2023年《鄉(xiāng)愁》小學(xué)語文教案

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《鄉(xiāng)愁》小學(xué)語文教案

知識儲備點：

1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。

2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

能力養(yǎng)育點：

1、養(yǎng)育學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的能力。

2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生控制誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

3、提高學(xué)生贊賞詩歌的能力。

情感體驗點：

使學(xué)生增強(qiáng)愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報效祖國。

教學(xué)重點難點：

1、反復(fù)誦讀詩歌，體味詩人對祖國真摯的愛慕之情。

2、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精美的構(gòu)思。

教學(xué)主意：

朗讀法、啟發(fā)、探索法.

教具決定：

投影片、錄音機(jī).

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭注視窗外明月）學(xué)生們，看這幅畫，你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對，這首詩是聞名的唐代詩人李白所作，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的想念。故鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學(xué)習(xí)臺灣聞名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，體味其中的情誼好嗎？

二、板書課題，簡介：

余光中，臺灣學(xué)者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺灣，是當(dāng)代臺灣聞名詩人、散文家、學(xué)者。

一、研習(xí)新課：

（一）聽讀，整體感知。

1、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音。

2、學(xué)生們聽了以后，有什么感觸？請說出來大家商議。

3、教師適當(dāng)評點后，范讀課文，讓學(xué)生再次體味詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。

（二）品讀，體味詩的音樂美。

1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請學(xué)生代表讀課文，集體糾音。

2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏。

3、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

（三）解讀，品味詩的意象和情感。

（出示投影片，分小組探索下列問題：）

1、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）

2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但許多詩人卻把它寄托在詳細(xì)可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的`？

（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）

3、結(jié)合上文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

（四）課堂互動。

（學(xué)生針對本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生往返答，教師適當(dāng)點撥。）

（五）延伸拓展，深入堆積。

1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎？

（學(xué)生背誦，決定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和堆積。）

2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中，把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也模仿這個句式說一、二句話

（教師啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時給予中肯評價）

（六）再次朗讀課文，然后課堂小結(jié)。

1、全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。

2、課堂小結(jié)：

學(xué)生們，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛慕呢？下面讓我們一起贊賞歌曲〈〈誰不說俺故鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案。

（七）布置作業(yè)