2023版小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

2023版義務(wù)教育小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

第一局部前言

新中國成立以來，我國中小學(xué)音樂教育取得了很大的成

績。特別是美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業(yè)獲得迅

速開展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公

平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康開展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社

會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文

素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之

一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不

可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成局部｝作為人類文

化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)艇，

以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的開展，滿足人們的精神文化

需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種根本素質(zhì)和能

力。音樂課程的價(jià)值在于；為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟

迪智慧；開發(fā)

創(chuàng)造性開展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界

音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝

通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、課程性質(zhì)

音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修

課，音樂課程性質(zhì)主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。

（一）人文性

音樂是文化的重要組成局部，是人類珍貴的精神文化遺

產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角

出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆注入了不同文化身

份的創(chuàng)作者、表請者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，

是不同國家、不同民族、不同時(shí)代文化開展脈絡(luò)以及民族性格、

民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。

（二）審美性

“以美育人〃的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈

相承，是培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教

育方針的有機(jī)組成局部。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、

表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，開展個(gè)性，啟迪智

慧，豐富和開展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升

學(xué)生的素質(zhì)。

（三）實(shí)踐性

音樂音響不具有語義確實(shí)定性和事物形態(tài)的具象性。音

樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表

演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這

些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，

為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下

良好的根底。

二、課程根本理念

（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力

音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、

交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足

于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美

育'’相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健

全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化

語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式

的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。

音樂根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不

同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前

提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)

容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音

樂素養(yǎng)，豐富精神生活。

［二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教

學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、

聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)

生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的根本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,

有救提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好

的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音

樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、

形式和情境，開展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音

樂。音樂音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語義確實(shí)定性和事物

形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著

緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)

揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時(shí)間

性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和表達(dá)。

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間

的綜合｝音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類

的綜合｝音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜

合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝

術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表

現(xiàn)形式進(jìn)行比擬，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝木的理

解。

（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)

容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、

培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時(shí)代的開展和社會(huì)生活的變遷，反映近

現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教

學(xué)內(nèi)容。

世界的和平與開展有賴于對不同民族文化的尊重和理

解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解

音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性開展

義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)

學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)

以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參

與放在重要的位置。

尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以

自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和開展

不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈巧多樣的教學(xué)形式，

為學(xué)生開展音樂才能提供空間。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分

教學(xué)領(lǐng)域

在2001年以前，我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱

歌（小學(xué)低年級(jí)加有“唱游〃〕、欣賞、器樂和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著

時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)科的開展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)

音樂課程的人文屬性和對學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)

準(zhǔn)將原有音樂課程的教學(xué)內(nèi)容.整合為“感受與欣賞”和"表現(xiàn)〃

兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化知識(shí)和分散的

音樂編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并拓展為“創(chuàng)造〃和”音樂與相關(guān)文化〃

兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個(gè)有

機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既表達(dá)了本學(xué)科21世紀(jì)的開

展趨向及本課程性質(zhì)和根本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的開展，又在

不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)

平穩(wěn)對接。

（二）設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音

樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂

課程對包含音樂聆聽、音樂表請和音樂創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐

性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)

習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，

以獲得對音樂的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過程中，逐步培養(yǎng)和提

高有利于學(xué)生終身開展的音樂能力。

（三）正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文

化認(rèn)知的關(guān)系

音樂的音響材料、創(chuàng)作過程和表演形式具有特殊性，這

些藝術(shù)特征決定了音樂聆聽、表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必然會(huì)有特定的

知識(shí)和技能要求。音樂課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定

性，正確處理課程中音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與開展審美體驗(yàn)和文

化認(rèn)知能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)到達(dá)的標(biāo)

準(zhǔn)，是開展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的根底，其本身

就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成局部。

〔四）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理開展水平和音樂認(rèn)知

特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容

義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速開展

期，也是人生接受音樂教育、增進(jìn)音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康開展

的重要時(shí)期。為了使音樂課程與學(xué)生心理開展水平和音樂認(rèn)知特

點(diǎn)相適應(yīng)，音樂課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個(gè)學(xué)段，即

小學(xué)低年段（1?2年段），小學(xué)中、高年段（3?6年段）和初中

各年級(jí)（7?9年段）。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理開展差異

和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的根底上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)

段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的根本

依據(jù)。3個(gè)學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、

完整序的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性

之間尋求平衡，培教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和

堆擇運(yùn)用的空間

我國廣闊城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和開展水平的差

異，客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平。基于這

一現(xiàn)實(shí)，為使音樂課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)施的可能性，對

課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，注意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度

的彈性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程，

在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實(shí)施，推動(dòng)音樂教育

的普及和均衡開展。

第二局部課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活

動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久

興趣，修養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握

必要的音樂根底知識(shí)和根本技能，拓展文化視野，開展音樂聽覺

與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成根本的音樂素養(yǎng)。豐富

情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身

心的健康開展。上述課程目標(biāo)以以下三個(gè)維度表述。

（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀

1.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到

潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事

物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的

向往與追求。

2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身

參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂的根本知識(shí)和根本技

能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定根底。

3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品情緒、格謂、人文內(nèi)涵的感受

和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，

使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義精神

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文

化和社會(huì)開展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；在音樂

實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、

共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。

5.尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣

賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、

不同國家、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了

解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他

民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。

（二）過程與方法

1.體驗(yàn)

完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享

受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)

涵。

2.模仿

通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)

用觀察、比擬和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表

現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步開展奠定根底。

3.探究

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過

程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與

創(chuàng)作活動(dòng)。

4.合作

在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交

流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

5.綜合

通過以音樂為主線的藝術(shù)實(shí)踐，滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式

和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)

中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價(jià)值。

（三）知識(shí)與技能

1.音樂根底知識(shí)

學(xué)習(xí)并掌握音樂根本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、

節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派

和演唱、捕賽、識(shí)譜、編創(chuàng)等根底知識(shí)。

2.音樂根本技能

學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情

地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的根本方法。在音樂

聽覺感知根底上識(shí)讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。

3.音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)

了解中外音樂開展的簡要?dú)v史和有代表性的音樂家，初

步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂。認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，

感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂與

藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活

經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生

活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標(biāo)

義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)

分別表述如下。

（一）1、2年級(jí)

充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、

模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采

用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆

聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

女激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。

$開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。

0能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動(dòng)。

力培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

（二）3、6年級(jí)

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受

與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，

豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活

動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段

5?6年段局部學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音保護(hù)知識(shí)。

狀,保持對音樂的興趣。

V培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

能自信地、有表情地痛唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、

創(chuàng)造活動(dòng)。

培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

U培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

（三）7、9年級(jí)

學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增

強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)

驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1?6年段學(xué)生有明顯變化。通過多種

形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，穩(wěn)固和提高表現(xiàn)音樂的根本技能。擴(kuò)大音

樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融人教學(xué)中。7?9

年段學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意噪音保護(hù)。

小增進(jìn)對音樂的興趣。

力提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

$能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，開展表

現(xiàn)音樂的能力。

豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合

作與協(xié)調(diào)能力。

第三局部課程內(nèi)容

一、感受與欣賞

感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活

動(dòng)的根底，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感

受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增

進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，

鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)

慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

（一）音樂表現(xiàn)要素

【1?2年級(jí)】

感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊

樂器模仿喜愛的音響。

能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。

感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打

擊樂器賽出強(qiáng)弱、長短不同的聲音。

能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三

拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反響。

【3?6年段】

$能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器

模仿喜愛的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。

力能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的分

類。能夠認(rèn)識(shí)常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步區(qū)分節(jié)拍的不

同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動(dòng)感。

0能夠聽辨旋律的上下、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分

音樂根本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反響。

［二）音樂情緒與情感

【1?2年級(jí)】

$體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反

響。

$體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同。

【3?6年級(jí)

上聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述。

f,能夠體驗(yàn)并簡要描述音樂情緒的變化。

（三）音樂體裁與形式

【1?2年級(jí)】

步聆聽兒童歌曲，聆聽音樂形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡短的進(jìn)行曲、

舞曲及其他體裁的音樂段落。

能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反響。能夠隨著進(jìn)

行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

【3?6年段】

“聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、

風(fēng)格健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕

聲哼唱或默唱。

力聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的

音樂主題或主題片段，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對所聽音樂做出反

響。

能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出

曲名。

（四）音樂風(fēng)格與流派

【1?2年段】

聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂

曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。

【3?6年段】

聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、

民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，

體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。

0聆聽世界局部國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)格。

二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的根底性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美

能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、

綜合性藝術(shù)表演能力，以及在開展音樂聽覺根底上的讀譜能力。

通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感

并與他人溝通、融洽感情。

（一）演唱

【1?2年段】

0學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。

$能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

如能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反響。

能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

力每學(xué)年能夠背唱歌曲4?6首（其中中國民歌1?2首）。

【3?6年段】

$'樂于參與各種請唱活動(dòng)。

能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)

慣。

能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參

與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆错憽?/p>

力,了解變聲期噪音保護(hù)的知識(shí)，初步懂得噪音保護(hù)的方法。

能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u(píng)價(jià)。

每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4?6首（其中中國民歌1?2首），學(xué)

唱京劇或地方戲曲唱腔片段。

（二）演奏

【1?2年級(jí)】

0學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動(dòng)。

$能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

【3?6年級(jí)】

狀樂于參與各種演奏活動(dòng)。

$學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌

曲、樂曲的表現(xiàn)。

小培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱唵卧u(píng)價(jià)。

0每學(xué)年能夠搞奏樂曲1?2首。

（三）綜合性藝術(shù)表請

【1?2年級(jí)】

小能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

力能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作。

力能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、兒童舞袁表

演等活動(dòng)。

【3?6年段】

能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表搞活動(dòng)。

在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中［如兒童歌舞?。?dān)當(dāng)一個(gè)角色。

力,能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱唵卧u(píng)價(jià)。

（四）識(shí)讀樂潛

【1?2年段】

認(rèn)識(shí)簡單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡

單的節(jié)奏。

能夠用唱名模唱簡單樂譜。

【3?6年級(jí)】

結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂記

號(hào)。

0'能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力。

三、創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域，是

學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和開掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對

于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)

容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)，二是運(yùn)用

音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

（一）探索音響與音樂

【1?2年級(jí)】

$能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。

$能夠用打擊樂器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長短和音

色。

【3?6年級(jí)】

力能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中

的聲音。

$,能夠在教師指導(dǎo)下自制簡易樂器。

（二）即興編創(chuàng)

【1?2年級(jí)】

小能夠?qū)焊?、詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

@’能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作。

0能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興配合音樂故事和音樂游

戲。

【3?6年級(jí)】

4'能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表請。

0,能夠以各種聲音材料或不同的音樂表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂

故事、音樂游戲并參與表演。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

【1?2年級(jí)】

能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂。

0能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下維剖1?

2小節(jié)的節(jié)奏音型。

【3?6年級(jí)

$'能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。

$,能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合

作編創(chuàng)2?4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。

四、音樂與相關(guān)文化

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中表達(dá)，

是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化

視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、

創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己

的相對獨(dú)立性，但在更多的情況下，又蘊(yùn)含在音樂欣賞、表現(xiàn)和

創(chuàng)造活動(dòng)之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過具體的

音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來完成。

（一）音樂與社會(huì)生活

【1?2年級(jí)】

力感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。

$,能夠通過播送、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。

0能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)。

【3?6年級(jí)】

$關(guān)注日常生活中的音樂。

0,喜愛從播送、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂

材料，并經(jīng)常聽賞。

步主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。

（二）音樂與姊妹藝術(shù)

【1?2年級(jí)段】

能夠用簡單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏。

^能夠用簡明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。

$,能夠用色彩或線條表現(xiàn)對音樂的不同感受。

【3?6年段】

欣賞戲劇和舞船，初步認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。

能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂在其中的作用。

（三）音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

【1?2年級(jí)】

列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

力用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂配合簡單的韻律操動(dòng)作。

【3?6年級(jí)】

0選用適宜的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

步說出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性音樂作品。

第四局部實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要深入領(lǐng)會(huì)課程的根本理念,

以音樂為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的根底。開展學(xué)

生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。

教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖

掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共

鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)

作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教

學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝

術(shù)的氣氛中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最根本的理念；

應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、

創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美

情感，開展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂審

美能力。

2.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合

應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來展開音

樂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無論采用何種

教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對性和目的性。

音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)

系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教

學(xué)表達(dá)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。

3.注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相

互落選的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要

求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)

生的音樂素養(yǎng)。

例如“感受與欣賞〃即包括有“音樂與相關(guān)文化〃，音

樂表現(xiàn)的過程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音

樂感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)造

力的開展。同理，“音樂與相關(guān)文化一也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)

和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和表達(dá)。

4.正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系

重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過程的生成意義;

關(guān)注教案丈本的價(jià)值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化｝強(qiáng)

調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與，也應(yīng)有必要的教師傳授；提倡探究式學(xué)

習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重

發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋粱。

在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的

主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互

動(dòng)交流。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編

創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱歌，多演奏

樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)｝并有效利用音樂教

科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)

踐的意識(shí)和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

6.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容

量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用

前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、

資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)效勞。要加強(qiáng)對學(xué)生在影視、播送、網(wǎng)

絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源

進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

7.因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)

我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各

民族和城鄉(xiāng)之間存在差異。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和

本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外

音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地

制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示

1.感受與欣賞

誼一局部內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā),

以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。

應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和

想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的

審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂

的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

2.演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的根本內(nèi)容，也是學(xué)生最易

于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、

呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合

演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激

發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的噪音保護(hù)，防止喊唱。

要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部

音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體

意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到其

他多聲部合唱形式。

唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)

其演唱的自信心，使他們在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美

的熏陶。

3.演奏

器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂

的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱

歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如，可用樂器為演唱伴

奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等。可采用各種演奏形式，以學(xué)生普

遍學(xué)習(xí)的樂器合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好

出發(fā)，在普遍參與中開展自己的特長。

課堂樂器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)

的樂器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純

粹，音高準(zhǔn)確。注意防止過大音量和嗓音對學(xué)生聽力和健康的損

害?？梢虻刂埔说剡x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)

的樂器。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。

4.識(shí)讀樂譜

樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的根本工具。要求學(xué)生

具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)

作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密

切結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的根底上進(jìn)行。

可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識(shí)讀樂譜，也可以借助樂器演奏

來學(xué)習(xí)。

簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式，各地、

各檀在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首

調(diào)唱名法。

5.創(chuàng)造

教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音

樂教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。不

同的學(xué)生聆聽同一首樂曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解；演唱同一首

歌曲，可能會(huì)有多種處理方式；完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種

途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學(xué)生

的想象力和創(chuàng)造力，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案〃或“統(tǒng)一模式〃束縛學(xué)

生。

二、評(píng)價(jià)建議

音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分表達(dá)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，

貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、鼓勵(lì)與改善

的功能。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

對學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各

教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為根本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情

感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方發(fā)、知識(shí)與技能方面的要求。如學(xué)生

對音樂的興趣愛好與情感反響，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)

度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂學(xué)習(xí)的方法與成效，

音樂的體驗(yàn)與感受能力，音樂的表現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對音樂與相關(guān)

文化的認(rèn)識(shí)、理解，審美情趣的形成以及掌握知識(shí)、技能的實(shí)際

水平等。

（二）評(píng)價(jià)的方式與方法

1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方

法、知識(shí)、技能開展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談

話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對學(xué)生

階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、

演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

2.定性述評(píng)與定量測評(píng)相結(jié)合

定性述評(píng)是一種描述性的質(zhì)的評(píng)價(jià)。主要適用于學(xué)生在音樂

學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，以及知識(shí)與技能維度，

難以具體置化的一些內(nèi)容。如對音樂的興趣愛好、情感反響，對

實(shí)踐活動(dòng)的參與及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合

作完成的請唱演奏及編創(chuàng)活動(dòng)等，可以用較為準(zhǔn)確的評(píng)述性文字

進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

定量測評(píng)是對不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行

的置化評(píng)價(jià)。如對音樂表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度，對音樂體裁形

式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽音樂主題說出曲名，背唱歌曲及擅奏

樂曲的數(shù)量，識(shí)讀樂譜的程度等，皆可作定量測評(píng)。

3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

學(xué)生的自評(píng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我開展的縱向

比擬上，可運(yùn)用“音樂成長記錄冊”形式記載學(xué)生的自評(píng)，從不

同階段的回憶和比擬中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評(píng)可采用分

組演唱演奏會(huì)、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中相互

點(diǎn)評(píng)。教師對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段“音樂成長記錄冊〃上的評(píng)語,

以及通過音樂聆聽分辨、現(xiàn)場演唱演奏等形式所作的評(píng)價(jià)，是進(jìn)

行他評(píng)可以選用的有效形式。

“班級(jí)音樂會(huì)〃是音樂課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)

方式，能充分表達(dá)音樂課程的特點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)的民主性，營造和

諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。通過“班段音樂會(huì)〃或其他活動(dòng)，展示學(xué)

生的演唱、演奏、音樂作品、音樂小評(píng)論、擅出照片、錄音錄像

等，到達(dá)相互交流和相互鼓勵(lì)的目的。

以上各種形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步

和成績，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和缺乏及改良方法，以利

于促進(jìn)學(xué)生的開展。

三、教材編寫建議

編寫教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生用教

科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料。

［一）教材編寫原那么

1.學(xué)生為本原那么

從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)為中心，提

供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)的時(shí)機(jī)，

為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂及提高音樂審美素質(zhì)奠定根底。

2.教育性原那么

教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，表達(dá)音樂教育

的規(guī)律，滲透思想品德教育。

3.科學(xué)性原那么

注意音樂知識(shí)、技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂

學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

4.實(shí)踐性原那么