lái)思考自己治愈方式，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。第伍部分說(shuō)板書設(shè)計(jì)伍說(shuō)板書設(shè)計(jì)病因藥方療效個(gè)人境遇吾生須臾出游樂(lè)甚物我無(wú)盡物各有主共適風(fēng)月客喜而笑圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)