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文檔簡(jiǎn)介
2023年遼寧省盤錦市社會(huì)工作者職業(yè)資格
社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))測(cè)試卷(含答
案)
學(xué)校:班級(jí):姓名:考號(hào):
一、單選題(10題)
1.懷舊是老年人將意義賦予生活過程的一部分。在對(duì)過去的緬懷中,老
人會(huì)有一些新的需要。一位老人改變居住環(huán)境后,總是喜歡談?wù)撨^去不
如意的經(jīng)歷。針對(duì)這種情況,社會(huì)工作者首先需要做的是0
A.聆聽老人生活中的困擾B.表達(dá)自己對(duì)老人想法的理解C.將老人界
定為有問題的人D.將老人轉(zhuǎn)介給其他社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
2.政府部門對(duì)老人權(quán)益的保障是指()。
A.老人有權(quán)利要求政府提供保障,政府也有貴任保障老人的權(quán)益
B.僅指老人有權(quán)利要求政府的保障
C.僅指政府有責(zé)任保障老人的權(quán)利
D.僅指政府制定保護(hù)老人的制度
E.僅指政府制定保護(hù)老人的法規(guī)
3.“社會(huì)工作價(jià)值觀”是()。
A.社會(huì)工作實(shí)踐的靈魂B.社會(huì)工作實(shí)踐的方法C.馬克思主義基本原
理D.個(gè)人價(jià)值的集中體現(xiàn)E.世界觀的體現(xiàn)
4.學(xué)校社會(huì)工作者小月對(duì)于本校的志愿者小組進(jìn)行培訓(xùn),計(jì)劃在兒童節(jié)
去兒童福利院舉辦慶?;顒?dòng)。在小組對(duì)本次計(jì)劃的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行討論
時(shí),小組成員們有的積極發(fā)言,有的卻很沉默。對(duì)于組員們提出的問
題,小月給予適當(dāng)?shù)慕獯?,并且教?dǎo)大家把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用
到實(shí)際的活動(dòng)中,鼓勵(lì)大家共同努力,應(yīng)對(duì)可能會(huì)遇到的困難。在這
個(gè)過程中,小月所運(yùn)用的技巧是()。
A.適當(dāng)控制小組的進(jìn)程B.保持組員對(duì)整體目標(biāo)的意識(shí)C.協(xié)調(diào)和處理
沖突D.處理抗拒行為
5.對(duì)社會(huì)工作專業(yè)來說,倫理觀的影響主要受到個(gè)別化和集體化的兩種
觀點(diǎn)的影響,其中,個(gè)別化是。的。
A.心理學(xué)B.政治學(xué)C.社會(huì)學(xué)D.物理學(xué)
6.()原則是小組工作的核心和基本價(jià)值信念的體現(xiàn)。
A.互助互惠B.增強(qiáng)權(quán)能C.民主參與和決策D.高度個(gè)別化E.尊重小組
組員的權(quán)利和能力
7.以下關(guān)于實(shí)證主義方法論的理解中,不正確的是()o
A.研究對(duì)象是純客觀的
B.社會(huì)研究的任務(wù)在于說明社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)該或必須是什么
C.人類行為、社會(huì)變化的因果關(guān)系是可以被感知、概括和客觀計(jì)量的
D.自然科學(xué)方法適合于社會(huì)研究
8.根據(jù)人們對(duì)需要的迫切程度,人的需要可分為直接需要和間接需要。
以下哪種需要屬于間接需要()。
A.考取社會(huì)工作師資格證的需要B.衣食住行的需要C.成為專家的需
要D.發(fā)明電燈的需要
9.社會(huì)工作者要組織一些能夠有助于組員之間相互了解的活動(dòng),打破僵
局,幫助和促進(jìn)他們盡快成為熟人。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者在小組工作
中的()。
A.領(lǐng)導(dǎo)的角色B.統(tǒng)籌的角色C.組織者的角色D.鼓勵(lì)的角色
10.下列各種社會(huì)工作督導(dǎo)行為中,屬于社會(huì)工作行政性督導(dǎo)的是()
A.提高被督導(dǎo)者對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和技能
B.為被督導(dǎo)者提供日??臻g來反省他們的工作內(nèi)容和過程
C.提供“組織的結(jié)構(gòu)性”和“完成工作所需資源的可近性”的支持
D.協(xié)助督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中帶來的不滿和焦慮情緒
二、單選題(10題)
11.社會(huì)工作者小梅剛被分配去為低保對(duì)象服務(wù),但她對(duì)這一群體的貧
困原因理解不深,不熟悉現(xiàn)行的相關(guān)政策。督導(dǎo)員老王給她進(jìn)行了相
應(yīng)的講解,小梅的服務(wù)技能因此得到提高。督導(dǎo)員教給了小梅()的
知識(shí)。
A.社會(huì)問題B.工作者本身C.服務(wù)對(duì)象群D.工作過程
12.“不再慌糖”是某社區(qū)健康服務(wù)中心專為老年糖尿病患者提供的服務(wù)
項(xiàng)目。該項(xiàng)目由社會(huì)工作者、退休黨員、護(hù)士組織發(fā)起。項(xiàng)目運(yùn)行半年
后,又有幾位心理咨詢師、醫(yī)生和瑜伽教練加入該工作團(tuán)隊(duì)。該項(xiàng)目的
團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類型是()。
A.問題解決團(tuán)隊(duì)B.跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)C.醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)D.老人互助團(tuán)隊(duì)
13.某社區(qū)社會(huì)工作者在寒假期間,籌劃開展了“七彩假日”活動(dòng),組織青
少年參加“社區(qū)公益課堂”“社會(huì)實(shí)踐快樂成長(zhǎng)”“迎新年才藝展示”等一系
列豐富多彩的活動(dòng),有12名孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”活
動(dòng)中被評(píng)為“社區(qū)七彩之星”。從社區(qū)教育的角度看:上述活動(dòng)屬于()。
A.公民教育B.健康教育C.補(bǔ)償式教育D.控制式教育
14.小李是某機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者,在參加一次培訓(xùn)時(shí)偶然認(rèn)識(shí)了一些對(duì)
敘事治療感興趣的社會(huì)工作者,于是,他們經(jīng)常聚會(huì),每次聚會(huì)由團(tuán)
隊(duì)成員自愿輪流主持,討論工作中遇到的疑難個(gè)案,這種督導(dǎo)方式是
()O
A.團(tuán)體督導(dǎo)B.志愿者督導(dǎo)C.同事督導(dǎo)D.個(gè)別督導(dǎo)
15.對(duì)前來尋求幫助的人,社會(huì)工作者首先需要做的工作是()。
A.了解他們的愿望B.分析他們求助的原因C.促使他們成為服務(wù)對(duì)象
D.立即解決其所提出的問題
16.埃里克森認(rèn)為幼兒期所形成的美德是()。
A.希望B.意志力C.目的D.能力E.愛
17.根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》,必要時(shí),作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論的期限可
以延長(zhǎng)()o
A.15日B.30日C.45日D.60日
18.王大伯是部隊(duì)的退休老干部,退休后也沒有閑著,與街道的社區(qū)學(xué)
校聯(lián)絡(luò),成了一名校外輔導(dǎo)員。他經(jīng)常關(guān)心社區(qū)里的外來務(wù)工子女,
為他們輔導(dǎo)功課,逢年過節(jié)還買些小禮物送給孩子們,深受小朋友們
的喜歡。從當(dāng)前我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的三種理解來看,王大伯所從事的校
外輔導(dǎo)員屬于()
A.普通社會(huì)工作B.專業(yè)社會(huì)工作C.行政性社會(huì)工作D.國(guó)際社會(huì)工作
19.小組工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受是在20世紀(jì)()。
A.20年代B.40年代C.50年代D.60年代
20.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者在溝通方面扮演非常重要的角色,不包括
()O
A.上情上達(dá)B.與同事協(xié)調(diào)C.下情上達(dá)D.向公眾交待
三、單選題(10題)
21.社會(huì)工作者小陳需要招募若干志愿者幫忙開展禁毒工作。報(bào)名者中有
位王先生是同性戀者,有人反對(duì)讓他參加這項(xiàng)工作。小陳根據(jù)社會(huì)工作
專業(yè)的()原則,還是讓王先生參加志愿者工作。
A.不批判B.保護(hù)C.接納D.尊重
22.在我國(guó),對(duì)社會(huì)工作的理解不正確的是()。
A.它是一種體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值的理念
B.它遵循專業(yè)倫理規(guī)范,堅(jiān)持“助人自助”的宗旨
C.有三種不同的理解,即:普通社會(huì)工作、行政性社會(huì)工作和專業(yè)社會(huì)工
作
D.是我國(guó)社會(huì)建設(shè)的重要組成部分
E.社會(huì)工作必須有一定的價(jià)值觀指導(dǎo),其核心是奉獻(xiàn)精神
23.下列關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)守則主要內(nèi)容的表述中,不正確的是
()O
A.尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)益;嚴(yán)守服務(wù)對(duì)象的秘密;公平服務(wù)大眾
B.忽視同事的工作;共同執(zhí)行守則
C.恪守公私分明;信守機(jī)構(gòu)政策
D.增進(jìn)公眾福利;維護(hù)社會(huì)正義
E.充實(shí)社會(huì)工作知識(shí)和能力,?促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;約束不當(dāng)行為
24德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為,人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果,
他提出的行為公式是B=f(P.E),其中E代表()。
A.行為B.個(gè)體C.群體D.環(huán)境
25.問卷調(diào)查是社會(huì)工作的研究方法之一。它依據(jù)問卷收集資料,并可
將問卷的問題分為態(tài)度、行為和狀態(tài)三種類型。以下屬于狀態(tài)類型的
提問是()。
A.“你認(rèn)為改善夫妻關(guān)系最重要的因素是什么?”
B.“過去的一個(gè)月你與丈夫一起吃了幾頓飯?”
C.“你們有孩子嗎?”
D.“你認(rèn)為你們的夫妻關(guān)系好嗎?”
26.()是社會(huì)工作的靈魂,因?yàn)樯鐣?huì)工作是在它的指導(dǎo)下進(jìn)行的。
A.服務(wù)對(duì)象B.社會(huì)工作者C.社會(huì)工作價(jià)值觀D.專業(yè)方法
27.個(gè)案研究適于作以下()研究。
A.定量研究B.推論總體C.探索研究D.驗(yàn)證假設(shè)E.統(tǒng)計(jì)研究
28.根據(jù)《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》違反勞動(dòng)保障法律、法規(guī)或者規(guī)章的行
為,在()內(nèi)未被勞動(dòng)保障部門發(fā)現(xiàn),也未被舉報(bào)、投訴的。勞動(dòng)保障行
政部門不再查處。
A.3個(gè)月B.半年C.1年D.2年
29.組員在小組中有各種聯(lián)系,按照組員之間的聯(lián)系強(qiáng)度來劃分,可以
分成()。
A.組成小組和自然小組B.自愿小組和非自愿小組C.基本小組和次層
小組D.正式小組和非正式小組
30.張先生是家里唯一的經(jīng)濟(jì)支柱,突然被公司解雇后,他瞞著家人到處
求職,幾經(jīng)努力也沒找到工作,感到十分彷徨。最后,他決定向妻子道
出實(shí)情,一起商量如何度過家庭出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī),從危機(jī)介入模式的角
度分析,張先生處于()階段。
A.危機(jī)發(fā)生B.危機(jī)應(yīng)對(duì)C.危機(jī)解決D.危機(jī)恢復(fù)
四、單選題(10題)
31以下關(guān)于中國(guó)社會(huì)福利思想對(duì)社會(huì)工作價(jià)值觀的影響的說法,不正確
的是()。
A.中國(guó)歷史上的民間慈善實(shí)踐強(qiáng)調(diào)互助仁慈,推崇尊老愛幼,扶貧濟(jì)困,
有一定的宗教傳統(tǒng)
B.中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)人與人之間有親疏遠(yuǎn)近之分,強(qiáng)調(diào)推己及人
C.對(duì)個(gè)人福祉而言,社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中家庭核心成員是最重要的
D.中國(guó)歷代社會(huì)里統(tǒng)治者為了維持社會(huì)秩序,穩(wěn)定天下,都不同程度上
強(qiáng)調(diào)推行社會(huì)工作的重要性
32.社會(huì)工作研究的兩個(gè)范式是()。
A.問卷調(diào)查和觀察法B.抽樣調(diào)查和個(gè)案研究C.定量研究和定性研究
D.實(shí)地研究和實(shí)驗(yàn)研究E.抽樣調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究
33.在定量研究的準(zhǔn)備階段,建立研究假設(shè)是不可缺少的環(huán)節(jié)。研究假
設(shè)“男女失業(yè)者在得到同樣的貨幣福利后,其求職行為有所區(qū)別”是
()O
A.差異式假設(shè)B.因果式假設(shè)C.條件式假設(shè)D.反射式假設(shè)
34.關(guān)于社區(qū)照顧模式和地區(qū)發(fā)展模式的共同點(diǎn),下列說法正確的是
()O
A.強(qiáng)調(diào)任務(wù)目標(biāo)的實(shí)施過程
B.重視發(fā)掘社區(qū)內(nèi)部資源
C.強(qiáng)調(diào)社區(qū)照顧的責(zé)任與服務(wù)對(duì)象的感受
D.強(qiáng)調(diào)與服務(wù)對(duì)象之間的相處關(guān)系
35.社會(huì)工作者在小組工作的成熟階段,應(yīng)將工作重點(diǎn)放在()。
A.協(xié)助組員解決問題B.協(xié)助組員重新建構(gòu)小組C.協(xié)助組員保持小組
經(jīng)驗(yàn)D.形成相對(duì)穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)
36.()是對(duì)服務(wù)對(duì)象的人格的各部分之間的相互關(guān)系進(jìn)行評(píng)估。
A.緣由診斷B.社會(huì)診斷C.心理動(dòng)態(tài)診斷D.人格診斷E.困擾診斷
37.就讀初中一年級(jí)的小明被診斷患有焦慮癥社會(huì)工作者采用心理社會(huì)
治療模式為他提供服務(wù).協(xié)助小明了解他出現(xiàn)緊張情緒的處理方式、對(duì)
新事物的感知方式和動(dòng)機(jī)的形成等內(nèi)容,幫助他正確認(rèn)識(shí)焦慮情緒產(chǎn)生
的根源。上述內(nèi)容中,社會(huì)工作者運(yùn)用了該模式的()治療技巧。
A.現(xiàn)實(shí)情況反思B.人格發(fā)展反思C.心理動(dòng)力反思D.直接影響反思
38.社會(huì)工作者小陳一年來一直在協(xié)助C社區(qū)的居民就搬遷安置和補(bǔ)償
標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)商進(jìn)行談判。在小陳的協(xié)助下,社區(qū)居民組成了維權(quán)小組,
他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改,社區(qū)居民的歸屬感得到了增強(qiáng)。此
時(shí)小陳因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在C社區(qū)的工作。在結(jié)束與C社區(qū)的工作關(guān)
系前,小陳需要做的工作之一是()。
A.肯定社區(qū)居民的能力,增強(qiáng)其信心
B.告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系
C.向居民承諾隨叫隨到,減輕居民的憂慮
D.悄悄離開,免得社區(qū)居民傷心
39.社會(huì)工作者老張正在主持一次居民會(huì)議,商量如何解決社區(qū)居民亂
停車的問題。居民田阿姨首先發(fā)言,提議要處罰那些亂停車的車主,
居民小梅立即表示反對(duì)。認(rèn)為社區(qū)亂停車的問題主要是因?yàn)橥\噲?chǎng)地
的規(guī)劃不合理。老張這時(shí)應(yīng)該做的是()。
A.提出小梅的看法并不客觀
B.表明自己對(duì)這兩種觀點(diǎn)的態(tài)度
C.讓參會(huì)者對(duì)這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行表決
D.讓參會(huì)者對(duì)這兩種觀點(diǎn)發(fā)表看法
40.兒童情緒社會(huì)化的重要標(biāo)志是()。
A.出現(xiàn)害羞情緒B.出現(xiàn)憤怒情緒C.母嬰依戀的形成D.表現(xiàn)出興趣情
緒
五、單選題(2題)
41.在目前的現(xiàn)實(shí)生活中,女性常以家庭為中心,男性則以工作和社會(huì)活
動(dòng)為中心,形成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由()造成的。
A.男女兩性的合理分工B.男女兩性各取所長(zhǎng)的分工C.社會(huì)性別影響
下的兩性分工D.生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工
42.在各類心理異?,F(xiàn)象中,()是最嚴(yán)重的一種。
A.性格紊亂B.精神病C.情感紊亂D.情緒紊亂
六、單選題(2題)
43.關(guān)于社會(huì)工作在社會(huì)層面的目標(biāo),下列描述中錯(cuò)誤的是()。
A.包括解決社會(huì)問題B.包括促進(jìn)社會(huì)公正C.最終目的是促進(jìn)社會(huì)革
命D.包括推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
44.《關(guān)于建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的意見》中規(guī)定,農(nóng)民個(gè)人每年
的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于()。
A.50元B.30元C.20元D.10元
參考答案
1.A隨著年齡的變化,人們對(duì)過去和未來的看法有所改變,許多老年人
感到要探索和找出自己一生的意義。適當(dāng)加以引導(dǎo)的往事回顧對(duì)老年人
來說,能有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的缺憾,完成未了的心愿,能與自己的局限和
失敗取得和解。故,本題正確答案為Ao
2.A
3.C
社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作實(shí)踐的靈魂。
4.A
在轉(zhuǎn)折階段,社會(huì)工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到組員經(jīng)過處理抗拒和沖突的過
程,會(huì)養(yǎng)成一定的自我管理、自我決策的能力,但尚未達(dá)到完全獨(dú)立
自主的狀態(tài)。這時(shí),社會(huì)工作者還需要適當(dāng)控制小組的進(jìn)程,引導(dǎo)組
員以小組為中心的互動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)以小組為中心的環(huán)境解決情境,以
期更好地實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。
5.A
6.E
7.B
實(shí)證主義方法論是由孔德提出的,其基本觀點(diǎn)是:研究對(duì)象是純客觀
的;人類行為、社會(huì)變化的因果關(guān)系是可以被感知、概括和客觀計(jì)量
的;社會(huì)研究的任務(wù)在于說明社會(huì)現(xiàn)象或規(guī)律是什么;自然科學(xué)方法
適合于社會(huì)研究;實(shí)證主義將社會(huì)現(xiàn)象作為研究起點(diǎn)。
8.C
間接需要是指那些比較概括的、抽象的需要,常常以理想、志向等形
式表現(xiàn)出來;直接需要是指隨著間接需要的產(chǎn)生而形成的一系列具體
的需要。A、B、D都是直接需要,C為間接需要。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是學(xué)生對(duì)間接需要的理解。要掌握直接需要
與間接需要的內(nèi)容與兩類需要之間的差別。
9.C
社會(huì)工作者要組織一些能夠有助于組員之間相互了解的活動(dòng),打破僵
局,幫助和促進(jìn)他們盡快成為熟人。這是社會(huì)工作者在小組工作中發(fā)
揮的組織者角色。
10.C行政性督導(dǎo)中,督導(dǎo)者在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中是行政科層制結(jié)構(gòu)的連接
點(diǎn),行政性督導(dǎo)主要提供“組織的結(jié)構(gòu)性”和“完成工作所需資源的可近
性”的支持。選項(xiàng)A和B屬于教育性督導(dǎo)的內(nèi)容,選項(xiàng)D屬于支持性督
導(dǎo)的內(nèi)容。
11.A
社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作
所需的知識(shí),并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”,督導(dǎo)者通過個(gè)別
督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談,發(fā)揮知識(shí)能力學(xué)習(xí)與自我覺醒反饋的效能。具體內(nèi)
容包括:(1)教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí);(2)教導(dǎo)“社會(huì)服
務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí);(3)教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問題”的知識(shí),不同的社會(huì)服務(wù)
機(jī)構(gòu)關(guān)注不同的社會(huì)問題。督導(dǎo)者要告訴被督導(dǎo)者這些問題的原因,
國(guó)家、社會(huì)和社區(qū)對(duì)特殊社會(huì)問題的干預(yù)政策,這些特殊問題對(duì)人們
生活的影響,機(jī)構(gòu)服務(wù)與社會(huì)問題間的關(guān)系等方面的知識(shí);(4)教導(dǎo)
有關(guān)“工作過程”的知識(shí);(5)教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí);(6)
提供專業(yè)性“建議和咨詢”。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是教育性督導(dǎo)的內(nèi)容,理解各不同教導(dǎo)知識(shí)
中所包含的具體內(nèi)容。
12.B根據(jù)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的不同作用,最常采用的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)
可分為以下兩種類型。(1)問題解決型團(tuán)隊(duì)。(2)跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)。所謂跨專業(yè)
團(tuán)隊(duì)是由來自不同部門、不同領(lǐng)域的專業(yè)人員組成的一個(gè)群體,他們組
成團(tuán)隊(duì)的目的是完成一項(xiàng)共同任務(wù),或是通過建立跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)來為服務(wù)
對(duì)象提供綜合性服務(wù)。本題中的團(tuán)隊(duì)符合跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征,故選B。
13.A公民教育的目標(biāo)是讓公民能夠面對(duì)當(dāng)今日益多樣化甚至不斷發(fā)生
沖突的社會(huì),充分做好在未來能夠有效參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治生活的準(zhǔn)
備。這方面社區(qū)教育的重點(diǎn)對(duì)象是青少年,期望他們能夠通過社區(qū)平臺(tái)
了解、接納社會(huì)現(xiàn)象和問題,為解決社會(huì)問題做好準(zhǔn)備。公民教育也是
我國(guó)社區(qū)教育的重點(diǎn)內(nèi)容,主要強(qiáng)調(diào)要以社區(qū)為依托,以全體社區(qū)成員
尤其是社區(qū)青少年為對(duì)象,以提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”新人為宗旨。
本題中,該社區(qū)社會(huì)工作者籌劃的活動(dòng)屬于公民教育。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社區(qū)教育的種類。
14.C
同事督導(dǎo)是指具有相同需求、觀點(diǎn)或技術(shù)層次的個(gè)體和一群社會(huì)工作
者,通過個(gè)別互惠方式或團(tuán)體討論方式進(jìn)行的互動(dòng)過程。參與互動(dòng)的
成員不一定來自同一個(gè)機(jī)構(gòu)或同一工作團(tuán)隊(duì)。
15.A
對(duì)于前來尋求幫助的人,社會(huì)工作者首先需要了解他們的愿望,進(jìn)行
一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)估,確定是否需要立即給予必要的幫助,他需要什么幫
助等,要對(duì)求助者有一個(gè)總體的了解。
16.B
17.B在勞動(dòng)能力鑒定的期限要求和再次鑒定申請(qǐng)方面,《工傷保險(xiǎn)條例》
規(guī)定。設(shè)區(qū)的市級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)應(yīng)當(dāng)自收到勞動(dòng)能力鑒定申請(qǐng)之
日起60日內(nèi)作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論。必要時(shí).作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論
的期限可以延長(zhǎng)30日。故答案選B。
18.A
當(dāng)前我國(guó)存在著對(duì)社會(huì)工作的三種不同理解:普通社會(huì)工作、行政性
社會(huì)工作和專業(yè)社會(huì)工作。社會(huì)工作類是普通社會(huì)工作。在機(jī)關(guān)、單
位和社會(huì)上,我們有時(shí)會(huì)聽到在職干部和離退休人員說自己抽空做點(diǎn)
“社會(huì)工作這里所說的社會(huì)工作是他們?cè)诒韭毠ぷ髦鈴氖碌?、?/p>
計(jì)報(bào)酬的服務(wù)性或公益性工作。如離退休人員當(dāng)校外輔導(dǎo)員,一些志
愿者從事公益服務(wù)活動(dòng),等等。
19.B
自20世紀(jì)20年代開始,小組工作被納入社會(huì)工作訓(xùn)練課程。到40年
代,小組工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受,社會(huì)工作的專業(yè)方法
得到進(jìn)一步加強(qiáng),另外,社區(qū)工作作為一種專業(yè)工作方法也逐步發(fā)展
起來。到了60年代,社區(qū)工作已被正式承認(rèn)為社會(huì)工作專業(yè)的一個(gè)基
本方法。
20.A
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者在溝通方面扮演非常重要的角色,包括上情下
達(dá)、下情上達(dá)、與同事協(xié)調(diào)、向公眾交待等。
2LC對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納是社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則之一。在專業(yè)服務(wù)
過程中,社會(huì)工作者要從內(nèi)心接納服務(wù)對(duì)象,將他們看做是工作過程中
的重要伙伴,對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣、信仰等都應(yīng)保持寬容與尊
重的態(tài)度,絕不能因?yàn)榉?wù)對(duì)象的生理、心、理、種族(或民族)、性別、
年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、信仰等因素對(duì)他們有任何歧視,更不能因?yàn)樯?/p>
述原因而拒絕為服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)服務(wù)。
22.E
23.B
24.D德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為,人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)
果。他提出的行為公式是B=f(P.E),B代表行為,P代表個(gè)體,E代表環(huán)
境。
\n
25.C
問題是問卷的核心所在:有態(tài)度、行為和狀態(tài)三種類型。態(tài)度說明對(duì)
某個(gè)議題的看法,如“你對(duì)XY社工師事務(wù)所提供的服務(wù)滿意嗎”;行
為代表實(shí)際行動(dòng)狀況,如“過去一星期你上過網(wǎng)吧幾次”;狀態(tài)涉及人
口社會(huì)特征、個(gè)人經(jīng)歷及其他信息,如性別、年齡、文化程度、婚姻
狀況、收入水平等。\u3000
26.C
價(jià)值觀是社會(huì)工作的靈魂,因?yàn)樯鐣?huì)工作是在其價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行
的。社會(huì)工作作為專業(yè)的助人活動(dòng),只有在專業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下才會(huì)
自覺地、持久地進(jìn)行,才會(huì)盡最大可能去幫助他人、服務(wù)于工作對(duì)
o
27.C
28.D《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》第二十條規(guī)定,違反勞動(dòng)保障法律、法規(guī)或
者規(guī)章的行為在2年內(nèi)未被勞動(dòng)保障行政部門發(fā)現(xiàn),也未被舉報(bào)、投訴
的,勞動(dòng)保障行政部門不再查處。
\n
29.C
在小組之中,組員有各種聯(lián)系。從小組組雖之間聯(lián)系的強(qiáng)度來劃分,
可以分為基本小組和次層小組?;拘〗M的組員之間具有緊密聯(lián)系的
特點(diǎn),相互之間有高頻率的互動(dòng)并形成直接影響。這類小組一般規(guī)模
都比較小,組員之間可以用面對(duì)面的方式與任何一個(gè)成員交流。組員
之間也會(huì)有約定承諾,可以互相表達(dá)各種情感。典型的基本小組是家
庭和小型的成長(zhǎng)小組。次級(jí)小組的組員間相互聯(lián)系較少,而且關(guān)系不
甚密切。典型的次層小組是同事。
30.B危機(jī)的發(fā)展分為危機(jī)發(fā)生、危機(jī)應(yīng)對(duì)、危機(jī)解決和恢復(fù)期四個(gè)階段。
題目中,張先生突然被解雇,瞞著家人到處求職未果,感到非常彷徨是
張先生的危機(jī)產(chǎn)生階段;決定向妻子道出實(shí)情,然后共同商量如何度過
家庭出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī),這是張先生在危機(jī)出現(xiàn)后所尋求的解決方法,是
危機(jī)應(yīng)對(duì)階段。
\r\n
\r\n
31.D
32.C
33.A
定量研究建立研究假設(shè)階段,假設(shè)是兩個(gè)變量之間的關(guān)系假定。研究
者可以根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、考察信息、資料回顧等方法,提煉所需探討的
變量關(guān)系。研究假設(shè)通??梢圆捎脳l件式和差異式兩種形式。條件式
假設(shè),如“社會(huì)工作者應(yīng)變能力越強(qiáng),服務(wù)對(duì)象積極改變的可能越
大“;差異式假設(shè),如“男女失業(yè)者在得到同樣的貨幣福利后,其求職
行為有所區(qū)別”。研究者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際研究的目標(biāo),提出合適的研究假
設(shè)。
34.B
地區(qū)發(fā)展模式的主要特點(diǎn)有:①較多關(guān)注社區(qū)共同性問題;②注意通
過建立社區(qū)自主能力來實(shí)現(xiàn)社區(qū)的重新整
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