2023年遼寧省盤錦市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）測(cè)試卷(含答案)

2023年遼寧省盤錦市社會(huì)工作者職業(yè)資格

社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）測(cè)試卷（含答

案）

學(xué)校:班級(jí):姓名:考號(hào):

一、單選題（10題）

1.懷舊是老年人將意義賦予生活過程的一部分。在對(duì)過去的緬懷中，老

人會(huì)有一些新的需要。一位老人改變居住環(huán)境后，總是喜歡談?wù)撨^去不

如意的經(jīng)歷。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先需要做的是0

A.聆聽老人生活中的困擾B.表達(dá)自己對(duì)老人想法的理解C.將老人界

定為有問題的人D.將老人轉(zhuǎn)介給其他社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

2.政府部門對(duì)老人權(quán)益的保障是指（）。

A.老人有權(quán)利要求政府提供保障，政府也有貴任保障老人的權(quán)益

B.僅指老人有權(quán)利要求政府的保障

C.僅指政府有責(zé)任保障老人的權(quán)利

D.僅指政府制定保護(hù)老人的制度

E.僅指政府制定保護(hù)老人的法規(guī)

3.“社會(huì)工作價(jià)值觀”是（）。

A.社會(huì)工作實(shí)踐的靈魂B.社會(huì)工作實(shí)踐的方法C.馬克思主義基本原

理D.個(gè)人價(jià)值的集中體現(xiàn)E.世界觀的體現(xiàn)

4.學(xué)校社會(huì)工作者小月對(duì)于本校的志愿者小組進(jìn)行培訓(xùn)，計(jì)劃在兒童節(jié)

去兒童福利院舉辦慶?；顒?dòng)。在小組對(duì)本次計(jì)劃的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行討論

時(shí)，小組成員們有的積極發(fā)言，有的卻很沉默。對(duì)于組員們提出的問

題，小月給予適當(dāng)?shù)慕獯?，并且教?dǎo)大家把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用

到實(shí)際的活動(dòng)中，鼓勵(lì)大家共同努力，應(yīng)對(duì)可能會(huì)遇到的困難。在這

個(gè)過程中，小月所運(yùn)用的技巧是()。

A.適當(dāng)控制小組的進(jìn)程B.保持組員對(duì)整體目標(biāo)的意識(shí)C.協(xié)調(diào)和處理

沖突D.處理抗拒行為

5.對(duì)社會(huì)工作專業(yè)來說，倫理觀的影響主要受到個(gè)別化和集體化的兩種

觀點(diǎn)的影響，其中，個(gè)別化是。的。

A.心理學(xué)B.政治學(xué)C.社會(huì)學(xué)D.物理學(xué)

6.()原則是小組工作的核心和基本價(jià)值信念的體現(xiàn)。

A.互助互惠B.增強(qiáng)權(quán)能C.民主參與和決策D.高度個(gè)別化E.尊重小組

組員的權(quán)利和能力

7.以下關(guān)于實(shí)證主義方法論的理解中，不正確的是()o

A.研究對(duì)象是純客觀的

B.社會(huì)研究的任務(wù)在于說明社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)該或必須是什么

C.人類行為、社會(huì)變化的因果關(guān)系是可以被感知、概括和客觀計(jì)量的

D.自然科學(xué)方法適合于社會(huì)研究

8.根據(jù)人們對(duì)需要的迫切程度，人的需要可分為直接需要和間接需要。

以下哪種需要屬于間接需要（）。

A.考取社會(huì)工作師資格證的需要B.衣食住行的需要C.成為專家的需

要D.發(fā)明電燈的需要

9.社會(huì)工作者要組織一些能夠有助于組員之間相互了解的活動(dòng)，打破僵

局，幫助和促進(jìn)他們盡快成為熟人。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者在小組工作

中的（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)的角色B.統(tǒng)籌的角色C.組織者的角色D.鼓勵(lì)的角色

10.下列各種社會(huì)工作督導(dǎo)行為中，屬于社會(huì)工作行政性督導(dǎo)的是（）

A.提高被督導(dǎo)者對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和技能

B.為被督導(dǎo)者提供日?？臻g來反省他們的工作內(nèi)容和過程

C.提供“組織的結(jié)構(gòu)性”和“完成工作所需資源的可近性”的支持

D.協(xié)助督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中帶來的不滿和焦慮情緒

二、單選題（10題）

11.社會(huì)工作者小梅剛被分配去為低保對(duì)象服務(wù)，但她對(duì)這一群體的貧

困原因理解不深，不熟悉現(xiàn)行的相關(guān)政策。督導(dǎo)員老王給她進(jìn)行了相

應(yīng)的講解，小梅的服務(wù)技能因此得到提高。督導(dǎo)員教給了小梅()的

知識(shí)。

A.社會(huì)問題B.工作者本身C.服務(wù)對(duì)象群D.工作過程

12.“不再慌糖”是某社區(qū)健康服務(wù)中心專為老年糖尿病患者提供的服務(wù)

項(xiàng)目。該項(xiàng)目由社會(huì)工作者、退休黨員、護(hù)士組織發(fā)起。項(xiàng)目運(yùn)行半年

后，又有幾位心理咨詢師、醫(yī)生和瑜伽教練加入該工作團(tuán)隊(duì)。該項(xiàng)目的

團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類型是()。

A.問題解決團(tuán)隊(duì)B.跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)C.醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)D.老人互助團(tuán)隊(duì)

13.某社區(qū)社會(huì)工作者在寒假期間，籌劃開展了“七彩假日”活動(dòng)，組織青

少年參加“社區(qū)公益課堂”“社會(huì)實(shí)踐快樂成長(zhǎng)”“迎新年才藝展示”等一系

列豐富多彩的活動(dòng)，有12名孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”活

動(dòng)中被評(píng)為“社區(qū)七彩之星”。從社區(qū)教育的角度看：上述活動(dòng)屬于()。

A.公民教育B.健康教育C.補(bǔ)償式教育D.控制式教育

14.小李是某機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者，在參加一次培訓(xùn)時(shí)偶然認(rèn)識(shí)了一些對(duì)

敘事治療感興趣的社會(huì)工作者，于是，他們經(jīng)常聚會(huì)，每次聚會(huì)由團(tuán)

隊(duì)成員自愿輪流主持，討論工作中遇到的疑難個(gè)案，這種督導(dǎo)方式是

()O

A.團(tuán)體督導(dǎo)B.志愿者督導(dǎo)C.同事督導(dǎo)D.個(gè)別督導(dǎo)

15.對(duì)前來尋求幫助的人，社會(huì)工作者首先需要做的工作是()。

A.了解他們的愿望B.分析他們求助的原因C.促使他們成為服務(wù)對(duì)象

D.立即解決其所提出的問題

16.埃里克森認(rèn)為幼兒期所形成的美德是（）。

A.希望B.意志力C.目的D.能力E.愛

17.根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》，必要時(shí)，作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論的期限可

以延長(zhǎng)（）o

A.15日B.30日C.45日D.60日

18.王大伯是部隊(duì)的退休老干部，退休后也沒有閑著，與街道的社區(qū)學(xué)

校聯(lián)絡(luò)，成了一名校外輔導(dǎo)員。他經(jīng)常關(guān)心社區(qū)里的外來務(wù)工子女，

為他們輔導(dǎo)功課，逢年過節(jié)還買些小禮物送給孩子們，深受小朋友們

的喜歡。從當(dāng)前我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的三種理解來看，王大伯所從事的校

外輔導(dǎo)員屬于（）

A.普通社會(huì)工作B.專業(yè)社會(huì)工作C.行政性社會(huì)工作D.國(guó)際社會(huì)工作

19.小組工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受是在20世紀(jì)（）。

A.20年代B.40年代C.50年代D.60年代

20.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者在溝通方面扮演非常重要的角色，不包括

（）O

A.上情上達(dá)B.與同事協(xié)調(diào)C.下情上達(dá)D.向公眾交待

三、單選題（10題）

21.社會(huì)工作者小陳需要招募若干志愿者幫忙開展禁毒工作。報(bào)名者中有

位王先生是同性戀者，有人反對(duì)讓他參加這項(xiàng)工作。小陳根據(jù)社會(huì)工作

專業(yè)的（）原則，還是讓王先生參加志愿者工作。

A.不批判B.保護(hù)C.接納D.尊重

22.在我國(guó)，對(duì)社會(huì)工作的理解不正確的是（）。

A.它是一種體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值的理念

B.它遵循專業(yè)倫理規(guī)范，堅(jiān)持“助人自助”的宗旨

C.有三種不同的理解，即:普通社會(huì)工作、行政性社會(huì)工作和專業(yè)社會(huì)工

作

D.是我國(guó)社會(huì)建設(shè)的重要組成部分

E.社會(huì)工作必須有一定的價(jià)值觀指導(dǎo)，其核心是奉獻(xiàn)精神

23.下列關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)守則主要內(nèi)容的表述中，不正確的是

（）O

A.尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)益；嚴(yán)守服務(wù)對(duì)象的秘密；公平服務(wù)大眾

B.忽視同事的工作；共同執(zhí)行守則

C.恪守公私分明；信守機(jī)構(gòu)政策

D.增進(jìn)公眾福利；維護(hù)社會(huì)正義

E.充實(shí)社會(huì)工作知識(shí)和能力，?促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；約束不當(dāng)行為

24德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果,

他提出的行為公式是B=f(P.E),其中E代表()。

A.行為B.個(gè)體C.群體D.環(huán)境

25.問卷調(diào)查是社會(huì)工作的研究方法之一。它依據(jù)問卷收集資料，并可

將問卷的問題分為態(tài)度、行為和狀態(tài)三種類型。以下屬于狀態(tài)類型的

提問是()。

A.“你認(rèn)為改善夫妻關(guān)系最重要的因素是什么？”

B.“過去的一個(gè)月你與丈夫一起吃了幾頓飯？”

C.“你們有孩子嗎？”

D.“你認(rèn)為你們的夫妻關(guān)系好嗎？”

26.()是社會(huì)工作的靈魂，因?yàn)樯鐣?huì)工作是在它的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

A.服務(wù)對(duì)象B.社會(huì)工作者C.社會(huì)工作價(jià)值觀D.專業(yè)方法

27.個(gè)案研究適于作以下()研究。

A.定量研究B.推論總體C.探索研究D.驗(yàn)證假設(shè)E.統(tǒng)計(jì)研究

28.根據(jù)《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》違反勞動(dòng)保障法律、法規(guī)或者規(guī)章的行

為，在()內(nèi)未被勞動(dòng)保障部門發(fā)現(xiàn)，也未被舉報(bào)、投訴的。勞動(dòng)保障行

政部門不再查處。

A.3個(gè)月B.半年C.1年D.2年

29.組員在小組中有各種聯(lián)系，按照組員之間的聯(lián)系強(qiáng)度來劃分，可以

分成（）。

A.組成小組和自然小組B.自愿小組和非自愿小組C.基本小組和次層

小組D.正式小組和非正式小組

30.張先生是家里唯一的經(jīng)濟(jì)支柱，突然被公司解雇后，他瞞著家人到處

求職，幾經(jīng)努力也沒找到工作，感到十分彷徨。最后，他決定向妻子道

出實(shí)情，一起商量如何度過家庭出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從危機(jī)介入模式的角

度分析，張先生處于（）階段。

A.危機(jī)發(fā)生B.危機(jī)應(yīng)對(duì)C.危機(jī)解決D.危機(jī)恢復(fù)

四、單選題（10題）

31以下關(guān)于中國(guó)社會(huì)福利思想對(duì)社會(huì)工作價(jià)值觀的影響的說法,不正確

的是（）。

A.中國(guó)歷史上的民間慈善實(shí)踐強(qiáng)調(diào)互助仁慈，推崇尊老愛幼，扶貧濟(jì)困,

有一定的宗教傳統(tǒng)

B.中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)人與人之間有親疏遠(yuǎn)近之分，強(qiáng)調(diào)推己及人

C.對(duì)個(gè)人福祉而言，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中家庭核心成員是最重要的

D.中國(guó)歷代社會(huì)里統(tǒng)治者為了維持社會(huì)秩序，穩(wěn)定天下，都不同程度上

強(qiáng)調(diào)推行社會(huì)工作的重要性

32.社會(huì)工作研究的兩個(gè)范式是()。

A.問卷調(diào)查和觀察法B.抽樣調(diào)查和個(gè)案研究C.定量研究和定性研究

D.實(shí)地研究和實(shí)驗(yàn)研究E.抽樣調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究

33.在定量研究的準(zhǔn)備階段，建立研究假設(shè)是不可缺少的環(huán)節(jié)。研究假

設(shè)“男女失業(yè)者在得到同樣的貨幣福利后，其求職行為有所區(qū)別”是

()O

A.差異式假設(shè)B.因果式假設(shè)C.條件式假設(shè)D.反射式假設(shè)

34.關(guān)于社區(qū)照顧模式和地區(qū)發(fā)展模式的共同點(diǎn)，下列說法正確的是

()O

A.強(qiáng)調(diào)任務(wù)目標(biāo)的實(shí)施過程

B.重視發(fā)掘社區(qū)內(nèi)部資源

C.強(qiáng)調(diào)社區(qū)照顧的責(zé)任與服務(wù)對(duì)象的感受

D.強(qiáng)調(diào)與服務(wù)對(duì)象之間的相處關(guān)系

35.社會(huì)工作者在小組工作的成熟階段，應(yīng)將工作重點(diǎn)放在()。

A.協(xié)助組員解決問題B.協(xié)助組員重新建構(gòu)小組C.協(xié)助組員保持小組

經(jīng)驗(yàn)D.形成相對(duì)穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)

36.()是對(duì)服務(wù)對(duì)象的人格的各部分之間的相互關(guān)系進(jìn)行評(píng)估。

A.緣由診斷B.社會(huì)診斷C.心理動(dòng)態(tài)診斷D.人格診斷E.困擾診斷

37.就讀初中一年級(jí)的小明被診斷患有焦慮癥社會(huì)工作者采用心理社會(huì)

治療模式為他提供服務(wù).協(xié)助小明了解他出現(xiàn)緊張情緒的處理方式、對(duì)

新事物的感知方式和動(dòng)機(jī)的形成等內(nèi)容，幫助他正確認(rèn)識(shí)焦慮情緒產(chǎn)生

的根源。上述內(nèi)容中，社會(huì)工作者運(yùn)用了該模式的()治療技巧。

A.現(xiàn)實(shí)情況反思B.人格發(fā)展反思C.心理動(dòng)力反思D.直接影響反思

38.社會(huì)工作者小陳一年來一直在協(xié)助C社區(qū)的居民就搬遷安置和補(bǔ)償

標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)商進(jìn)行談判。在小陳的協(xié)助下，社區(qū)居民組成了維權(quán)小組,

他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改，社區(qū)居民的歸屬感得到了增強(qiáng)。此

時(shí)小陳因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在C社區(qū)的工作。在結(jié)束與C社區(qū)的工作關(guān)

系前，小陳需要做的工作之一是()。

A.肯定社區(qū)居民的能力，增強(qiáng)其信心

B.告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系

C.向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂慮

D.悄悄離開，免得社區(qū)居民傷心

39.社會(huì)工作者老張正在主持一次居民會(huì)議，商量如何解決社區(qū)居民亂

停車的問題。居民田阿姨首先發(fā)言，提議要處罰那些亂停車的車主，

居民小梅立即表示反對(duì)。認(rèn)為社區(qū)亂停車的問題主要是因?yàn)橥＼噲?chǎng)地

的規(guī)劃不合理。老張這時(shí)應(yīng)該做的是（）。

A.提出小梅的看法并不客觀

B.表明自己對(duì)這兩種觀點(diǎn)的態(tài)度

C.讓參會(huì)者對(duì)這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行表決

D.讓參會(huì)者對(duì)這兩種觀點(diǎn)發(fā)表看法

40.兒童情緒社會(huì)化的重要標(biāo)志是（）。

A.出現(xiàn)害羞情緒B.出現(xiàn)憤怒情緒C.母嬰依戀的形成D.表現(xiàn)出興趣情

緒

五、單選題（2題）

41.在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，女性常以家庭為中心，男性則以工作和社會(huì)活

動(dòng)為中心，形成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由（）造成的。

A.男女兩性的合理分工B.男女兩性各取所長(zhǎng)的分工C.社會(huì)性別影響

下的兩性分工D.生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工

42.在各類心理異?，F(xiàn)象中,（）是最嚴(yán)重的一種。

A.性格紊亂B.精神病C.情感紊亂D.情緒紊亂

六、單選題（2題）

43.關(guān)于社會(huì)工作在社會(huì)層面的目標(biāo)，下列描述中錯(cuò)誤的是（）。

A.包括解決社會(huì)問題B.包括促進(jìn)社會(huì)公正C.最終目的是促進(jìn)社會(huì)革

命D.包括推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

44.《關(guān)于建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的意見》中規(guī)定，農(nóng)民個(gè)人每年

的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于（）。

A.50元B.30元C.20元D.10元

參考答案

1.A隨著年齡的變化，人們對(duì)過去和未來的看法有所改變，許多老年人

感到要探索和找出自己一生的意義。適當(dāng)加以引導(dǎo)的往事回顧對(duì)老年人

來說，能有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的缺憾，完成未了的心愿，能與自己的局限和

失敗取得和解。故，本題正確答案為Ao

2.A

3.C

社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作實(shí)踐的靈魂。

4.A

在轉(zhuǎn)折階段，社會(huì)工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到組員經(jīng)過處理抗拒和沖突的過

程，會(huì)養(yǎng)成一定的自我管理、自我決策的能力，但尚未達(dá)到完全獨(dú)立

自主的狀態(tài)。這時(shí)，社會(huì)工作者還需要適當(dāng)控制小組的進(jìn)程，引導(dǎo)組

員以小組為中心的互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)以小組為中心的環(huán)境解決情境，以

期更好地實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。

5.A

6.E

7.B

實(shí)證主義方法論是由孔德提出的，其基本觀點(diǎn)是：研究對(duì)象是純客觀

的；人類行為、社會(huì)變化的因果關(guān)系是可以被感知、概括和客觀計(jì)量

的；社會(huì)研究的任務(wù)在于說明社會(huì)現(xiàn)象或規(guī)律是什么；自然科學(xué)方法

適合于社會(huì)研究；實(shí)證主義將社會(huì)現(xiàn)象作為研究起點(diǎn)。

8.C

間接需要是指那些比較概括的、抽象的需要，常常以理想、志向等形

式表現(xiàn)出來；直接需要是指隨著間接需要的產(chǎn)生而形成的一系列具體

的需要。A、B、D都是直接需要，C為間接需要。

【命題點(diǎn)撥】本題考查的是學(xué)生對(duì)間接需要的理解。要掌握直接需要

與間接需要的內(nèi)容與兩類需要之間的差別。

9.C

社會(huì)工作者要組織一些能夠有助于組員之間相互了解的活動(dòng)，打破僵

局，幫助和促進(jìn)他們盡快成為熟人。這是社會(huì)工作者在小組工作中發(fā)

揮的組織者角色。

10.C行政性督導(dǎo)中，督導(dǎo)者在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中是行政科層制結(jié)構(gòu)的連接

點(diǎn)，行政性督導(dǎo)主要提供“組織的結(jié)構(gòu)性”和“完成工作所需資源的可近

性”的支持。選項(xiàng)A和B屬于教育性督導(dǎo)的內(nèi)容，選項(xiàng)D屬于支持性督

導(dǎo)的內(nèi)容。

11.A

社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作

所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”，督導(dǎo)者通過個(gè)別

督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)能力學(xué)習(xí)與自我覺醒反饋的效能。具體內(nèi)

容包括：（1）教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)；（2）教導(dǎo)“社會(huì)服

務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)；（3）教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問題”的知識(shí)，不同的社會(huì)服務(wù)

機(jī)構(gòu)關(guān)注不同的社會(huì)問題。督導(dǎo)者要告訴被督導(dǎo)者這些問題的原因，

國(guó)家、社會(huì)和社區(qū)對(duì)特殊社會(huì)問題的干預(yù)政策，這些特殊問題對(duì)人們

生活的影響，機(jī)構(gòu)服務(wù)與社會(huì)問題間的關(guān)系等方面的知識(shí)；（4）教導(dǎo)

有關(guān)“工作過程”的知識(shí)；（5）教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí)；（6）

提供專業(yè)性“建議和咨詢”。

【命題點(diǎn)撥】本題考查的是教育性督導(dǎo)的內(nèi)容，理解各不同教導(dǎo)知識(shí)

中所包含的具體內(nèi)容。

12.B根據(jù)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的不同作用，最常采用的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

可分為以下兩種類型。（1）問題解決型團(tuán)隊(duì)。（2）跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)。所謂跨專業(yè)

團(tuán)隊(duì)是由來自不同部門、不同領(lǐng)域的專業(yè)人員組成的一個(gè)群體，他們組

成團(tuán)隊(duì)的目的是完成一項(xiàng)共同任務(wù)，或是通過建立跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)來為服務(wù)

對(duì)象提供綜合性服務(wù)。本題中的團(tuán)隊(duì)符合跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征，故選B。

13.A公民教育的目標(biāo)是讓公民能夠面對(duì)當(dāng)今日益多樣化甚至不斷發(fā)生

沖突的社會(huì)，充分做好在未來能夠有效參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治生活的準(zhǔn)

備。這方面社區(qū)教育的重點(diǎn)對(duì)象是青少年，期望他們能夠通過社區(qū)平臺(tái)

了解、接納社會(huì)現(xiàn)象和問題，為解決社會(huì)問題做好準(zhǔn)備。公民教育也是

我國(guó)社區(qū)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)要以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員

尤其是社區(qū)青少年為對(duì)象，以提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”新人為宗旨。

本題中，該社區(qū)社會(huì)工作者籌劃的活動(dòng)屬于公民教育。

【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社區(qū)教育的種類。

14.C

同事督導(dǎo)是指具有相同需求、觀點(diǎn)或技術(shù)層次的個(gè)體和一群社會(huì)工作

者，通過個(gè)別互惠方式或團(tuán)體討論方式進(jìn)行的互動(dòng)過程。參與互動(dòng)的

成員不一定來自同一個(gè)機(jī)構(gòu)或同一工作團(tuán)隊(duì)。

15.A

對(duì)于前來尋求幫助的人，社會(huì)工作者首先需要了解他們的愿望，進(jìn)行

一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)估，確定是否需要立即給予必要的幫助，他需要什么幫

助等，要對(duì)求助者有一個(gè)總體的了解。

16.B

17.B在勞動(dòng)能力鑒定的期限要求和再次鑒定申請(qǐng)方面，《工傷保險(xiǎn)條例》

規(guī)定。設(shè)區(qū)的市級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)應(yīng)當(dāng)自收到勞動(dòng)能力鑒定申請(qǐng)之

日起60日內(nèi)作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論。必要時(shí).作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論

的期限可以延長(zhǎng)30日。故答案選B。

18.A

當(dāng)前我國(guó)存在著對(duì)社會(huì)工作的三種不同理解：普通社會(huì)工作、行政性

社會(huì)工作和專業(yè)社會(huì)工作。社會(huì)工作類是普通社會(huì)工作。在機(jī)關(guān)、單

位和社會(huì)上，我們有時(shí)會(huì)聽到在職干部和離退休人員說自己抽空做點(diǎn)

“社會(huì)工作這里所說的社會(huì)工作是他們?cè)诒韭毠ぷ髦鈴氖碌?、?/p>

計(jì)報(bào)酬的服務(wù)性或公益性工作。如離退休人員當(dāng)校外輔導(dǎo)員，一些志

愿者從事公益服務(wù)活動(dòng)，等等。

19.B

自20世紀(jì)20年代開始，小組工作被納入社會(huì)工作訓(xùn)練課程。到40年

代，小組工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受，社會(huì)工作的專業(yè)方法

得到進(jìn)一步加強(qiáng)，另外，社區(qū)工作作為一種專業(yè)工作方法也逐步發(fā)展

起來。到了60年代，社區(qū)工作已被正式承認(rèn)為社會(huì)工作專業(yè)的一個(gè)基

本方法。

20.A

社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者在溝通方面扮演非常重要的角色，包括上情下

達(dá)、下情上達(dá)、與同事協(xié)調(diào)、向公眾交待等。

2LC對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納是社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則之一。在專業(yè)服務(wù)

過程中，社會(huì)工作者要從內(nèi)心接納服務(wù)對(duì)象，將他們看做是工作過程中

的重要伙伴，對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣、信仰等都應(yīng)保持寬容與尊

重的態(tài)度，絕不能因?yàn)榉?wù)對(duì)象的生理、心、理、種族(或民族)、性別、

年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、信仰等因素對(duì)他們有任何歧視，更不能因?yàn)樯?/p>

述原因而拒絕為服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)服務(wù)。

22.E

23.B

24.D德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)

果。他提出的行為公式是B=f(P.E),B代表行為，P代表個(gè)體，E代表環(huán)

境。

\n

25.C

問題是問卷的核心所在：有態(tài)度、行為和狀態(tài)三種類型。態(tài)度說明對(duì)

某個(gè)議題的看法，如“你對(duì)XY社工師事務(wù)所提供的服務(wù)滿意嗎”；行

為代表實(shí)際行動(dòng)狀況，如“過去一星期你上過網(wǎng)吧幾次”；狀態(tài)涉及人

口社會(huì)特征、個(gè)人經(jīng)歷及其他信息，如性別、年齡、文化程度、婚姻

狀況、收入水平等。\u3000

26.C

價(jià)值觀是社會(huì)工作的靈魂，因?yàn)樯鐣?huì)工作是在其價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行

的。社會(huì)工作作為專業(yè)的助人活動(dòng)，只有在專業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下才會(huì)

自覺地、持久地進(jìn)行，才會(huì)盡最大可能去幫助他人、服務(wù)于工作對(duì)

o

27.C

28.D《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》第二十條規(guī)定，違反勞動(dòng)保障法律、法規(guī)或

者規(guī)章的行為在2年內(nèi)未被勞動(dòng)保障行政部門發(fā)現(xiàn)，也未被舉報(bào)、投訴

的，勞動(dòng)保障行政部門不再查處。

\n

29.C

在小組之中，組員有各種聯(lián)系。從小組組雖之間聯(lián)系的強(qiáng)度來劃分，

可以分為基本小組和次層小組?；拘〗M的組員之間具有緊密聯(lián)系的

特點(diǎn)，相互之間有高頻率的互動(dòng)并形成直接影響。這類小組一般規(guī)模

都比較小，組員之間可以用面對(duì)面的方式與任何一個(gè)成員交流。組員

之間也會(huì)有約定承諾，可以互相表達(dá)各種情感。典型的基本小組是家

庭和小型的成長(zhǎng)小組。次級(jí)小組的組員間相互聯(lián)系較少，而且關(guān)系不

甚密切。典型的次層小組是同事。

30.B危機(jī)的發(fā)展分為危機(jī)發(fā)生、危機(jī)應(yīng)對(duì)、危機(jī)解決和恢復(fù)期四個(gè)階段。

題目中，張先生突然被解雇，瞞著家人到處求職未果，感到非常彷徨是

張先生的危機(jī)產(chǎn)生階段；決定向妻子道出實(shí)情，然后共同商量如何度過

家庭出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這是張先生在危機(jī)出現(xiàn)后所尋求的解決方法，是

危機(jī)應(yīng)對(duì)階段。

\r\n

\r\n

31.D

32.C

33.A

定量研究建立研究假設(shè)階段，假設(shè)是兩個(gè)變量之間的關(guān)系假定。研究

者可以根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、考察信息、資料回顧等方法，提煉所需探討的

變量關(guān)系。研究假設(shè)通?？梢圆捎脳l件式和差異式兩種形式。條件式

假設(shè)，如“社會(huì)工作者應(yīng)變能力越強(qiáng)，服務(wù)對(duì)象積極改變的可能越

大“；差異式假設(shè)，如“男女失業(yè)者在得到同樣的貨幣福利后，其求職

行為有所區(qū)別”。研究者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際研究的目標(biāo)，提出合適的研究假

設(shè)。

34.B

地區(qū)發(fā)展模式的主要特點(diǎn)有：①較多關(guān)注社區(qū)共同性問題；②注意通

過建立社區(qū)自主能力來實(shí)現(xiàn)社區(qū)的重新整