2023年人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年人教版二年級語文下冊《我為你高傲》教學反思收拾人教版二年級語文下冊《我為你狂妄》教學反思

作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是我為大家收拾的人教版二年級語文下冊《我為你狂妄》教學反思，巴望對大家有所關心。

人教版二年級語文下冊《我為你狂妄》教學反思1

《我為你狂妄》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真切感人，貼近學生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當初沒敢承認，但抱歉的心理一直陪同著“我”。內(nèi)心的悔恨，擔心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的主意描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學段特點，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化舉行教學，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)。以下談談對這堂課的教學認識。

一、結合生活實際，理解詞義

低段學生的.教學重在字詞句的理解。教師的傳授教學并非單方面的授予，而是讓學生能夠習得、理解并運用。根據(jù)低段學生的特點在理解字詞時我讓學生結合生活實際理解詞語意思。比如“狂妄”一詞對于二年級的學生來說大部分還停歇在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當中的我為你狂妄則是褒義。我緊緊抓住這一特點讓先說說自己對狂妄的理解，再出示運動員圖讓學生理解狂妄還有另一種褒義?？偹阕寣W生再舉例說說班級中還有誰值得我們狂妄的，并高傲地對他說一說。再是“不自在”的理解，先讓學生結合生活實際讓學生先說說自己在生活中什么時候有過不自在，再放入課文中朗讀理解感悟。

二、緊抓情感主線，理解課文

課文的理解認識主要以男孩的心里變化為主線貫通一直。因此課堂中我以“愉快、害怕、不自在、輕巧”一組詞語出示讓學生對課文的中央主線舉行大概的梳理整體感知。接著根據(jù)情感主線讓學生感悟“愉快、害怕、不自在”三個情緒變化的理解。通過比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。做做動作，體味男孩的愉快，害怕。聯(lián)系生活實際、換位思索理解男孩心里的不自在。

固然課堂當中還有無數(shù)的不足之處，如課堂朗讀指導不深入，課堂擔心生本不清晰，在以后的教學中還應加強。

人教版二年級語文下冊《我為你狂妄》教學反思2

《我為你狂妄》這篇課文講述一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及總算得到老奶奶神奇地寬容與鼓勵的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，密切真切、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的悔恨、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的主意描寫得細致感人。以至孩子的誠信讓老奶奶激動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們嘲笑。

在識字教學過程中，我通過多種方式舉行識字，充足尊重學生的自我挑選，讓學生找到識字的樂趣，體味詞語在讀書中、在生活中，豐盛了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成也打下基礎。并且通過開火車擴詞等多種游戲識字方式，讓學生體味詞語在讀書中，在生活中，在詳細語言環(huán)境中的應用，在與學生的互相交流中識字，記字，豐盛了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。

在閱讀理解的過程中，感觸小男孩的情緒，理解小男孩的做法，透過小男孩的行動，明了心理描寫對刻畫人物形象很重要，為以后的寫作堆積經(jīng)驗。通過學生迅速默讀找出描寫小男孩情緒的詞語（強調(diào)是詞語）讓學生宛若找到了穿出本課這出色項鏈的金鏈子。然后通過相關情緒的句子讀悟理解——（句子感悟朗讀）在學生對課文的感知理解的基礎上，調(diào)動學生的生活實踐和感知，進一步理解小男孩的情緒，從而解讀小男孩用于承擔責任和知錯就改的好品質(zhì)。深入感悟，責隨意識（很不自在的情緒深入理解，聯(lián)系資料）總算達到使學生明了本來承認錯誤比逃避更讓人感覺輕巧愉快，明了了小男孩經(jīng)歷了這么多的情緒的變化，畢竟是因為什么總算做出了賠錢道歉令老奶奶感到狂妄的事情的。學生的反映表現(xiàn)出還不能徹低理解小男孩不自在的情緒，這也是本課帶給學生更深更多的值