第16課《驅(qū)遣我們的想象》 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

16驅(qū)遣我們的想象葉圣陶議論文導(dǎo)入新課在語文課堂上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少經(jīng)典篇目，它們大多具備很高的文學(xué)價(jià)值。那么在欣賞這些文學(xué)作品時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是從發(fā)揮想象力的角度，啟發(fā)大家注重文藝作品的形象特征，把握文藝作品的靈魂。

葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、編輯家、教育家。中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。作者名片歌謠契合曠遠(yuǎn)海嘯茍安拘泥（yáo）（qì）（kuàng）（xiào）（gǒu）（jūnì）課本87頁(yè)讀讀寫寫詞語解釋契合：符合。拘泥：固執(zhí)，不知變通。茍安：只顧眼前，暫且偷安。整體感知1．快速閱讀全文，找出能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。①文字是一道橋梁。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。②作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達(dá)出他的所見所感。③就讀者的方面說，他們要通過文字去接觸作者的所見所感。④像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境。2．綜合上述觀點(diǎn)，概括本文的中心論點(diǎn)。要鑒賞文藝作品，就必須驅(qū)遣我們的想象，通過文字去接觸作者的所見所感。整體感知3．劃分層次，概括大意。第一部分(1～4)：闡述文藝概念的產(chǎn)生和發(fā)展，引出話題。第二部分(5～13)：先從作者和讀者的角度分析讀者應(yīng)如何才能接觸到作者的思想；然后以一詩(shī)一文為例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品的途徑和方法。第三部分(14)：得出結(jié)論（中心論點(diǎn)）——要鑒賞文藝作品，就必須驅(qū)遣我們的想象，通過文字去接觸作者的所見所感。整體感知4．據(jù)課文得知作者要論述的是如何鑒賞文藝作品，為什么卻在開篇大論作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認(rèn)識(shí)到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品。以文字為載體，作者想要傳達(dá)的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，這是表達(dá)中心觀點(diǎn)的前提。整體感知文本探究1．讀第一部分內(nèi)容，分析作者是怎樣闡述文藝與文字的關(guān)系的？文章開篇先介紹了文藝的產(chǎn)生；然后介紹文字產(chǎn)生后，文藝與文字“并了家”；最后介紹當(dāng)紙筆以及印刷術(shù)發(fā)明后，文字完全成為文藝的集合體，而且文字不斷成為各種文藝作品的集合體。2．試分析第5段“文字是一道橋梁”這一比喻句的表達(dá)效果。

這個(gè)比喻句形象生動(dòng)地將文字比作橋梁。這座“橋梁”一頭連著作者，一頭連著讀者，讀者想要了解作者的意境，就必須通過文字這座橋梁，才能到達(dá)目的。文本探究3．第6、7段的主要內(nèi)容是什么？有什么作用？這兩段分別從作者和讀者兩個(gè)角度出發(fā)，說明他們各自怎樣通過文字傳達(dá)所見所感和接觸作者的所見所感的。這兩段文字是對(duì)上一段“橋梁”比喻做進(jìn)一步詮釋和闡述，也是為下面的舉例論證做理論鋪墊。文本探究4．你怎樣理解第6段中“文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起”？任何一篇文藝作品，都是文字集合起來的，但這是一種有著內(nèi)在邏輯順序的結(jié)合，具有文本表現(xiàn)中的一般技法，既表現(xiàn)了內(nèi)容也傳遞著作者的思想感情。因此，這樣的文章絕不可能隨意拼湊，須由作者有意識(shí)、有目的、有邏輯地創(chuàng)造，而在完成時(shí)又符合自然的特點(diǎn)。文本探究5．簡(jiǎn)述第8、9自然段的論證思路。這兩段文字論證了在賞析王維的詩(shī)句時(shí)應(yīng)該怎樣驅(qū)遣我們的想象。首先從反面論述：如果從字面意義或從無用的畫面推敲無用的問題，那么就不能領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。然后從正面闡述：將詩(shī)句勾勒成一幅畫，然后推想“直”“圓”等形容詞的表達(dá)效果，這樣就理解了詩(shī)句的意境。第9自然段圍繞上面的舉例，進(jìn)一步論述，解釋說明了如果驅(qū)遣我們的想象理解了作者的境界，就會(huì)得到一種愉悅感。文本探究6．為什么作者說“死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了”？

文藝作品一般具有形象性，作者的情感往往寄寓在形象之中。因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過想象還原形象的描述，進(jìn)而去體味，感受到這種愉快。文本探究7．本文運(yùn)用了哪些論證方法？(1)舉例論證。這是本文最主要的論證方法。本文為了論述驅(qū)遣我們的想象領(lǐng)會(huì)文藝作品的意境，先后列舉了賞析王維的詩(shī)句和賞析高爾基的《海燕》，進(jìn)行詳細(xì)地闡述。文本探究7．本文運(yùn)用了哪些論證方法？(2)對(duì)比論證。在列舉兩個(gè)事例的時(shí)候，作者都是從反面說起，如果只從字面意義上理解，很難把握文藝作品的意境。然后從正面闡述，如果驅(qū)遣我們的想象，將自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。文本探究8．歸納本文的論證思路