速度變化快慢的描述-加速度 教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊(cè)

1.4《速度變化快慢的描述──加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《速度變化快慢的描述──加速度》是人教版物理必修一第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了位移、時(shí)間與時(shí)刻、參考系、速度等之后又要學(xué)習(xí)的一個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量，為今后學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)牛頓定律打下基礎(chǔ)，在教材上起到承上啟下的作用。教材在安排上也是跟速度的編排如出一轍，從運(yùn)動(dòng)的快慢比較出發(fā)，然后從加速度的大小和方向去分析，再用圖像去介紹加速度，讓學(xué)生在熟悉的模式中學(xué)習(xí)加速度，達(dá)到一個(gè)很好的效果?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握位移、速度的概念和計(jì)算方法，知道其為矢量，知道了速度變化量的概念，理解現(xiàn)實(shí)生活中存在變速運(yùn)動(dòng)問題，對(duì)速度變化的快慢的概念有了模糊的認(rèn)識(shí)，具備一定的物理基礎(chǔ)，為加速度的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對(duì)于加速度的概念尚不了解，需要教師從實(shí)際生活中的例子引入新知識(shí)，學(xué)生對(duì)于加速度在實(shí)際生活中的應(yīng)用有一定的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】物理觀念：理解引入加速度的物理意義，知道加速度是矢量?？茖W(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象的能力及抽象思維能力科學(xué)探究：領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)觀點(diǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1．加速度概念的建立過程2．弄清加速度與速度、速度改變量之間的區(qū)別，理解加速度是如何描述速度矢量改變快慢的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．加速度概念的理解，樹立變化率的思想2．利用v-t圖像來分析加速度的相關(guān)問題【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】【復(fù)習(xí)回顧】位置、位移、速度、速度變化量的概念【新課導(dǎo)入】1.觀看視頻，思考問題：為什么說跑車贏了飛機(jī)？2.分析以下問題情境，回答兩個(gè)問題：一輛小汽車在10s內(nèi)，速度從0達(dá)到100km/h，一列火車在300s內(nèi)速度也從0達(dá)到100km/h。雖然汽車和火車速度都從0達(dá)到100km/h，但是它們的運(yùn)動(dòng)情況顯然不同。你覺得用“速度大”或“速度變化大”能描述這種不同嗎？如果不能，應(yīng)該怎樣描述呢？【新課講授】一、加速度★加速度1.定義：速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。2.定義式：a=DvDtv1----初速度（時(shí)間△t開始時(shí)的速度）v2----末速度（時(shí)間△t末了時(shí)的速度a----加速度（時(shí)間△t范圍內(nèi)的加速度）3.物理意義：描述物體速度變化的“快慢”4.單位：在國際單位制中，加速度的單位是m/s25.加速度是矢量二、加速度的方向1.速度的變化量△v(1)定義:末速度減去初速度(2)定義式△v＝vt－v0(3)作圖法尋找2.加速度的方向在變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的方向始終在同一直線上，取初速度V0的方向?yàn)檎瑒t：如果速度增大，即加速直線運(yùn)動(dòng)中，末速度Vt大于初速度V0，則ΔV＝Vt-V0＞0，a＞0，加速度方向與初速度方向相同．如果速度減小，即減速直線運(yùn)動(dòng)中，末速度Vt小于初速度V0，則ΔV＝Vt-V0＜0，a＜0，加速度方向與初速度方向相反．結(jié)論：加速度方向和速度變化量的方向相同，與速度方向無關(guān)。3.由加速度判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況．(1)加速、減速的判斷．特別說明只根據(jù)加速度的正、負(fù)無法判斷物體做加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)，判斷物體加速還是減速的依據(jù)是看加速度與速度是同向還是反向．即a與v同號(hào)，還是異號(hào)．★三、速度、速度變化量與加速度的區(qū)別1、速度與加速度的區(qū)別速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移于時(shí)間的比值；加速度是描述速度變化快慢的物理量，它等于速度變化量與時(shí)間的比值；加速度只能反映速度變化的快慢，不能反映物體運(yùn)動(dòng)的快慢；加速度大不能說明物體運(yùn)動(dòng)的快，反之也一樣成立；加速度為零，說明物體速度不變化，但速度不一定為零，物體可能以一定的速度做勻速運(yùn)動(dòng).2、速度變化量與加速度的區(qū)別由a＝△V/△t及△V＝a△t可知，加速度是速度的變化率而不是速度的變化量；加速度表示速度變化的快慢而不是速度變化的多少；加速度不僅與速度變化量有關(guān)，還于時(shí)間有關(guān)，加速度與速度變化量無直接關(guān)系，不能直接判斷大小關(guān)系.提升歸納：★速度、速度變化量、加速度的比較．比較三、從v-t圖象看加速度a、b分別是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的v－t圖像。哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的加速度較大？為什么？從v-t圖象看加速度小三角形水平的直角邊代表時(shí)間間隔?t，豎直直角邊代表速度的變化量?v。從曲線的傾斜程度就能判斷加速度的大小，比值?v/?t就是加速度的數(shù)值。思考：A、B兩物體的速度哪個(gè)變化快？v-t圖像的斜率就是加速度K=DvD【例題】甲、乙兩個(gè)物體在同一直線上運(yùn)動(dòng)，它們的速度—時(shí)間圖像如圖所示，下列說法正確的是（）A．在0~t1時(shí)間內(nèi)，甲的加速度小于乙的加速度，且方向相反B．在0~t1時(shí)間內(nèi)，甲、乙加速度方向相同C．在0~t2時(shí)間內(nèi)，甲、乙運(yùn)動(dòng)方向相同D．在0~t2時(shí)間內(nèi)，甲的加速度小于乙的加速度，且方向相同【教學(xué)反思】《速度變化快慢的描述——加速度》是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)加速度的概念、計(jì)算方法有了更深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，通過實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為教師，需要尋找與教學(xué)