讓學(xué)生愛上作業(yè)讀書分享

讓學(xué)生愛上作業(yè)教師讀書分享會(huì)主講人：目錄1.前言2.書籍簡(jiǎn)介3.本書觀點(diǎn)分享4.書籍點(diǎn)評(píng)1.前言眾所周知：作業(yè)很重要！學(xué)生的負(fù)擔(dān)！老師的煩惱！可，有時(shí)卻是——作業(yè)不良現(xiàn)狀隨便寫不愿寫不會(huì)寫消

極

應(yīng)

付主

動(dòng)

參

與2.書籍簡(jiǎn)介作者劉春生，長(zhǎng)期從事小學(xué)生學(xué)習(xí)策略、小學(xué)課堂教學(xué)策略等方面的研究，尤其是在小學(xué)作業(yè)改革方面進(jìn)行了卓有成效的探索作業(yè)布置、查收和批改的技巧掀起了新一輪的“作業(yè)革命”《讓學(xué)生愛上作業(yè)》系統(tǒng)地研究和總結(jié)了小學(xué)本書分為五章面對(duì)作業(yè)布置作業(yè)批改作業(yè)查收作業(yè)改革作業(yè)書中生動(dòng)活潑的案例，深入淺出的分析，讓我對(duì)作業(yè)有新的認(rèn)識(shí)：原來讓學(xué)生愛上作業(yè)并不難3.本書觀點(diǎn)分享本書觀點(diǎn)分享（節(jié)選）1沒人喜歡作業(yè)2能不能不布置作業(yè)？3做得多就能考得好嗎？4學(xué)生為什么會(huì)抄作業(yè)？5好作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？6“學(xué)生”不是孩子的全部做菜作業(yè)準(zhǔn)備做什么菜明確作業(yè)內(nèi)容拿什么做了解完成作業(yè)所需的資源怎么做掌握完成作業(yè)的方法需要怎樣的火候調(diào)整作業(yè)時(shí)的心態(tài)做出來的是不是這道菜作業(yè)完成與要求是否一致好不好吃作業(yè)的趣味性算不算是新口味創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容和形式對(duì)廚師來說，會(huì)關(guān)注上述每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能做好菜。對(duì)學(xué)生來說，只有關(guān)注以上每個(gè)環(huán)節(jié)，才能寫好作業(yè)。對(duì)老師來說，往往只關(guān)注了結(jié)果，卻忽略了過程。“做菜”和作業(yè)的有效性本書策略分享（節(jié)選）作業(yè)“休止符”作業(yè)“變變變”紙片老師生字“黑名單”聰明的小手指那就罰你抄一篇美文吧作業(yè)本上的QQ表情紙片老師4.書籍點(diǎn)評(píng)他人點(diǎn)評(píng)劉老師提出的“趣動(dòng)”與“可愛”，其實(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)主體——兒童的尊重與關(guān)懷。在那些“作業(yè)”的背后，我分明看到了劉老師微笑的目光，聽到了孩子們朗朗的笑聲。不論是“布置作業(yè)”中分門別類的作業(yè)設(shè)計(jì)范例，還是“批改作業(yè)”中蘊(yùn)含的智慧與別具匠心，都讓我頗有收獲。用愛心打底的文字讀起來讓人感覺格外親切，我相信讓教師受益的書籍，最終真正受益的將是我們的學(xué)生。他人點(diǎn)評(píng)《讓學(xué)生愛上作業(yè)》系統(tǒng)展示了劉老師作業(yè)研究成果，落根不同課型，聚焦真實(shí)問題，給出清楚抓手，讓作業(yè)活動(dòng)“有趣而為，匯融趣動(dòng)”，搭建起師生情感交流的橋梁。如何讓學(xué)生的課業(yè)“減負(fù)”？如果只是在作業(yè)數(shù)量上做減法，則治標(biāo)不治本，讓學(xué)生愛上作業(yè)，