歷史老師的心得范文參考

歷史老師的心得范文參考?xì)v史教師的心得范文參考【一】

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師轉(zhuǎn)變過去“填鴨式”的教法，要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗(yàn)觀念，從而到達(dá)共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。因此，我個(gè)人是依據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在學(xué)問的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與教師共同進(jìn)展探討、溝通的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。由于現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，承受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獵取學(xué)問的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獵取學(xué)問是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，學(xué)問可謂五花八門，固然這其中也包括大量的歷史學(xué)問。他們知道美國布什再次中選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”他們勤于思索，常常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，簡單被事物的外表所迷惑。他們擁有劇烈的奇怪心，旺盛的求知欲和靈敏的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維力量極大的寬闊性，擅長獨(dú)立思索。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史學(xué)問與青少年的探求心理是如此相像的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生熟悉到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放雄偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊學(xué)問來理解、深化當(dāng)前新學(xué)問，還可以穩(wěn)固舊學(xué)問。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問）。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的進(jìn)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外學(xué)問之“故”而知新。這個(gè)“故”不是全部學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡單讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必定的，不行分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占x地就可以提到《x谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)x民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們保衛(wèi)民族，保衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充教師敘述的缺乏，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生快速把握新學(xué)問。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育學(xué)生利用把握的學(xué)問獨(dú)立思索獵取新知并作出推斷的力量，這樣不僅有利于培育學(xué)生的探究精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的力量。也可以幫忙他們疏理已知學(xué)問，而且可以訂正他們把握的不正確的歷史信息?？梢怨膭?lì)他們多渠道的獵取新學(xué)問，可以穩(wěn)固舊學(xué)問；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。但利用這種教學(xué)方法，作為教師首先要充分，預(yù)備不然有時(shí)會無法答復(fù)學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會掌握不了局面。作為教師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外學(xué)問，要擅長引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間答復(fù)出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

歷史教師的心得范文參考【二】

通過這幾年的教學(xué)，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變供應(yīng)了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出精彩的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的學(xué)問的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡潔相加，它開頭向師生互教互學(xué)、共同進(jìn)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消退畏懼、釋放共性、進(jìn)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。同時(shí)營造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整堂課的教學(xué)能到達(dá)良好的效果。因此對于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的力量是必不行少的。而且隨著素養(yǎng)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開頭嶄露頭角。

歷史教學(xué)中，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生劇烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問，要在深入討論教材的根底上，精確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各局部學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，細(xì)心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)覺歷史的本質(zhì)，明白歷史進(jìn)展的階段特征，把握歷史進(jìn)展的客觀規(guī)律，到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史大事本質(zhì)的熟悉，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓舞、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培育學(xué)生“問題意識”的重要手段。回答下列問題是一種力量的表現(xiàn)，那么擅長提出問題更是一種創(chuàng)新意識的表達(dá)。由于發(fā)問是一個(gè)人探究未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有擅長發(fā)覺問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中，應(yīng)特別注意鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨(dú)到的見解。假如一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新力量就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最終還是在于一個(gè)“興趣”問題。

其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會給我們一種奇怪，不同共性、不同利益的人群，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由很多簡單的情感、利益衍生出來的歷史大事，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含很多發(fā)人深省的懸念。如此生動詳細(xì)的歷史，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥，轉(zhuǎn)變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增加盎然生氣，尋回本應(yīng)當(dāng)屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

事實(shí)上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感受頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學(xué)生活動得多了；師生單向溝通少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向溝通多了；學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的附屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以敏捷多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的制造力量，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式供應(yīng)了良好的時(shí)機(jī)。固然，作為一個(gè)新教師，在這次大比武教學(xué)過程中，還是存在很多缺乏之處，尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段，問題就顯得更多些，盼望今后能有時(shí)機(jī)多吸取些其他教師的教學(xué)閱歷，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新的歷史課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避開“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要留意的幾點(diǎn)是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)臍夥眨箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。要避開把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。

2、合作探究的時(shí)候，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)普及教室的每個(gè)角落，不要遺漏任何一組學(xué)生；教師不要在小組中逗留太長時(shí)間。教師在教室里走動時(shí)不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂；

3、需要把握的原則：鼓舞但不能庸俗化（適度）；自主但不能不幫忙（引導(dǎo)）；合作但不能走形式（實(shí)效）；探究但不能外表化（深入）；真情但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新但不能急躁化

歷史教師的心得范文參考【三】

我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)教師》這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)決和沉著。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代宏大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最聞名的文化名人”之一。他所積存的豐富教學(xué)閱歷，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想，是我國傳統(tǒng)教育思想中的珍貴遺產(chǎn)。

孔子的教育思想非常廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)教師》這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠懇守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長、重視實(shí)踐，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培育學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，安康的審美情趣和專心的人生態(tài)度，讓學(xué)生在簡潔開心的學(xué)習(xí)中學(xué)到學(xué)問，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，共性是教育安康、持續(xù)進(jìn)展的珍貴財(cái)寶。

歷史教師的心得范文參考【四】

作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學(xué)閱歷還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語教師各方面的進(jìn)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀！但是，我感覺自我有太多缺乏的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從參加名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推舉》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推舉》這本書，我從中受益匪淺。

《給教師的推舉》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍，雖然不是什么很出名的書，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感受。書中給教師提出了一百條推舉，并且每一條推舉都談到一個(gè)教師常常會遇到的問題，與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析，我自我法子內(nèi)心的覺得這是一本對于一名想要進(jìn)步教師的好書。比方，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，讓我從中真的學(xué)到許多，雖未親身經(jīng)受，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在很多條推舉中都提到，教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師就應(yīng)要不斷培育自我讀書的興趣，要喜愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的資料深入地思索?！敖探o學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水?！边@句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的神秘。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的時(shí)候。比方，上課的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是有課本上的學(xué)問，肚子里還就應(yīng)裝有其他的學(xué)問。這樣，即使不喜愛英語的學(xué)生也會由于喜愛你而喜愛上英語。的確，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)根底學(xué)問，只是滄海一粟，教師要想提高自我的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地

讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自我學(xué)問的儲藏能量，使自我的學(xué)問海洋變得越來越寬廣。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到很多教師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再仔細(xì)努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的教師。首先，我覺得一名教師學(xué)問越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而學(xué)生的思維也就越簡單跟上教師；其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)問是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會被淘汰的；最終但不只是只有這一點(diǎn)，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)施教學(xué)過程中才能更簡單做出與學(xué)生實(shí)際的相貼合的對策。總之，教師永久沒有理由停頓學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)人只有不停地讀書，才能從學(xué)問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時(shí)方恨少”的為難境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！蓖高^《給教師的推舉》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅(jiān)持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教育教學(xué)工作效勞，提高自我的教育教學(xué)水平而努力。

歷史教師的心得范文參考【五】

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話。”

最近，我仔細(xì)閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條推舉》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多推舉，在原先教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中教師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的教師一樣一笑了之，敏捷的應(yīng)付，還是會大發(fā)雷霆，以自我的威武壓載學(xué)生共性的出現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自我，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的教師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，此刻想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

歷史教師的心得范文參考【六】

假期期間，我閱讀了《做不埋怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光芒的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的進(jìn)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)整好自我的心態(tài)，對生活布滿信念，對工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡潔而充實(shí)。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種才智，教師要具有育人的才智。在我們的教育工作中，假如拋棄讓學(xué)生人人“絢爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些教師，學(xué)生考了96分還是不夠，好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿意于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不仔細(xì)，一旦被教師抓住，立即就會被批判一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，認(rèn)真想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“許多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師常常也會埋怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎樣也不管管?其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康臎_突了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生的問題時(shí)，我們教師要試著信任自我的學(xué)生，試著掌握自我的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，連續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼對待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。

每個(gè)孩子成長階段的需要不盡一樣，懵懂無知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo)；慢慢長大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長引導(dǎo)，敏捷多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就消失我們的手中。我們就應(yīng)更專心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)寶。假如專心，是能夠教給學(xué)生許多東西的，不僅僅僅是學(xué)科學(xué)問！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對社會有奉獻(xiàn)的人好處更大一些！我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對自我的期望呢?笑著應(yīng)對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時(shí)時(shí)留意，持續(xù)歡樂的心情，做個(gè)陽光教師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子！

歷史教師的心得范文參考【七】

初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在x的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不遲疑的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的教師推舉給家長看的。

回到家之后，利用空閑時(shí)間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了其次遍。本書的是劉稱蓮。她是一個(gè)一般的母親，在培育自我孩子的過程中，注意營造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育閱歷，提倡和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培育自我的孩子，18年的時(shí)間，她培育了一個(gè)素養(yǎng)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和x大學(xué)錄用。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點(diǎn)滴。

讀完此書，作為教師的我才感覺到對自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培育孩子的寫作潛力上，我沒有像那樣給孩子寫“下水”作文；在培育孩子的急躁時(shí)，我不會像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受這一樁樁事例，無不表達(dá)出的動身點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長來思索的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自我的孩子不喜愛讀課外書，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是全都的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開頭的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培育起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學(xué)書《調(diào)皮包馬小跳》讓他愛上了校園文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自我挑了一本《調(diào)皮包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《調(diào)皮包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時(shí)候，我真的感覺的由衷的快樂，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《美麗教師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去x或者x的時(shí)候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜愛在書海中閑逛，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普學(xué)問等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光對待孩子，漸漸等待孩子一點(diǎn)一滴的成長，多一點(diǎn)急躁與愛心，讓他把各方面根底都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂中成長，信任是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅僅是這些，我會把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上，也會用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中歡樂成長

歷史教師的心得范文參考【八】

全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會進(jìn)展需要，加快實(shí)施素養(yǎng)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培育中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著非常重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我制造的潛能，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和制造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素養(yǎng)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新

素養(yǎng)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念打算思路，思路打算教法，教法打算成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在很多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比方說：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是承受學(xué)問的容器，只教書不育人，無視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識；教師惟我獨(dú)尊，高高在上、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批判一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果確定不好，而且還扼殺了學(xué)生制造的內(nèi)在動機(jī)。讓趣味無窮的歷史變成一個(gè)枯燥無味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也根本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素養(yǎng)教育和時(shí)代進(jìn)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工尤其是中老年歷史教師就必需痛下決心打破它，轉(zhuǎn)變它，解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動。（黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。）通過演練，學(xué)生既熟悉到了黑奴當(dāng)時(shí)的凄慘境況，又為林肯政府公布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明白黑奴問題成為了美國當(dāng)時(shí)社會的焦點(diǎn)。另外如在講《一國兩制》一課時(shí)，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實(shí)片段；《x談判》一課時(shí)，播放電影《x談判》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采納電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)出一幅幅生動畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性熟悉，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中教師起到“效勞”“參加”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下教師的架子，師生公平，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氣氛，敬重學(xué)生的共性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓舞質(zhì)疑，鼓勵(lì)思維。

二、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性

如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向45分鐘要質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是根底，是關(guān)鍵。聞名教育專家于永正教師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來，是“備忘錄”供課前翻閱，以便把課上好。假如說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思索教法則是隱性的。”我們在備課時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)展備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，由于網(wǎng)絡(luò)上的素材特別豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進(jìn)展備課。

（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上盼望學(xué)到什么學(xué)問，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特殊感興趣。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。

（三）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)展集體爭論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，依據(jù)不同層次學(xué)生狀況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排解；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動方案，等等。

對高三選修《甘地》一課，通過集體備課，覺得僅靠講解，學(xué)生很難了解甘地的全面活動，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以打算讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而表達(dá)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間，師生之間的融洽、合作關(guān)系。

三、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育構(gòu)造