【高中語文】《雷雨（節(jié)選）》教學設計+統(tǒng)編版+必修下冊

立足矛盾沖突，感受作者的悲憫情懷——《雷雨》（節(jié)選）教學設計【教學目標】1.了解戲劇語言的特色，通過品味個性化的語言及潛臺詞進一步窺探人物內(nèi)心世界；2.運用表演、口頭和書面語言對作品進行分析評價，能有理有據(jù)地表達自己的觀點和認識；3.感受鑒賞劇本中的人物形象，把握矛盾沖突，提高鑒賞戲劇文學作品的能力；4.通過《雷雨》了解曹禺，關注作者其他優(yōu)秀作品，感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識?！窘虒W重難點】教學重點：把握矛盾沖突、品味語言特色的基礎上，探究主要人物的性格、心理。教學難點：感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術魅力。教學過程任務一：理解選文部分里的矛盾沖突。1、根據(jù)以下關于戲劇矛盾沖突的分類探討選文中矛盾沖突的體現(xiàn)。人與人的沖突（有人稱之為外部沖突）：即表現(xiàn)為人與人之間意志和性格的沖突，這是戲劇沖突的本質(zhì)。人物內(nèi)心沖突（有人稱之為內(nèi)部沖突）：這種內(nèi)心沖突往往使人物陷于不易擺脫的境地，內(nèi)心激烈斗爭。人物與環(huán)境的沖突：這種環(huán)境，既指自然環(huán)境，也指社會環(huán)境。提示：周樸園和魯侍萍、周樸園和魯大海之間的矛盾沖突。周樸園、魯侍萍是否有內(nèi)心的矛盾沖突。周樸園、魯侍萍、魯大海與環(huán)境的矛盾沖突。2、戲劇矛盾沖突的作用。提示：從以下表格中內(nèi)容的梳理，思考人物內(nèi)心的變化。提示：從以下句子看周樸園對魯侍萍態(tài)度的變化。你來干什么？三十年的工夫你還是找到這兒來了你可以冷靜點從前的舊恩怨，又何必再提呢我看過去的事不必再提起來吧你靜一靜，我于心不忍，紀念你那更好，談一談那雙方都好他還是我的兒子你現(xiàn)在要多少錢那么，我先說我的意思好得很他以他母親早就死了的很好3、注重細節(jié)，關注人物性格、心理的復雜性。思考以下兩個問題：周樸園對侍萍是否有真情？魯侍萍是堅強還是軟弱？4、閱讀“父子相見”部分，關注周樸園和魯大海的矛盾沖突，概括周樸園的形象。你叫什么名字？你有什么事吧？哦，——那么三個代表呢？哦，——他們沒有告訴你旁的事情嗎？你當代表的反而不知道嗎？任務二：體會作家通過一場悲劇表達對家庭和社會的思考?！独子辍肥窃凇皼]有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集?后記》）“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會?！保ā独子辍沸颍┤蝿杖焊爬ā独子辍返闹黝}。1、周樸園、魯侍萍、魯大海維護的是什么？2、是否感受到劇中所有人物的追求都被一種無法反抗的強大的力量所壓抑。周萍想帶走四鳳，從此再也不回周府，“由一個新的靈感來洗滌自己”；繁漪也想讓周萍帶上自己，“想重拾起一堆破碎的夢而救出自己”；侍萍想帶走四鳳，以免舊劇重演；周樸園希望侍萍結(jié)束舊夢，維護周府的秩序；即使周沖也想和四鳳在一起，資助她上學，一同“向著天邊飛?！眲≈兴羞@些人物都在掙扎，但結(jié)果呢？“正如跌在澤沼里的羸馬，愈掙扎，愈深沉地陷在死亡的泥沼里?！保ā独子辍沸颍┦旰螅芄^變成教會醫(yī)院，樓上樓下分別住著瘋了的繁漪和侍萍?！吧n白”的周樸園來醫(yī)院看望，彼此卻沒有說一句話。年幼的姐弟倆目睹這一切，弟弟向姐姐打