小學(xué)英語情境教學(xué)落實雙減

小學(xué)英語情境教學(xué)落實雙減小學(xué)英語情境教學(xué)落實雙減雙減工作是當(dāng)前我國教育發(fā)展的重要方向之一，其中包括減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)和減少教師過多非教學(xué)工作，讓教育回歸教育本質(zhì)。在小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在實踐中掌握英語知識，也可以讓教師將課堂重心轉(zhuǎn)移，減輕課業(yè)負擔(dān)和過多非教學(xué)工作。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中落實情境教學(xué)是非常符合雙減要求的。一、情境教學(xué)是什么情境教學(xué)是一種以情境或場景為主要教學(xué)模式的教學(xué)方法。它的主旨是讓學(xué)生在真實的生活環(huán)境或模擬的情境中，通過實踐、體驗，感受英語的魅力，從而提高語言交際能力。情境教學(xué)側(cè)重于思想、方法和技術(shù)的有機結(jié)合，利用真實情境實現(xiàn)詞匯、語言和文化的生動教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語的實用性和趣味性。二、小學(xué)英語情境教學(xué)的方法1.模板式教學(xué)法在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進入情境，使用同一模板，完成對話、句型練習(xí)、角色演講等等。比如學(xué)習(xí)“CanIhelpyou?”這個句型，我們可以安排一個情境，設(shè)置一個土特產(chǎn)店的場景，然后讓學(xué)生在這個情境中運用這個句型進行對話。這樣一來，學(xué)生可以更好地掌握這個句型的使用方法，同時也了解了一些關(guān)于土特產(chǎn)的文化知識。2.情景再現(xiàn)法通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生進入真實情境，與語言進行互動。比如，在學(xué)習(xí)某個動詞時，可以給學(xué)生展示一些圖片或小視頻，讓學(xué)生自己想象并運用這個動詞表達出圖片中的情景。3.角色扮演法通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在一個情境角色中表達自己的意思。例如，學(xué)習(xí)購物、旅游等常見情景時，可以設(shè)定角色，讓學(xué)生扮演店員、顧客或?qū)в?，根?jù)角色所需，進行英語交流。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語交際能力，還能夠讓他們在情境中探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題。三、小學(xué)英語情境教學(xué)的優(yōu)點1.增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生具有好奇心和探索精神，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，情境教學(xué)可以在生動有趣的情境中讓學(xué)生感受英語的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.加強了語言的實用性情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)英語，更好地掌握和運用語言，提高英語的實用性，讓學(xué)生更好地運用英語進行交流。3.促進了語言表達能力的提高通過情境教學(xué)，學(xué)生需要在某些情境中自我表達和交流，可以很好地促進學(xué)生的語言表達能力的提高。4.減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)通過情境教學(xué)，學(xué)生可以在游戲、互動、體驗中學(xué)習(xí)英語，不再盲目背單詞和語法規(guī)則，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。5.減少了教師過多的非教學(xué)工作情境教學(xué)的教學(xué)實現(xiàn)需要教師設(shè)計情境、制作教具、設(shè)計教材等，這些都需要教師的創(chuàng)造力和教學(xué)能力，但是，教師不必再花費過多的時間和精力，去繁瑣地批改課堂作業(yè)等非教學(xué)工作。四、小學(xué)英語情境教學(xué)的實施1.制作教學(xué)教具教具是情境教學(xué)重要的組成部分，可以根據(jù)不同情境研發(fā)和設(shè)計各種教學(xué)教具。比如，在學(xué)習(xí)食物相關(guān)單詞時，可以制作真實型的食物模型，將食物帶回課堂，讓學(xué)生親手感受和品嘗不同的食物，并進行單詞的學(xué)習(xí)和積累。2.打造英語環(huán)境情境教學(xué)需要教師創(chuàng)造真實情境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語語言和文化?？梢栽诮淌覂?nèi)懸掛英文海報、制作英語板報、播放英語視頻等，營造一個以英語為主要交流語言的教學(xué)環(huán)境。3.教師角色轉(zhuǎn)換在情境教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)換角色，從傳統(tǒng)的講授者變?yōu)榍榫持械慕M織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生營造出真實情境，引導(dǎo)他們進行合作與交流。4.設(shè)置任務(wù)教師根據(jù)學(xué)生的年齡、英語水平和需求設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生在情境中表達自己、解決問題和交流，通過這種方式，幫助學(xué)生逐漸提升英語語言能力。5.多元化教學(xué)手段情境教學(xué)的實施需要多樣化的教學(xué)手段，如課堂游戲、音樂、朗讀、演講、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生從不同的角度、不同的形式感受英語語言的魅力?？傊W(xué)英語情境教學(xué)是當(dāng)前教育改革中的一種重要教學(xué)方法。這種教學(xué)法可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強英